BEROEPSOPDRACHT 4.2
ZICHT OP MIJN LIO-GROEP
NAAM Meryem Yildiz
STUDENTNUMMER 500618497
KERNDOCENT Marja de Boer
DATUM 20 maart 2021
,INHOUDSOPGAVE
INHOUDSOPGAVE 2
INLEIDING 3
1. INSTRUMENTEN 4
2. ANALYSE COGNITIEVE EN SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING 5
3. BIJZONDERE THUISSITUATIE 15
4. OUDERBETROKKENHEID 16
5. CONCLUSIE 18
6. NAWOORD 22
LITERATUURLIJST 23
BIJLAGEN 24
, Inleiding
Dit jaar ben ik gestart als groepsleerkracht op OBS de Octopus in Diemen. Twee dagen in de
week geef ik les aan groep vier. Er zitten ongeveer 350 leerlingen die verdeeld zijn in 15
groepen. De Octopus heeft acht kernwaarden die analoog/symbool staan aan de acht armen
van de octopus. Deze kernwaarden vormen de basis van de school. Voorbeelden van deze
kernwaarden zijn; veiligheid, gezondheid en plezier. Het hoofddoel van de school is dat de
kinderen met plezier naar school gaan en de kinderen en ouders met open armen worden
ontvangen.
Op de Octopus gebruiken ze het KiVa-programma als anti-pestprogramma, voor taal en
spelling ‘Taal Actief ‘en voor rekenen ‘Wereld in Getallen’.
Dankzij deze beroepsopdracht krijg ik in een korte tijd goed zicht op mijn groep. Vorig jaar
hebben de leerlingen een groot deel van het schooljaar thuisonderwijs gehad. Dit heeft
gezorgd voor een groep dat het moeilijk vindt om zelfstandig te werken en veel verschillen
heeft in zowel cognitieve als op sociaal-emotionele vlak. Ik gebruik verschillende
instrumenten om de cognitieve ontwikkeling en sociaal-emotioneel leren in kaart te brengen.
De PowerPoint van de bijeenkomsten gebruik ik als informatiebron om de instrumenten te
eigenen om een systematisch beeld te krijgen van mijn groep.
Aan het einde van deze opdracht wil ik de visie op de ouderbetrokkenheid van de school en
de onderlinge verhoudingen van leerlingen in mijn klas voor ogen hebben. Tevens wil ik
erachter komen of mijn groep een positieve of negatieve groep is en kijken naar de
resultaten van reken- en spellingtoetsen. Deze analyseer ik om een overzicht te maken van
mijn groepsniveau. Met al deze gegevens kan ik uiteindelijk aanbevelingen doen op
individueel-, groeps- en klassenniveau.
Op basis van deze gegevens is de volgende hoofdvraag geformuleerd:
Op welke wijze kan ik mijn groep systematisch in beeld brengen, zodat er optimale
begeleiding gegeven kan worden op individueel-, groeps- en klassikaal niveau?
Deelvragen
1. Welke instrumenten zet ik in om een systematisch beeld te krijgen van mijn groep?
2. Op welke wijze kan ik een overzicht krijgen van het cognitieve en sociaal-emotionele
niveau van de leerlingen in mijn groep?
3. Welke bijzondere thuissituaties zijn er in mijn groep?
4. Wat is de visie van OBS de Octopus op ouderbetrokkenheid en hoe krijgt dit vorm in
mijn groep
5. Welke interventies kan ik inzetten op basis van de verzamelde gegevens op
individueel-, groeps- en klassenniveau?
6. Welke aanbevelingen doe ik ten aanzien van de verzamelde gegevens op
individueel-, groeps- en klassenniveau?
ZICHT OP MIJN LIO-GROEP
NAAM Meryem Yildiz
STUDENTNUMMER 500618497
KERNDOCENT Marja de Boer
DATUM 20 maart 2021
,INHOUDSOPGAVE
INHOUDSOPGAVE 2
INLEIDING 3
1. INSTRUMENTEN 4
2. ANALYSE COGNITIEVE EN SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING 5
3. BIJZONDERE THUISSITUATIE 15
4. OUDERBETROKKENHEID 16
5. CONCLUSIE 18
6. NAWOORD 22
LITERATUURLIJST 23
BIJLAGEN 24
, Inleiding
Dit jaar ben ik gestart als groepsleerkracht op OBS de Octopus in Diemen. Twee dagen in de
week geef ik les aan groep vier. Er zitten ongeveer 350 leerlingen die verdeeld zijn in 15
groepen. De Octopus heeft acht kernwaarden die analoog/symbool staan aan de acht armen
van de octopus. Deze kernwaarden vormen de basis van de school. Voorbeelden van deze
kernwaarden zijn; veiligheid, gezondheid en plezier. Het hoofddoel van de school is dat de
kinderen met plezier naar school gaan en de kinderen en ouders met open armen worden
ontvangen.
Op de Octopus gebruiken ze het KiVa-programma als anti-pestprogramma, voor taal en
spelling ‘Taal Actief ‘en voor rekenen ‘Wereld in Getallen’.
Dankzij deze beroepsopdracht krijg ik in een korte tijd goed zicht op mijn groep. Vorig jaar
hebben de leerlingen een groot deel van het schooljaar thuisonderwijs gehad. Dit heeft
gezorgd voor een groep dat het moeilijk vindt om zelfstandig te werken en veel verschillen
heeft in zowel cognitieve als op sociaal-emotionele vlak. Ik gebruik verschillende
instrumenten om de cognitieve ontwikkeling en sociaal-emotioneel leren in kaart te brengen.
De PowerPoint van de bijeenkomsten gebruik ik als informatiebron om de instrumenten te
eigenen om een systematisch beeld te krijgen van mijn groep.
Aan het einde van deze opdracht wil ik de visie op de ouderbetrokkenheid van de school en
de onderlinge verhoudingen van leerlingen in mijn klas voor ogen hebben. Tevens wil ik
erachter komen of mijn groep een positieve of negatieve groep is en kijken naar de
resultaten van reken- en spellingtoetsen. Deze analyseer ik om een overzicht te maken van
mijn groepsniveau. Met al deze gegevens kan ik uiteindelijk aanbevelingen doen op
individueel-, groeps- en klassenniveau.
Op basis van deze gegevens is de volgende hoofdvraag geformuleerd:
Op welke wijze kan ik mijn groep systematisch in beeld brengen, zodat er optimale
begeleiding gegeven kan worden op individueel-, groeps- en klassikaal niveau?
Deelvragen
1. Welke instrumenten zet ik in om een systematisch beeld te krijgen van mijn groep?
2. Op welke wijze kan ik een overzicht krijgen van het cognitieve en sociaal-emotionele
niveau van de leerlingen in mijn groep?
3. Welke bijzondere thuissituaties zijn er in mijn groep?
4. Wat is de visie van OBS de Octopus op ouderbetrokkenheid en hoe krijgt dit vorm in
mijn groep
5. Welke interventies kan ik inzetten op basis van de verzamelde gegevens op
individueel-, groeps- en klassenniveau?
6. Welke aanbevelingen doe ik ten aanzien van de verzamelde gegevens op
individueel-, groeps- en klassenniveau?
