0-2j - hechting - mishandeling –
autisme
NORMALE ONTWIKKELING
Baby tot peuter: vooral bezig met zintuigelijke ontwikkeling, daarna motorische ontwikkeling
+ leren kennen van kleine wereld van mensen rondom hem/haar
De rode elementen helpen in de diagnostiek van vroege ontwikkelingsstoornissen
Baby (0-6m)
o Cognitieve ontwikkeling: executieve functies
o Communicatie is nog slechts via wenen nu pas aan het onderzoeken welke
aspecten van het huilen maken dat ouders verschillende boodschappen kunnen
onderscheiden
o Al snel kweekt baby een zintuigelijke reactie op het zien van gezichten! Visuele
cortex ligt veel sneller en sterker op, wanneer een gezicht in het gezichtsveld
passeert: specifieke focus/voorkeur voor die gezichten
2e focus ligt op heel kleurrijke dingen en/of hoge (piep)geluiden
o Geen taal (qua woorden), maar wel brabbelen/frazelen, of andere uitingen van
blijheid of sadness
o Na een tijdje merk je dat vaste patronen/gelijkaardige contexten handig zijn om voor
de baby te leren welke context gelinkt is met welke activiteiten (bv. bepaald ritueel
gaat gepaard met spoedig slapen)
o Reflexmatige lachjes: dit zijn nog geen echte glimlachje, deze komen pas na 3 a 4
maanden
o Joint attention: het is de vaardigheid van een jong kind om via oogcontact aan de
volwassenen echt iets duidelijk te maken (bv. wijzen + kijken naar de volwassenen of
deze het doorheeft en naar hetzelfde kijkt)
Peuter van 7-12m
1
, o Object permanence: als iets uit het blikveld verdwijnt, bestaat het niet meer maar
vanaf 8 maanden weten ze dat ze dit object wel nog kunnen terughalen (dat het niet
weg is) daarom wenen om papa/mama terug te roepen
o Separatie-angst: baby wilt niet alleen zijn en weent om ouders terug te roepen dit
ontstaat ineens op 8 maanden (want dan beseft die pas dat hij/zij een claim kan
leggen op de personen die hem dierbaar zijn)
o Peuter begint ook nu te beseffen dat hij een persoon is in de wereld en zal zichzelf
beginnen herkennen in de spiegel
o Proces van verbinding met belangrijke opvoedingsfiguren
Realiteit = hun eigen perspectief als zij de wereld niet meer zien, de wereld hen ook niet?
Tot 9-10-11 jaar leef je het leven dat je aangeboden wordt, je stelt je leven niet in vraag
Joint attention: checken bij de andere persoon (« kijk je naar wat ik kijk?)
12-18 maanden
o Uitbereiding van het vocabularium
o Ontwikkelen van gevoel van empathie (meevoelen)
o De eerste emoties: blij, angst, kwaad, verdriet
19-24 maanden
o Doen alsof: voorwerpen gebruiken alsof ze iets anders zijn, of iemand nadoen
Je moet kunnen loskomen van het concrete hiervoor!
