Werkbegeleidingsplan
Naam: Sofia Perez
Studentnummer: s1094099
Klas: Vpk-2M
Docent: Sandra Heijnen
Verslag: Werkbegeleidingsplan
Leerlijn: Beroepsvaardigheden
Inleverdatum: 30-01-2017
0
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 2
1. Beginsituatie ................................................................................................................................... 3
2. Leerstijlen test ................................................................................................................................ 4
3. Leerdoelen ...................................................................................................................................... 4
4. Activiteitenplan ............................................................................................................................... 5
4.1 Evaluatieplan ............................................................................................................................... 6
5. Uitvoering werkbegeleiding .......................................................................................................... 6
5.1 Kennismakingsgesprek .............................................................................................................. 6
5.2 Oefenen eerste keer................................................................................................................... 6
5.3 Tussenevaluatie .......................................................................................................................... 6
5.4 Oefenen tweede keer ................................................................................................................. 6
6. Eindevaluatie .................................................................................................................................. 7
6.1 Proces ........................................................................................................................................... 7
6.2 Product ......................................................................................................................................... 7
6.3 Rol als coach ............................................................................................................................... 7
7. Reflectie .......................................................................................................................................... 7
8. Slot ................................................................................................................................................... 8
Bijlage 1: literatuurlijst ........................................................................................................................... 9
Bijlage 2: STARR-reflectie ................................................................................................................. 10
1
,Inleiding
In de 2e periode van de studie HBO-Verpleegkunde te Hogeschool Leiden, heb ik de
opdracht gekregen om een werkbegeleidingsplan te schrijven. Dit is voor een eerstejaars
student die vragen heeft over een verpleegtechnische handeling. Ik zal de rol van de coach
vervullen om zo de eerstejaars student te begeleiden in de handelingen gericht op haar
praktijktoets.
Dit plan zal beginnen met een beginsituatie, om zo het probleem van de student duidelijk in
kaart te krijgen. Zowel de ik als de student doen hierna een leerstijlentest. Zo kan ik mijn
werkbegeleiding op haar leerstijl aanpassen. Wij zullen samen leerdoelen formuleren, zodat
wij hieraan kunnen werken en de leerdoelen behalen. Ook zal ik in dit plan een
activiteitenplan in opnemen. Zo is de planning duidelijk en kunnen wij hier strak aan houden.
Daarna wordt de uitvoering van de begeleiding beschreven. Hierin zal worden beschreven
wat wij tijdens onze bijeenkomsten hebben gedaan. Dit gaan wij evalueren. Hierin wordt het
onderscheidt gemaakt in het proces en het eindproduct. Hierna ga ik op mijzelf reflecteren. Ik
ga dan kritisch naar mijzelf kijken en kijken of ik dingen kan verbeteren of dat ik het volgende
keer anders zou aanpakken.
2
, 1. Beginsituatie
De studente die ik ga coachen, is een eerstejaars student op Hogeschool te Leiden. Ik aan
haar gevraagd wat zij moeilijk vond, qua verpleegtechnische handelingen. Zij heeft mij
aangegeven dat zij bloeddruk meten en het verwisselen van een urinezak graag nog een
keer wilt oefenen voor haar praktijktoets. Zij heeft aangegeven bloeddruk meten erg lastig te
vinden en zij is bang dat ze door de spanning tijdens de toets het meten van de bloeddruk
niet gaat lukken. Ook vindt zij het lastig om de alle stappen van het verwisselen van urinezak
te onthouden en de handeling goed te verrichten. Wij hebben samen leerdoelen voor haar
opgesteld en daar gaan wij aan werken, zodat zij haar praktijktoets goed afsluit. Ook hebben
wij samen gekeken naar haar leerstijl en dit heb ik meegenomen in mijn aanpak voor het
begeleiden. Daarnaast heb ik het boekje De verpleegkundige als coach (Ham & Vermeij,
2016) gebruikt om te kijken naar de verschillende begeleidingsstijlen. Ik heb vooral gekozen
voor instrueren en ondersteunen. Dit vond zij volgens de leerstijlentest het fijnst om begeleidt
te worden.
