Starrreflecties
Betrokkenheid-enthousiasme
Situatie
Op hogeschool Utrecht in de eerste kliniek les om 9;30 in de ochtend van zorgtechnologie, had ik een
groepje gevormd met: Sanne, Esmee, Noor en Marjolein. Met dit groepje gingen we de presentaties doen.
Die ochtend moesten we een casus en technologie uitkiezen. We hebben uiteindelijk voor de casus corona
en technologie beeldbellen gekozen. Hierbij toonde ik net te veel enthousiasme, omdat ik blij was dat we de
onderwerpen gekozen hadden.
Taak
Mijn taak was om gezamenlijk een casus te kiezen voor de presentatie zorgtechnologie. Hierbij toonde
bijvoorbeeld Sanne veel enthousiasme, maar Esmee weer iets minder en ik toonde te veel enthousiasme.
Dit komt omdat ik altijd erg blij en positief ben. Dit is goed alleen kan ook te veel zijn, dit staat ook in mijn
nulmeting beschreven. Ik wilde bereiken om gezamenlijk een goede casus en technologie te kiezen, met
enthousiasme op de juiste maat. Dus niet te veel. Er werd van mij verwacht dat ik iets minder enthousiast
was. Dit verwachtte ik ook van mezelf.
Actie
Voor de volgende keer pak ik het aan doormiddel iets beter na te denken en niet impulsief zijn. Mijn Belbin
rol als vormer staat er ook om bekend. Enthousiasme tonen is goed, maar soms kan ik heel druk en hyper
overkomen, dit kan dan onrust in het groepje veroorzaken. Nadat ik te veel enthousiasme toonde en hyper
overkwam probeerde ik me te herpakken en na te denken. Dit deed ik doormiddel tot tien te tellen in mijn
hoofd om minder enthousiast te zijn en minder hyper.
Resultaat
Het heeft gewerkt, want merkte toen ik met Esmee, Marjolein, Noor en Sanne een casus koos, ik uiteindelijk
rustiger werd. Dat de groep ook meer rust had en we gezamenlijk door konden gaan met de lesbrief maken.
In mijn eindmeting staat ook beschreven dat ik hier beter op ben gaan letten.
Reflectie
Ik vond dat het goed ging, omdat ik uiteindelijk na me te heftiger enthousiasme tot tien telde in mijn hoofd en
weer rustig werd. Dus ben tevreden, alleen voor de volgende keer zou ik mijn drukte en enthousiasme
inhouden en niet te impulsief zijn, dit is ook mijn ontwikkelpunt. Beter nadenken, dit ga ik doen door bewust
te zijn van het samenwerkingsgroepje, want wil hen niet tot last zijn.
Actieve inzet- neemt initiatieven
Situatie
De situatie speelde zich af op Hogeschool Utrecht op een dinsdag in de kliniek les. We moesten de taken
gezamenlijk gaan verdelen. Wie bijvoorbeeld: de PowerPoint ging maken of de bronnenlijst ging maken.
Hierbij toonde ik al gauw initiatief en nam ik de leiding. Alleen toonde ik soms te veel initiatief waardoor mijn
medestudent bijvoorbeeld: Marjolein geen kans kreeg.
Taak
Mijn rol was om goed te presteren en vlot, maar ook gezamenlijk de taken verdelen onderling. In mijn Belbin
rol de vormer staat ook dat ik stuur en actie onderneem. Ik wilde bereiken om genoeg initiatief te tonen,
maar ook niet te dwingerig over te komen. Dit is ook beschreven in mijn nul en eindmeting, dat ik veel
initiatief toon, maar dat het soms te heftig kan overkomen. Dit wilde ik bereiken doormiddel een ander ook de
kans te geven, om de taken te verdelen.
Actie
Ik heb het aangepakt door een ander (Marjolein) de kans te geven om ook meer initiatief te tonen en naar de
voorgrond te treden. De reden waarom ik het zo heb aangepakt is, omdat ik een ander ook de kans wil
geven om initiatief te tonen, ook al moet ik hierdoor maar even naar de achtergrond treden.
Resultaat
Dit werkte, want ik merkte dat ik bewust werd van te veel initiatief tonen en het mensen kan irriteren. Doordat
ik tijdens de PowerPoint maken meer mijn mond dicht hield, kwam Marjolein met goede initiatieven.
Reflectie
Door een keer minder initiatief te tonen kwam ik erachter dat het ook is meer rust geeft. Hierdoor komt
iedereen aan de beurt met goede ideeën. Ik vond dat het redelijk oke ging, alleen ik kwam er te laat achter
dat ik te veel initiatief toon en te veel op de voorgrond sta. Dit wil ik verbeteren door vaker op de achtergrond
staan en andere de kans te geven. Ik heb geleerd dat initiatief tonen niet altijd goed is, door middel van
soms een stapje terugzetten leer je ook heel veel.
