Pedagogiek hoofdfase periode 3
Morele opvoeding Kroon: heef niks te make n met theorie, maar allee n prakijk. Ki ndere n
lere n niet va n wat jij zegt, maar va n wat je doet.
De o ntwikkeli ng va n ideeë n over at het leve n (ook het eige n leve n) zi nvol e n waardig maakt
e n wat het is om als persoo n ee n vervuld leve n te leide n.
De o ntwikkeli ng va n de nkbeelde n over ee n respectvolle omga ng met a ndere n.
Het aa nlere n va n bepaalde morele gewoo nteha ndeli nge n.
Het o ntwikkele n e n aa nlere n va n morele emoies.
Het krachig make n va n de wil.
Lere n refectere n
Het neme n va n vera ntwoordelijkheid.
Leerstappen van morele opvoeding Kroon:
Ki ndere n leren eerst dat er norme n e n waarde n zij n.
Ki ndere n leren hoe norme n e n waarde n i n de prakijk te bre nge n.
Ki ndere n lere n waarde n o nder woorde n te bre nge n e n rede ne n geve n voor ha ndele n
(waarom).
Morele Intuïte kroon: i nzicht hebbe n i n goed e n kwaad.
Gevolgen van gebrekkige morele Intuïte:
Ki ndere n late n zich leide n door de opvat nge n va n ee n groep of omgevi ng.
Het i nzicht o ntbreekt dat situaies vrage n om moreel ha ndele n.
Ki ndere n die buite n het respectvolle leve n staa n.
Morele deugeden Kroon:
Morele deugde n zij n vera nkerd i n de persoo nlijkheid va n ee n persoo n.
Deugde n make n waarde n zichtbaar e n geve n ee n i nte nie tot ha ndele n.
Deugde n geve n ee n neigi ng of houdi ng aa n.
, Deugde n bezitte n ee n bepaald verla nge n.
Waarden volgens Kroon: cog niief (de nke n), afecief (voele n) co naief (wille n)
Waarden volgens Kroon: eige nschappe n of gedragi nge n die wij bela ngrijk vi nde n.
Normen volgens Kroon: ee n norm is ee n regel of ee n afspraak die voortkomt uit ee n
waarde n.
Morele ontwikkeling Kroon: 2 stadia heteronomie ki nd is afa nkelijk de zorg va n ee n a nder,
opvoeder fu ncio neert als plaatsverva nge nd gewete n – autonomie verwijst naar het
zelfbestuur, zelfbeschikki ng, ku n ne n ha ndele n o nder eige n vera ntwoordelijkheid.
Voorwaarde n cog niieve e n emoio nele o ntwikkeli ng (altruïsische e n plichtsemoie)
Ontwikkeling moreel denken Kohlberg:
Pre-conventoneel 0 – 6 jr.: fase 1 goed is dat wat gee n straf oplevert, fase 2 goed is dat wat
het eige nbela ng die nt.
Conventoneel 7 -16 jr.: fase 3 goed is dat wat a ndere n vi nde n, fase 4 goed is dat wat de
eige n groep normaal vi ndt.
Post – conventoneel >17 jr.: fase 5 goed is wat i n overleg is overee ngekome n, fase 6 goed is
dat wat niet tege n de eige n pri ncipes i ngaat.
Aanpak van de opvoeding Kroon:
Baby/dreumes: verleide n (doe n alsof, basisvertrouwe n)
Peuter: co nfro ntere n (gre nze n; fatsoe n e n zelfbeheersi ng)
Kleuter: i nwijde n (fatsoe n, begi n empathie e n gewete n)
Schoolkind: vera nkere n (gemee nschap waarde n, beroep doe n op altruïsische e n
plichtsemoie)
Puber: herscheppe n (begeleide n va n experime nte n e n botsi nge n)
Opvoeden vanuit waarden: opvoeders late n zie n (i n woord e n vooral daad) hoe het is om
ee n volwasse n persoo n te zij n, de morele opvoedi ng draait om de i nte nie het goede voor te
leve n.
Waardenopvoeding Lodewijks - Frencken: Norme n e n waarde n biede n structuur e n houvast
aa n ki ndere n e n zij n i n die zi n noodzakelijk i n de opvoedi ng. De morel opvoedi ng stelt
morele eisen aa n de opvoeder. Nodig: pedagogisch klimaat (sfeer e n voorbeeld)
Morele opvoeding Kroon: heef niks te make n met theorie, maar allee n prakijk. Ki ndere n
lere n niet va n wat jij zegt, maar va n wat je doet.
