Samenvatting Kennistoets rekenen K.2.02 [Kies de datum]
Samenvatting Kennistoets rekenen
Inhoud:
Minder onderwijzen, meer leren: hoofdstuk 7, 8, 9, 12, 13, 14
Kerninzichten: deel Gebroken Getallen hoofdstuk 5 t/m 8
In bijeenkomsten uitgereikt bronnenmateriaal en gebruikte websites
Minder onderwijzen, meer leren
H7. De uitgangspunten van HGW
Handelingsgericht Werken heeft 7 uitgangspunten:
1. Doelgericht werken: samen doelen formuleren en evalueren.
2. Wisselwerking en afstemming: wat werkt?
3. Onderwijsbehoeften: wat heeft een leerling nodig om de doelen te bereiken?
4. De leraar doet ertoe, door …
5. Positieve aspecten van het kind, leraar en ouders benutten om …
6. Constructieve samenwerking tussen school, kind, ouders en professionals, zodat …
7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant, zodat …
1. Doelgericht werken: samen doelen formuleren
Je stelt samen met leerlingen (en ouders) doelen op, je gaat na of ze zijn behaald en analyseert
waarom wel/niet is behaald opzoek naar succesfactoren in leerproces
Je moet als leerkracht onderzoekende houding hebben (wat moeten de kinderen leren, hoe weet je of
dat is gelukt?)
Hang het doel op in de klas (met voorbeelden, zodat kinderen meer inzicht hebben in wat ze moeten
kunnen)
2. Wisselwerking en afstemming: wat werkt?
Gaat om het besef dat functioneren van ieder kind afhankelijk is van groot aantal factoren & dat die
factoren elkaar wederzijds beïnvloeden.
Als leerkracht geef je vaak goed presterende kinderen aandacht omdat dat jou een goed gevoel geeft,
ze snappen namelijk jou uitleg. Hierdoor worden sterkere leerlingen sterker en zwakkere leerlingen
zwakker.
Je moet wisselwerking tussen negatieve verwachtingen v/d leraar over kinderen en negatieve
prestaties van die kinderen doorbreken kijk naar mogelijkheden in plaats van onmogelijkheden.
Naast wisselwerking leerkracht/leerling zijn er meer factoren die invloed hebben op het kind:
- Factoren in het kind (intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, motivatie. Voert kind opdr. uit omdat
hij het interessant vindt (intrinsieke motivatie) of omdat hij beloond wordt met goed cijfer? (extrinsieke
motivatie))
- Factoren in de leeromgeving (op school taken die te maken hebben met: doelgerichtheid (gebruikte
methoden, leerdoelen, hoge verwachtingen en bewaken leervorderingen) en onderwijsleerklimaat (veilig, ordelijk
en stimulerend onderwijsleerklimaat bevordert goede prestaties. Persoonsgerichte benadering, uitspreken
vertrouwen, aanmoedigen en stimuleren dragen bij aan welbevinden van kind, en gestructureerd, maar
afgestemd onderwijs (doelgericht/planmatig werken, dus goede klassenmanagement, uitdagende leeromgeving
met duidelijke instructies die leerlingen stimuleren tot actief leren, zelfregulatie en reflectie en passende feedback
en ondersteuning geven)
Samenvatting Kennistoets rekenen
Inhoud:
Minder onderwijzen, meer leren: hoofdstuk 7, 8, 9, 12, 13, 14
Kerninzichten: deel Gebroken Getallen hoofdstuk 5 t/m 8
In bijeenkomsten uitgereikt bronnenmateriaal en gebruikte websites
Minder onderwijzen, meer leren
H7. De uitgangspunten van HGW
Handelingsgericht Werken heeft 7 uitgangspunten:
1. Doelgericht werken: samen doelen formuleren en evalueren.
2. Wisselwerking en afstemming: wat werkt?
3. Onderwijsbehoeften: wat heeft een leerling nodig om de doelen te bereiken?
4. De leraar doet ertoe, door …
5. Positieve aspecten van het kind, leraar en ouders benutten om …
6. Constructieve samenwerking tussen school, kind, ouders en professionals, zodat …
7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant, zodat …
1. Doelgericht werken: samen doelen formuleren
Je stelt samen met leerlingen (en ouders) doelen op, je gaat na of ze zijn behaald en analyseert
waarom wel/niet is behaald opzoek naar succesfactoren in leerproces
Je moet als leerkracht onderzoekende houding hebben (wat moeten de kinderen leren, hoe weet je of
dat is gelukt?)
Hang het doel op in de klas (met voorbeelden, zodat kinderen meer inzicht hebben in wat ze moeten
kunnen)
2. Wisselwerking en afstemming: wat werkt?
Gaat om het besef dat functioneren van ieder kind afhankelijk is van groot aantal factoren & dat die
factoren elkaar wederzijds beïnvloeden.
Als leerkracht geef je vaak goed presterende kinderen aandacht omdat dat jou een goed gevoel geeft,
ze snappen namelijk jou uitleg. Hierdoor worden sterkere leerlingen sterker en zwakkere leerlingen
zwakker.
Je moet wisselwerking tussen negatieve verwachtingen v/d leraar over kinderen en negatieve
prestaties van die kinderen doorbreken kijk naar mogelijkheden in plaats van onmogelijkheden.
Naast wisselwerking leerkracht/leerling zijn er meer factoren die invloed hebben op het kind:
- Factoren in het kind (intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, motivatie. Voert kind opdr. uit omdat
hij het interessant vindt (intrinsieke motivatie) of omdat hij beloond wordt met goed cijfer? (extrinsieke
motivatie))
- Factoren in de leeromgeving (op school taken die te maken hebben met: doelgerichtheid (gebruikte
methoden, leerdoelen, hoge verwachtingen en bewaken leervorderingen) en onderwijsleerklimaat (veilig, ordelijk
en stimulerend onderwijsleerklimaat bevordert goede prestaties. Persoonsgerichte benadering, uitspreken
vertrouwen, aanmoedigen en stimuleren dragen bij aan welbevinden van kind, en gestructureerd, maar
afgestemd onderwijs (doelgericht/planmatig werken, dus goede klassenmanagement, uitdagende leeromgeving
met duidelijke instructies die leerlingen stimuleren tot actief leren, zelfregulatie en reflectie en passende feedback
en ondersteuning geven)
