Werken met en voor cliënten – Thema Stem
Leerdoelen
Kinderdysfonie
De student beschrijft de etiologie van kinderdysfonie.
De student beschrijft de indicaties en contra-indicaties voor logopedische
behandeling van kinderdysfonie.
De student beschrijft de specifieke kenmerken van de behandeling van kinderdysfonie
(therapievormen).
De student beschrijft de samenwerking met derden bij de behandeling van
kinderdysfonie.
De student schrijft een behandelplan voor kinderdysfonie voor een gegeven casus en
verantwoordt deze met argumenten.
Hoofd- halsoncologie
De student beschrijft de rol van de logopedist bij de laryngectomiepatiënt.
De student beschrijft verschillende oorzaken van een maligne aandoening in het
hoofd-halsgebied.
De student beschrijft de diagnostiek en medische behandeling van het
larynxcarcinoom.
De student beschrijft de lokalisatie en indeling van het larynxcarcinoom
De student geeft globaal de classificatie weer van het larynxcarcinoom
De student omschrijft de anatomische en fysiologische situatie na een partiele en/of
totale laryngectomie.
De student beschrijft de verschillende vormen van spraakrevalidatie na
laryngectomie.
De student heeft inzicht in de mogelijkheden en beperkingen van de spraakrevalidatie
na laryngectomie.
Professioneel stemgebruikers
De student onderscheidt de professioneel stemgebruiker van de niet-professioneel
stemgebruiker tijdens het proces van logopedische handelen.
De student stemt in diagnostiek en behandeling af op de verwachtingen die de
professioneel stemgebruiker heeft van zijn stem.
De student beschrijft de samenwerking met derden tijdens de logopedische behandeling van
professioneel stemgebruikers.
,De beroepsstem
Leerdoelen
De student onderscheidt de professioneel stemgebruiker van de niet-professioneel
stemgebruiker tijdens het proces van logopedische handelen.
De student stemt in diagnostiek en behandeling af op de verwachtingen die de professioneel
stemgebruiker heeft van zijn stem.
De student beschrijft de samenwerking met derden tijdens de logopedische behandeling van
professioneel stemgebruikers.
Categorieën stemgebruikers
Epidemiologie stemstoornissen
Bijna 30% van alle Nederlanders heeft eens in het leven stemklachten
Onder stemprofessionals is de prevalentie van stemklachten 5-9 keer hoger dan bij de
rest van de bevolking.
Bij leerkrachten ervaart 59% stemklachten tijdens de beroepsuitoefening.
Stembelasting
= Eisen aan de stem.
Dit wordt bepaald door:
Duur van het stemgebruik
Volume (samen met de duur)
Toonhoogte
Eisen van de beroepsstem
Fysieke inspanning
o Spieractiviteit: larynx, extra-laryngeaal, borstkas, buik, diafragma, houding.
o Fijne afstemming spieractiviteit
o Mucosa (slijmvlies)
o Ademsysteem
o Cardiovasculair systeem
o Bottenstelsel
, o Stofwisseling
Mentale inspanning
o Ambitie
o Doorzettingsvermogen
o Spanningscontrole
o Perfectionisme
o Beroepseisen
o Eigen eisen
Symptomen van fysieke overspanning
Verminderde stemkwaliteit
Stembreuken
SF0-verhoging
Krakerige inzet
Intensiteitsverlies
(stem)vermoeidheid
Afone perioden
Pijn, discomfort
Keelschrapen
Morfologische veranderingen
Symptomen van mentale overspanning
Onzekerheid
Angst
Remming
Controleverlies
Stemverlies
Stemproblemen bij leerkrachten/zangers
Stembelasting per se lijkt niet de meest belangrijke factor
Psychologische, omgevings- en fysieke aspecten lijken va gelijk of groter belang
Risicofactoren
Werkgebonden
Langdurig, luid, gevarieerd stemgebruik
Slechte akoestiek
Achtergrondgeluid
Ontbreken van ondersteunend materiaal (versterker)
Slecht binnenklimaat (droog, stoffig, temperatuur)
Chemische belasting (luchtwegiritantia)
Persoonsgebonden
Leerdoelen
Kinderdysfonie
De student beschrijft de etiologie van kinderdysfonie.
