van leertheorie naar
onderwijspraktijk
Wat is leren?
leren: verandering in iemand gedrag als gevolg van herhaalde ervaring, mits deze
verandering niet verklaard kan worden door natuurlijke instincten of reflexen of tijdelijke
toestanden
leren is een blijvende verandering in gedrag of mentale processen als gevolg van een
bepaalde ervaring
formeel leren (intentioneel; opleiding met certificaat, leerdoelen)
non formeel leren (leerlingperspectief, binnen de opleiding, sociaal)
informeel leren (incidenteel, dagelijks leven, leerdoelen)
leren is dus niet rijping of reflexen
rijping: gedragsveranderingen zijn toe te schrijven aan biologische factoren
als de spieren sterk genoeg zijn kan het kind lopen
reflexen: onwillekeurige reactie van de spieren op een prikkel
H2 verschillende soorten leren (qua inhoud)
cognitief: leren van kennis
sociaal affectief: ontwikkeling van gevoelsleven, houding of attitude, sociale en
communicatieve vaardigheden
(psycho)motorisch: verwerven van automatismen op het gebied van menselijke
motoriek
totaalbeeld is belangrijk,
vaak met deelvaardigheden
sprongsgewijze vorderingen
-------------------------------------------
competentie (leren)
- er was een kloof tussen theorie en beroepspraktijk
je hebt iets geleerd in theorie, maar moet het allemaal opnieuw leren voor
praktijk
- rond 2000 steeds meer aandacht gekomen voor competentiegericht leren
iedereen krijgt dezelfde informatie maar ieder geeft er eigen betekenis en uitkomst aan
kennis, vaardigheden en gedrag (wordt geleerd)
opvattingen, overtuigingen en normen (is wat je ervan vind)
drijfveren, waarden, motieven en karakter (is wat wil je ermee)
competentie wordt gelijk getrokken met talent
onderwijspraktijk
Wat is leren?
leren: verandering in iemand gedrag als gevolg van herhaalde ervaring, mits deze
verandering niet verklaard kan worden door natuurlijke instincten of reflexen of tijdelijke
toestanden
leren is een blijvende verandering in gedrag of mentale processen als gevolg van een
bepaalde ervaring
formeel leren (intentioneel; opleiding met certificaat, leerdoelen)
non formeel leren (leerlingperspectief, binnen de opleiding, sociaal)
informeel leren (incidenteel, dagelijks leven, leerdoelen)
leren is dus niet rijping of reflexen
rijping: gedragsveranderingen zijn toe te schrijven aan biologische factoren
als de spieren sterk genoeg zijn kan het kind lopen
reflexen: onwillekeurige reactie van de spieren op een prikkel
H2 verschillende soorten leren (qua inhoud)
cognitief: leren van kennis
sociaal affectief: ontwikkeling van gevoelsleven, houding of attitude, sociale en
communicatieve vaardigheden
(psycho)motorisch: verwerven van automatismen op het gebied van menselijke
motoriek
totaalbeeld is belangrijk,
vaak met deelvaardigheden
sprongsgewijze vorderingen
-------------------------------------------
competentie (leren)
- er was een kloof tussen theorie en beroepspraktijk
je hebt iets geleerd in theorie, maar moet het allemaal opnieuw leren voor
praktijk
- rond 2000 steeds meer aandacht gekomen voor competentiegericht leren
iedereen krijgt dezelfde informatie maar ieder geeft er eigen betekenis en uitkomst aan
kennis, vaardigheden en gedrag (wordt geleerd)
opvattingen, overtuigingen en normen (is wat je ervan vind)
drijfveren, waarden, motieven en karakter (is wat wil je ermee)
competentie wordt gelijk getrokken met talent