Betrokkenheid-enthousiasme
Situatie
Op hogeschool Utrecht in de eerste kliniek les om 9;30 in de ochtend van zorgtechnologie, had ik een
groepje gevormd met: Sanne, Esmee, Noor en Marjolein. Met dit groepje gingen we de presentaties doen.
Die ochtend moesten we een casus en technologie uitkiezen. We hebben uiteindelijk voor de casus corona
en technologie beeldbellen gekozen. Hierbij toonde ik net te veel enthousiasme, omdat ik blij was dat we de
onderwerpen gekozen hadden.
Taak
Mijn taak was om gezamenlijk een casus te kiezen voor de presentatie zorgtechnologie. Hierbij toonde
bijvoorbeeld Sanne veel enthousiasme, maar Esmee weer iets minder en ik toonde te veel enthousiasme.
Dit komt omdat ik altijd erg blij en positief ben. Dit is goed alleen kan ook te veel zijn, dit staat ook in mijn
nulmeting beschreven. Ik wilde bereiken om gezamenlijk een goede casus en technologie te kiezen, met
enthousiasme op de juiste maat. Dus niet te veel. Er werd van mij verwacht dat ik iets minder enthousiast
was. Dit verwachtte ik ook van mezelf.
Actie
Voor de volgende keer pak ik het aan doormiddel iets beter na te denken en niet impulsief zijn. Mijn Belbin
rol als vormer staat er ook om bekend. Enthousiasme tonen is goed, maar soms kan ik heel druk en hyper
overkomen, dit kan dan onrust in het groepje veroorzaken. Nadat ik te veel enthousiasme toonde en hyper
overkwam probeerde ik me te herpakken en na te denken. Dit deed ik doormiddel tot tien te tellen in mijn
hoofd om minder enthousiast te zijn en minder hyper.
Resultaat
Het heeft gewerkt, want merkte toen ik met Esmee, Marjolein, Noor en Sanne een casus koos, ik uiteindelijk
rustiger werd. Dat de groep ook meer rust had en we gezamenlijk door konden gaan met de lesbrief maken.
In mijn eindmeting staat ook beschreven dat ik hier beter op ben gaan letten.
Reflectie
Ik vond dat het goed ging, omdat ik uiteindelijk na me te heftiger enthousiasme tot tien telde in mijn hoofd en
weer rustig werd. Dus ben tevreden, alleen voor de volgende keer zou ik mijn drukte en enthousiasme
inhouden en niet te impulsief zijn, dit is ook mijn ontwikkelpunt. Beter nadenken, dit ga ik doen door bewust
te zijn van het samenwerkingsgroepje, want wil hen niet tot last zijn.
Actieve inzet- neemt initiatieven
Situatie
De situatie speelde zich af op Hogeschool Utrecht op een dinsdag in de kliniek les. We moesten de taken
gezamenlijk gaan verdelen. Wie bijvoorbeeld: de PowerPoint ging maken of de bronnenlijst ging maken.
Hierbij toonde ik al gauw initiatief en nam ik de leiding. Alleen toonde ik soms te veel initiatief waardoor mijn
medestudent bijvoorbeeld: Marjolein geen kans kreeg.
Taak
Mijn rol was om goed te presteren en vlot, maar ook gezamenlijk de taken verdelen onderling. In mijn Belbin
rol de vormer staat ook dat ik stuur en actie onderneem. Ik wilde bereiken om genoeg initiatief te tonen,
maar ook niet te dwingerig over te komen. Dit is ook beschreven in mijn nul en eindmeting, dat ik veel
initiatief toon, maar dat het soms te heftig kan overkomen. Dit wilde ik bereiken doormiddel een ander ook de
kans te geven, om de taken te verdelen.
Actie
Ik heb het aangepakt door een ander (Marjolein) de kans te geven om ook meer initiatief te tonen en naar de
voorgrond te treden. De reden waarom ik het zo heb aangepakt is, omdat ik een ander ook de kans wil
geven om initiatief te tonen, ook al moet ik hierdoor maar even naar de achtergrond treden.
Resultaat
Dit werkte, want ik merkte dat ik bewust werd van te veel initiatief tonen en het mensen kan irriteren. Doordat
ik tijdens de PowerPoint maken meer mijn mond dicht hield, kwam Marjolein met goede initiatieven.
Reflectie
Door een keer minder initiatief te tonen kwam ik erachter dat het ook is meer rust geeft. Hierdoor komt
iedereen aan de beurt met goede ideeën. Ik vond dat het redelijk oke ging, alleen ik kwam er te laat achter
dat ik te veel initiatief toon en te veel op de voorgrond sta. Dit wil ik verbeteren door vaker op de achtergrond
staan en andere de kans te geven. Ik heb geleerd dat initiatief tonen niet altijd goed is, door middel van
soms een stapje terugzetten leer je ook heel veel.
