Samenvatting kennisexamen pedagogisch klimaat

Kennisexamen
Links: De nadenk kant van de hersenen, logische volgordes ed.
Rechts: fantasie, createve en emotonele kant.
Geheugen voor recente gebeurtenissen: info komt binnen (via zintuigen) - je bepaald wat je wilt
onthouden.
Geheugen voor vroegere gebeurtenissen: info die je wilt onthouden sla je hier op - als je je iets wilt
herinneren haal je het hier vandaan.
Je leert door:
 Motvate
 Herkenning – iets erbij voorstellen
 Ervaring – zelf doen (scheikunde bijv.)
 Beloning – goed gedaan!
 Tijd – wanneer op de dag, hoelang duurt het
 Logica en volgorde – begin met makkelijk en daarna
moeilijk
 Herhaling - stampen
 Variate – anders is het saai


Taxonomie van Bloom: (leren in stappen)
1. Onthouden (woordjes stampen)
2. Begrijpen (iets kunnen beschrijven, bijv. grammatca)
3. Gebruiken (toepassen)
4. Analyseren (verbanden leggen en verklaren)
5. Evalueren
6. Creëren (iets ontwerpen met je kennis)

Projectonderwijs
 Thema loopt over een lange periode
 Alle actviteiten horen bij het centrale thema
 Thema sluit aan bij de belevingswereld van kinderen
 Leerlingen leren door te doen
 Leerlingen maken zich theorie eigen die ze nodig hebben om het project tot een goed einde
te brengen
 Leerlingen passen toe wat ze in de praktjk hebben geleerd
 Leerlingen werken samen

4 fasen bij projectonderwijs:
1. Oriënterende fase – vertrouwt raken met het thema
2. Informerende fase – vertellen wat ze gaan doen, of ze zelf deze info laten zoeken
3. Verwerkende fase – aan de slag gaan met het project
4. Afsluitende fase – presentate van het resultaat

, Jean Piaget (1896-1980)
 Bestudeerde het gedrag van kinderen
 Hij zag dat kinderen doen wat bij hun leefijd past
 Elke leefijd heef specifeke reactes op informate
 Hij zei dat er patronen zijn in de geest die helpen om ervaringen te plaatsen

Sensomotorische fase:
 Vanaf de geboorte tot ongeveer 2 jaar
 Leren door gevoel en refeeen: zuigen, knijpen, kijken en voelen
 Kind leert dat een object wel blijf bestaan ook als hij het niet ziet
 Motoriek ontwikkeling: Hij grijpt naar objecten, kind is meer geïnteresseerd in de
bewegingen van zijn vingers dan het object wat hij vast heef

Pre-operatonele fase:
 Van 2 tot ongeveer 6 jaar
 Het kind weet nu dat het object nog wel bestaat ook als hij het niet ziet
 Begin van de taal, het strotenhoofd daalt
 Fijne motoriek
 Het kind leert symbolen kennen, maar kunnen geen concrete denkhandelingen verrichten
 Egocentrisme, het kind kan nog geen verband leggen tussen bepaalde dingen en denkt alleen
aan zijn eigen belang

Concreet operatonele fase:
 Van 6 tot ongeveer 12 jaar
 Het kind leert dingen te begrijpen en uit het hoofd te doen wat is voor gedaan. Hij heef eerst
een duidelijk voorbeeld nodig
 Kind leert rekenen, nog niet met negateve getallen
 Kind vergelijkt dingen met elkaar en gaat daarmee eeperimenteren

Formeel operatonele fase
 Vanaf ongeveer 12 jaar
 Leert abstract denken, dingen kunnen denken die er niet zijn of niet zijn voorgedaan
 Worden meer volwassen
 Hypothetsch-deductef denken, kinderen trekken logische verklaringen


Jerome Bruner
 Je kunt alle ervaringen voor elke leefijd begrijpelijk maken.. als je je maar aanpast aan het
begripsniveau van het kind
 Taalontwikkeling veroorzaakt een omslag (als de taalontwikkeling goed is leert een kind
ineens heel veel)
 De omgeving is van grote invloed (zorg voor een rijke leeromgeving)


Lev Vygotsky
 Zone van de naaste ontwikkeling (plaatje)
 Kijk wat het kind kan, het onderwijs kan de ontwikkeling versnellen en
stmuleren
 De zone van de naaste ontwikkeling is voor ieder kind anders
 Een kind leert door sociale interacte