Hoofdstuk 7: professionele boekhouding
Bekwaamheidseisen voor het leraarschap:
Overzicht Met leerlingen Met collega’s Moet omgeving Met zichzelf
competenties
Interpersoonlijk 1
Pedagogisch 2
Vakinhoudelijk 3 5 6 7
en didactisch
Organisatorisch 4
SBL-bekwaamheidseisen Kerntaken
1 Interpersoonlijke bekwaamheidseis: 1 Interpersoonlijk competent:
De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn 1.1 Ik maak contact met de kinderen en zorg ervoor dat zij contact
interpersoonlijke verantwoordelijkheid. Hij is kunnen maken met mij en zich op hun gemak voelen.
zich bewust van zijn eigen houding en gedrag 1.2 Ik geef de kinderen leiding maar laat hun ook
èn van de invloed daarvan op de kinderen. Hij verantwoordelijkheid en geef hun een eigen inbreng
heeft voldoende kennis en vaardigheden op 1.3 Ik schep een goed klimaat voor samenwerking met de kinderen
het gebied van groepsprocessen en en tussen kinderen onderling.
communicatie om een goede samenwerking
met en van de kinderen tot stand te brengen
2 Pedagogische bekwaamheidseis: 2 Pedagogisch competent:
De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn 2.1 Ik vorm een goed beeld van het sociale klimaat in een groep, van
pedagogische verantwoordelijkheid. Hij heeft het individuele welbevinden van de kinderen en van de
voldoende pedagogische kennis en vorderingen die zij maken op het gebied van zelfstandigheid en
vaardigheid om een veilige leeromgeving tot verantwoordelijkheid.
stand te brengen waarin kinderen zich kunnen 2.2 Ik ontwerp op basis daarvan een plan van aanpak of een
ontwikkelen tot een zelfstandig en benadering om de kinderen te begeleiden naar een veilig en
verantwoordelijk persoon. Voor een hele klas harmonisch leef- en werkklimaat en om hun sociaal- emotionele
of groep maar ook voor de individuele en morele ontwikkeling te bevorderen.
leerling. En dat op een professionele, 2.3 Ik voer dat plan van aanpak of die benadering uit
planmatige manier. 2.4 Ik evalueer dat plan van aanpak of die benadering en stel het zo
nodig bij, voor de hele groep en ook voor individuele kinderen.
2.5 Ik signaleer problemen en belemmeringen in de sociaal-
emotionele en morele ontwikkeling van leerlingen en stel,
eventueel samen met collega’s een passend plan van aanpak of
benadering op.
3 Vakinhoudelijk en didactische 3 Vakinhoudelijk en didactisch competent:
bekwaamheidseis: 3.1 Ik vorm een goed beeld van de mate waarin de kinderen de
Hij onderschrijft zijn vakinhoudelijke en leerinhouden beheersen en van de manier waarop ze hun werk
didactische verantwoordelijkheid. Hij heeft aanpakken.
voldoende kennis en vaardigheid op het 3.2 Ik ontwerp op basis daarvan (speel- en) leeractiviteiten die voor
gebied van de onderwijsinhouden en de de kinderen uitvoerbaar zijn en die hen aanzetten tot
didactiek om een krachtige leeromgeving tot zelfwerkzaamheid
stand te brengen waarin de kinderen zich de 3.3 Ik voer die activiteiten samen met de kinderen uit.
culturele bagage eigen kunnen maken die de 3.4 Ik evalueer die activiteiten en de effecten ervan en stel ze zon
maatschappij vereist. Op een eigentijdse, nodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele kinderen
professionele, planmatige manier 3.5 Ik signaleer leerproblemen en belemmeringen en stel, eventueel
samen met collega’s een passend plan van aanpak of benadering
op.
, 4 Organisatorisch competent 4 Organisatorisch competent:
bekwaamheidseis: 4.1 Ik hanteer op een consequentie manier concrete, functionele en
Hij onderschrijft zijn organisatorische door de kinderen gedragen procedures en afspraken
verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende 4.2 Ik gebruik organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen
organisatorische kennis en vaardigheid om in die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen
zijn klas en zijn lessen een goed leef- en 4.3 Ik houd een planning aan die bij de kinderen bekend is en gaat
werkklimaat tot stand te brengen. adequaat om met tijd
Overzichtelijk, ordelijk en taakgericht. In alle
opzichten voor hemzelf, zijn collega’s en
vooral voor de kinderen helder. En dat op een
professionele, planmatige manier.