De student beschrijft de indicaties en contra-indicaties voor logopedische
behandeling van kinderdysfonie.
De student beschrijft de specifieke kenmerken van de behandeling van kinderdysfonie
(therapievormen).
De student beschrijft de samenwerking met derden bij de behandeling van
kinderdysfonie.
De student schrijft een behandelplan voor kinderdysfonie voor een gegeven casus en
verantwoordt deze met argumenten.
Hoofd- halsoncologie
De student beschrijft de rol van de logopedist bij de laryngectomiepatiënt.
De student beschrijft verschillende oorzaken van een maligne aandoening in het
hoofd-halsgebied.
De student beschrijft de diagnostiek en medische behandeling van het
larynxcarcinoom.
De student beschrijft de lokalisatie en indeling van het larynxcarcinoom
De student geeft globaal de classificatie weer van het larynxcarcinoom
De student omschrijft de anatomische en fysiologische situatie na een partiele en/of
totale laryngectomie.
De student beschrijft de verschillende vormen van spraakrevalidatie na
laryngectomie.
De student heeft inzicht in de mogelijkheden en beperkingen van de spraakrevalidatie
na laryngectomie.
Professioneel stemgebruikers
De student onderscheidt de professioneel stemgebruiker van de niet-professioneel
stemgebruiker tijdens het proces van logopedische handelen.
De student stemt in diagnostiek en behandeling af op de verwachtingen die de
professioneel stemgebruiker heeft van zijn stem.
De student beschrijft de samenwerking met derden tijdens de logopedische behandeling van
professioneel stemgebruikers.
,De beroepsstem
Leerdoelen
De student onderscheidt de professioneel stemgebruiker van de niet-professioneel
stemgebruiker tijdens het proces van logopedische handelen.
De student stemt in diagnostiek en behandeling af op de verwachtingen die de professioneel
stemgebruiker heeft van zijn stem.
De student beschrijft de samenwerking met derden tijdens de logopedische behandeling van
professioneel stemgebruikers.
Categorieën stemgebruikers
Epidemiologie stemstoornissen
Bijna 30% van alle Nederlanders heeft eens in het leven stemklachten
Onder stemprofessionals is de prevalentie van stemklachten 5-9 keer hoger dan bij de
rest van de bevolking.
Bij leerkrachten ervaart 59% stemklachten tijdens de beroepsuitoefening.
Stembelasting
= Eisen aan de stem.
Dit wordt bepaald door:
Duur van het stemgebruik
Volume (samen met de duur)
Toonhoogte
Eisen van de beroepsstem
Fysieke inspanning
o Spieractiviteit: larynx, extra-laryngeaal, borstkas, buik, diafragma, houding.
o Fijne afstemming spieractiviteit
o Mucosa (slijmvlies)
o Ademsysteem
o Cardiovasculair systeem
o Bottenstelsel
, o Stofwisseling
Mentale inspanning
o Ambitie
o Doorzettingsvermogen
o Spanningscontrole
o Perfectionisme
o Beroepseisen
o Eigen eisen
Symptomen van fysieke overspanning
Verminderde stemkwaliteit
Stembreuken
SF0-verhoging
Krakerige inzet
Intensiteitsverlies
(stem)vermoeidheid
Afone perioden
Pijn, discomfort
Keelschrapen
Morfologische veranderingen
Symptomen van mentale overspanning
Onzekerheid
Angst
Remming
Controleverlies
Stemverlies
Stemproblemen bij leerkrachten/zangers
Stembelasting per se lijkt niet de meest belangrijke factor
Psychologische, omgevings- en fysieke aspecten lijken va gelijk of groter belang
Risicofactoren
Werkgebonden
Langdurig, luid, gevarieerd stemgebruik
Slechte akoestiek
Achtergrondgeluid
Ontbreken van ondersteunend materiaal (versterker)
Slecht binnenklimaat (droog, stoffig, temperatuur)
Chemische belasting (luchtwegiritantia)
Persoonsgebonden