De o ntwikkeli ng va n ideeë n over at het leve n (ook het eige n leve n) zi nvol e n waardig maakt
e n wat het is om als persoo n ee n vervuld leve n te leide n.
De o ntwikkeli ng va n de nkbeelde n over ee n respectvolle omga ng met a ndere n.
Het aa nlere n va n bepaalde morele gewoo nteha ndeli nge n.
Het o ntwikkele n e n aa nlere n va n morele emoies.
Het krachig make n va n de wil.
Lere n refectere n
Het neme n va n vera ntwoordelijkheid.
Leerstappen van morele opvoeding Kroon:
Ki ndere n leren eerst dat er norme n e n waarde n zij n.
Ki ndere n leren hoe norme n e n waarde n i n de prakijk te bre nge n.
Ki ndere n lere n waarde n o nder woorde n te bre nge n e n rede ne n geve n voor ha ndele n
(waarom).
Morele Intuïte kroon: i nzicht hebbe n i n goed e n kwaad.
Gevolgen van gebrekkige morele Intuïte:
Ki ndere n late n zich leide n door de opvat nge n va n ee n groep of omgevi ng.
Het i nzicht o ntbreekt dat situaies vrage n om moreel ha ndele n.
Ki ndere n die buite n het respectvolle leve n staa n.
Morele deugeden Kroon:
Morele deugde n zij n vera nkerd i n de persoo nlijkheid va n ee n persoo n.
Deugde n make n waarde n zichtbaar e n geve n ee n i nte nie tot ha ndele n.
Deugde n geve n ee n neigi ng of houdi ng aa n.
, Deugde n bezitte n ee n bepaald verla nge n.
Waarden volgens Kroon: cog niief (de nke n), afecief (voele n) co naief (wille n)
Waarden volgens Kroon: eige nschappe n of gedragi nge n die wij bela ngrijk vi nde n.
Normen volgens Kroon: ee n norm is ee n regel of ee n afspraak die voortkomt uit ee n
waarde n.
Morele ontwikkeling Kroon: 2 stadia heteronomie ki nd is afa nkelijk de zorg va n ee n a nder,
opvoeder fu ncio neert als plaatsverva nge nd gewete n – autonomie verwijst naar het
zelfbestuur, zelfbeschikki ng, ku n ne n ha ndele n o nder eige n vera ntwoordelijkheid.
Voorwaarde n cog niieve e n emoio nele o ntwikkeli ng (altruïsische e n plichtsemoie)
Ontwikkeling moreel denken Kohlberg:
Pre-conventoneel 0 – 6 jr.: fase 1 goed is dat wat gee n straf oplevert, fase 2 goed is dat wat
het eige nbela ng die nt.
Conventoneel 7 -16 jr.: fase 3 goed is dat wat a ndere n vi nde n, fase 4 goed is dat wat de
eige n groep normaal vi ndt.
Post – conventoneel >17 jr.: fase 5 goed is wat i n overleg is overee ngekome n, fase 6 goed is
dat wat niet tege n de eige n pri ncipes i ngaat.
Aanpak van de opvoeding Kroon:
Baby/dreumes: verleide n (doe n alsof, basisvertrouwe n)
Peuter: co nfro ntere n (gre nze n; fatsoe n e n zelfbeheersi ng)
Kleuter: i nwijde n (fatsoe n, begi n empathie e n gewete n)
Schoolkind: vera nkere n (gemee nschap waarde n, beroep doe n op altruïsische e n
plichtsemoie)
Puber: herscheppe n (begeleide n va n experime nte n e n botsi nge n)
Opvoeden vanuit waarden: opvoeders late n zie n (i n woord e n vooral daad) hoe het is om
ee n volwasse n persoo n te zij n, de morele opvoedi ng draait om de i nte nie het goede voor te
leve n.
Waardenopvoeding Lodewijks - Frencken: Norme n e n waarde n biede n structuur e n houvast
aa n ki ndere n e n zij n i n die zi n noodzakelijk i n de opvoedi ng. De morel opvoedi ng stelt
morele eisen aa n de opvoeder. Nodig: pedagogisch klimaat (sfeer e n voorbeeld)