5 Competent in samenwerking met collega’s 5 Competent in samenwerking met collega’s
bekwaamheidseis: 5.1 Ik deel informatie die voor de voortgang van het werk van
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in belang is, met collega’s en ik maak gebruik van de informatie die
het samenwerken met collega’s. Hij heeft ik van collega’s krijg.
voldoende kennis en vaardigheden om een 5.2 Ik lever een constructieve bijdrage aan verschillende vormen van
professionele bijdrage te leveren aan een overleg en samenwerken op school.
goed pedagogisch en didactisch klimaat op 5.3 Ik geef en ontvang collegiale consultatie en intervisie.
zijn school, aan goede werkverhoudingen en 5.4 Ik levert een (onderzoek matige) bijdrage aan de ontwikkeling
een goede schoolorganisatie. en verbetering van mijn school.
6 Competent in samenwerking met de 6 Competent in samenwerking met de omgeving:
omgeving bekwaamheidseis: 6.1 Ik geef op een professionele manier aan ouders en andere
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in belanghebbenden informatie over de kinderen en ik gebruik de
het samenwerken met de omgeving van de informatie die ik van hen krijg.
school. Hij heeft voldoende kennis en 6.2 Ik neem op een constructieve manier deel aan verschillende
vaardigheid om goed samen te werken met vormen van overleg met mensen en instellingen buiten de
mensen en instellingen die betrokken Zijn bij school.
de zorg voor de kinderen en bij zijn school. 6.3 Ik verantwoord mijn professionele opvattingen en werkwijze
met betrekking tot een leerling aan ouders en andere
belanghebbenden en pas in gezamenlijk overleg zo nodig mijn
werk met die leerling aan.
7 Competent in reflectie en ontwikkeling 7 Competent in reflectie en ontwikkeling:
bekwaamheidseis: 7.1 Ik werk planmatig aan de ontwikkeling van mijn bekwaamheid,
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid op basis van een goede analyse van mijn competentie.
voor zijn eigen professionele ontwikkeling. Hij 7.2 Ik stem de ontwikkeling van mijn bekwaamheid af op het beleid
onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn van de school.
opvattingen over het leraarschap en zijn 7.3 Ik maak bij die ontwikkeling gebruik van informatie van kinderen
bekwaamheid als leraar. en collega’s en ook van collegiale hulp in de vorm van
bijvoorbeeld intervisie en supervisie.
Afkomstig uit hoofdstuk 7 van het boek. (de Munnik en Vreugdenhil, 2012)
Aangevuld met de informatie van Wij-leren.nl. (Wij-Leren, 2016)
Bron: Wij-Leren. (2016). De SBL competenties leerkracht primair onderwijs. Geraadpleegd op 11
oktober 2023, van https://wij-leren.nl/SBL-competenties-leerkracht-primair-onderwijs.php
Bekwaamheidseisen voor het leraarschap:
Overzicht Met leerlingen Met collega’s Moet omgeving Met zichzelf
competenties
Interpersoonlijk 1
Pedagogisch 2
Vakinhoudelijk 3 5 6 7
en didactisch
Organisatorisch 4
SBL-bekwaamheidseisen Kerntaken
1 Interpersoonlijke bekwaamheidseis: 1 Interpersoonlijk competent:
De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn 1.1 Ik maak contact met de kinderen en zorg ervoor dat zij contact
interpersoonlijke verantwoordelijkheid. Hij is kunnen maken met mij en zich op hun gemak voelen.
zich bewust van zijn eigen houding en gedrag 1.2 Ik geef de kinderen leiding maar laat hun ook
èn van de invloed daarvan op de kinderen. Hij verantwoordelijkheid en geef hun een eigen inbreng
heeft voldoende kennis en vaardigheden op 1.3 Ik schep een goed klimaat voor samenwerking met de kinderen
het gebied van groepsprocessen en en tussen kinderen onderling.
communicatie om een goede samenwerking
met en van de kinderen tot stand te brengen
2 Pedagogische bekwaamheidseis: 2 Pedagogisch competent:
De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn 2.1 Ik vorm een goed beeld van het sociale klimaat in een groep, van
pedagogische verantwoordelijkheid. Hij heeft het individuele welbevinden van de kinderen en van de
voldoende pedagogische kennis en vorderingen die zij maken op het gebied van zelfstandigheid en
vaardigheid om een veilige leeromgeving tot verantwoordelijkheid.
stand te brengen waarin kinderen zich kunnen 2.2 Ik ontwerp op basis daarvan een plan van aanpak of een
ontwikkelen tot een zelfstandig en benadering om de kinderen te begeleiden naar een veilig en
verantwoordelijk persoon. Voor een hele klas harmonisch leef- en werkklimaat en om hun sociaal- emotionele
of groep maar ook voor de individuele en morele ontwikkeling te bevorderen.
leerling. En dat op een professionele, 2.3 Ik voer dat plan van aanpak of die benadering uit
planmatige manier. 2.4 Ik evalueer dat plan van aanpak of die benadering en stel het zo
nodig bij, voor de hele groep en ook voor individuele kinderen.
2.5 Ik signaleer problemen en belemmeringen in de sociaal-
emotionele en morele ontwikkeling van leerlingen en stel,
eventueel samen met collega’s een passend plan van aanpak of
benadering op.