o Kinderen met autisme gaan veel langer iets blijven koppelen aan de concreetheid
van de feiten die ze zien, kunnen dit dus veel moeilijker moeilijker taal
ontwikkelen omdat ze generalisatie en gestalt-herkenningen lastig vinden (bv. tafel 1
en tafel 2 zijn heel andere concepten, dus ik herken ze niet als allebei tafel)
o Complexere emoties komen: schaamte of schuldgevoel
o Stilletjes begint de ontwikkeling van ‘uitstel’, maar nog heel beperkt; ze willen dat
alles meteen gebeurt
o Jonge kinderen hebben al een idee over jongens vs meisjes: categoriseren kunnen ze
intuïtief voor ze er woorden voor hebben
o Als er vanaf jongs af aan diversiteit zit in een klas, dan is het veel gemakkelijker om
met diversiteit om te gaan
2
autisme
NORMALE ONTWIKKELING
Baby tot peuter: vooral bezig met zintuigelijke ontwikkeling, daarna motorische ontwikkeling
+ leren kennen van kleine wereld van mensen rondom hem/haar
De rode elementen helpen in de diagnostiek van vroege ontwikkelingsstoornissen
Baby (0-6m)
o Cognitieve ontwikkeling: executieve functies
o Communicatie is nog slechts via wenen nu pas aan het onderzoeken welke
aspecten van het huilen maken dat ouders verschillende boodschappen kunnen
onderscheiden
o Al snel kweekt baby een zintuigelijke reactie op het zien van gezichten! Visuele
cortex ligt veel sneller en sterker op, wanneer een gezicht in het gezichtsveld
passeert: specifieke focus/voorkeur voor die gezichten
2e focus ligt op heel kleurrijke dingen en/of hoge (piep)geluiden
o Geen taal (qua woorden), maar wel brabbelen/frazelen, of andere uitingen van
blijheid of sadness
o Na een tijdje merk je dat vaste patronen/gelijkaardige contexten handig zijn om voor
de baby te leren welke context gelinkt is met welke activiteiten (bv. bepaald ritueel
gaat gepaard met spoedig slapen)
o Reflexmatige lachjes: dit zijn nog geen echte glimlachje, deze komen pas na 3 a 4
maanden
o Joint attention: het is de vaardigheid van een jong kind om via oogcontact aan de
volwassenen echt iets duidelijk te maken (bv. wijzen + kijken naar de volwassenen of
deze het doorheeft en naar hetzelfde kijkt)
Peuter van 7-12m
1
, o Object permanence: als iets uit het blikveld verdwijnt, bestaat het niet meer maar
vanaf 8 maanden weten ze dat ze dit object wel nog kunnen terughalen (dat het niet
weg is) daarom wenen om papa/mama terug te roepen
o Separatie-angst: baby wilt niet alleen zijn en weent om ouders terug te roepen dit
ontstaat ineens op 8 maanden (want dan beseft die pas dat hij/zij een claim kan
leggen op de personen die hem dierbaar zijn)
o Peuter begint ook nu te beseffen dat hij een persoon is in de wereld en zal zichzelf
beginnen herkennen in de spiegel
o Proces van verbinding met belangrijke opvoedingsfiguren
Realiteit = hun eigen perspectief als zij de wereld niet meer zien, de wereld hen ook niet?
Tot 9-10-11 jaar leef je het leven dat je aangeboden wordt, je stelt je leven niet in vraag
Joint attention: checken bij de andere persoon (« kijk je naar wat ik kijk?)
12-18 maanden
o Uitbereiding van het vocabularium
o Ontwikkelen van gevoel van empathie (meevoelen)
o De eerste emoties: blij, angst, kwaad, verdriet
19-24 maanden
o Doen alsof: voorwerpen gebruiken alsof ze iets anders zijn, of iemand nadoen
Je moet kunnen loskomen van het concrete hiervoor!
o Kinderen met autisme gaan veel langer iets blijven koppelen aan de concreetheid
van de feiten die ze zien, kunnen dit dus veel moeilijker moeilijker taal
ontwikkelen omdat ze generalisatie en gestalt-herkenningen lastig vinden (bv. tafel 1
en tafel 2 zijn heel andere concepten, dus ik herken ze niet als allebei tafel)
o Complexere emoties komen: schaamte of schuldgevoel
o Stilletjes begint de ontwikkeling van ‘uitstel’, maar nog heel beperkt; ze willen dat
alles meteen gebeurt
o Jonge kinderen hebben al een idee over jongens vs meisjes: categoriseren kunnen ze
intuïtief voor ze er woorden voor hebben
o Als er vanaf jongs af aan diversiteit zit in een klas, dan is het veel gemakkelijker om
met diversiteit om te gaan
2