3 Vakinhoudelijk en didactische 3 Vakinhoudelijk en didactisch competent:
bekwaamheidseis: 3.1 Ik vorm een goed beeld van de mate waarin de kinderen de
Hij onderschrijft zijn vakinhoudelijke en leerinhouden beheersen en van de manier waarop ze hun werk
didactische verantwoordelijkheid. Hij heeft aanpakken.
voldoende kennis en vaardigheid op het 3.2 Ik ontwerp op basis daarvan (speel- en) leeractiviteiten die voor
gebied van de onderwijsinhouden en de de kinderen uitvoerbaar zijn en die hen aanzetten tot
didactiek om een krachtige leeromgeving tot zelfwerkzaamheid
stand te brengen waarin de kinderen zich de 3.3 Ik voer die activiteiten samen met de kinderen uit.
culturele bagage eigen kunnen maken die de 3.4 Ik evalueer die activiteiten en de effecten ervan en stel ze zon
maatschappij vereist. Op een eigentijdse, nodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele kinderen
professionele, planmatige manier 3.5 Ik signaleer leerproblemen en belemmeringen en stel, eventueel
samen met collega’s een passend plan van aanpak of benadering
op.
, 4 Organisatorisch competent 4 Organisatorisch competent:
bekwaamheidseis: 4.1 Ik hanteer op een consequentie manier concrete, functionele en
Hij onderschrijft zijn organisatorische door de kinderen gedragen procedures en afspraken
verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende 4.2 Ik gebruik organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen
organisatorische kennis en vaardigheid om in die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen
zijn klas en zijn lessen een goed leef- en 4.3 Ik houd een planning aan die bij de kinderen bekend is en gaat
werkklimaat tot stand te brengen. adequaat om met tijd
Overzichtelijk, ordelijk en taakgericht. In alle
opzichten voor hemzelf, zijn collega’s en
vooral voor de kinderen helder. En dat op een
professionele, planmatige manier.
5 Competent in samenwerking met collega’s 5 Competent in samenwerking met collega’s
bekwaamheidseis: 5.1 Ik deel informatie die voor de voortgang van het werk van
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in belang is, met collega’s en ik maak gebruik van de informatie die
het samenwerken met collega’s. Hij heeft ik van collega’s krijg.
voldoende kennis en vaardigheden om een 5.2 Ik lever een constructieve bijdrage aan verschillende vormen van
professionele bijdrage te leveren aan een overleg en samenwerken op school.
goed pedagogisch en didactisch klimaat op 5.3 Ik geef en ontvang collegiale consultatie en intervisie.
zijn school, aan goede werkverhoudingen en 5.4 Ik levert een (onderzoek matige) bijdrage aan de ontwikkeling
een goede schoolorganisatie. en verbetering van mijn school.
6 Competent in samenwerking met de 6 Competent in samenwerking met de omgeving:
omgeving bekwaamheidseis: 6.1 Ik geef op een professionele manier aan ouders en andere
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in belanghebbenden informatie over de kinderen en ik gebruik de
het samenwerken met de omgeving van de informatie die ik van hen krijg.
school. Hij heeft voldoende kennis en 6.2 Ik neem op een constructieve manier deel aan verschillende
vaardigheid om goed samen te werken met vormen van overleg met mensen en instellingen buiten de
mensen en instellingen die betrokken Zijn bij school.
de zorg voor de kinderen en bij zijn school. 6.3 Ik verantwoord mijn professionele opvattingen en werkwijze
met betrekking tot een leerling aan ouders en andere
belanghebbenden en pas in gezamenlijk overleg zo nodig mijn
werk met die leerling aan.
7 Competent in reflectie en ontwikkeling 7 Competent in reflectie en ontwikkeling:
bekwaamheidseis: 7.1 Ik werk planmatig aan de ontwikkeling van mijn bekwaamheid,
Hij onderschrijft zijn verantwoordelijkheid op basis van een goede analyse van mijn competentie.
voor zijn eigen professionele ontwikkeling. Hij 7.2 Ik stem de ontwikkeling van mijn bekwaamheid af op het beleid
onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn van de school.
opvattingen over het leraarschap en zijn 7.3 Ik maak bij die ontwikkeling gebruik van informatie van kinderen
bekwaamheid als leraar. en collega’s en ook van collegiale hulp in de vorm van
bijvoorbeeld intervisie en supervisie.
Afkomstig uit hoofdstuk 7 van het boek. (de Munnik en Vreugdenhil, 2012)
Aangevuld met de informatie van Wij-leren.nl. (Wij-Leren, 2016)
Bron: Wij-Leren. (2016). De SBL competenties leerkracht primair onderwijs. Geraadpleegd op 11
oktober 2023, van https://wij-leren.nl/SBL-competenties-leerkracht-primair-onderwijs.php