Bij de instructie begeleidingsstijl zal ik de studente de handelingen of vaardigen aanleren
door aanwijzingen te geven. De activiteiten die hierbij plaatsvinden zijn:
- Het doel van de instructie;
- Het inzicht van de student bevorderen;
- Benadrukken dat er kritisch, bewust en methodisch moet worden gehandeld;
- Zo min mogelijk gebruik maken van protocollen;
- Belang van de handeling of vaardigheid benadrukken.
- Controleren of de instructie begrepen is;
De communicatie is erg belangrijk. Ik moet de studente duidelijk kunnen uitleggen en
formuleren van kennis, verplaatsen in een ander, analyseren en hoofd- en bijzaken
onderscheiden.
(Ham & Vermeij, 2016)
Bij de ondersteunende begeleidingsstijl zal ik de studente moeten helpen en bijstaan bij haar
taak, dus in dit geval is dat het maken van een planning. De activiteiten die hierbij
plaatsvinden zijn:
- De studente stimuleren om oplossend te werken;
- Het opsporen en accepteren van het leer- en de werkproblemen;
- Veel doorvragen naar het werkelijke probleem, de kern van het probleem
achterhalen;
- Het stimuleren, aanmoedigen en waarderen van de taak;
- Het helpen oplossen van het leer- en werkprobleem;
- De studente zoveel mogelijk zelf laten doen.
Ook de communicatie bij het ondersteunen van de studente is belangrijk bij deze
begeleidingsstijl. Ik als coach moet goed kunnen observeren, actief luisteren, vragen stellen,
doorvragen en probleemgericht werken. Dit is van belang om zo effectief mogelijk de
studente te kunnen ondersteunen bij haar taak.
(Ham & Vermeij, 2016)
Daarnaast hebt ik het boek Exploreren van probleemsituaties (Meer & Neijenhof, 2006)
gebruikt om te kijken hoe ik goed het probleem naar voren kon brengen. Dit heb ik
doormiddel van “Het balkje” gedaan. Hierin staan de stappen voor het exploreren van het
probleem.
3
, 2. Leerstijlen test
Voor deze opdracht heb ik de leerstijlentest van KOLB gedaan. Hier kwam uit dat ik een
doener ben. Dit betekent dat ik een sociaal persoon ben die doelgericht te werk gaan om zo
betrouwbare resultaten te krijgen. Ik wil altijd bij het hele proces aanwezig zijn en ik wil alles
geplant hebben. Ook pas ik mijzelf snel aan.
Mijn optimale leeromgeving:
Plezier en ontspannend.
Graag reactie op mijn eigen werk.
Ik wil goede communicatie.
De opdracht moet uitdagend en spannend zijn.
Ik wil alles zo snel mogelijk afhandelen.
(Thesis, z.j.)
Ook de eerstejaars student heeft de leerstijlentest van KOLB gedaan. Hier uit wam dat zij
een beslisser is. Dit kwam voor haar erg bekent voor. Als beslisser richt je graag op de
probleemoplossing. Dit doet een beslisser doormiddel van theorieën en modellen, zo wordt
het probleem betrouwbaar opgelost. Zij gaat dus graag planmatig te werk.
Haar optimale leeromgeving:
Zelfstand conclusies trekken.
Er moet een rode draad in het verhaal zitten.
De theorie moet met de praktijk te maken hebben.
Er moeten theorieën of modellen aanwezig zijn om problemen op te lossen.
Wordt graag begeleidt, maar is wel instaat om zelf oplossingen te bedenken en uit te
proberen.
(Thesis, z.j.)
Nu ik mijn student haar leerstijlen test heb, ga ik mijn werkbegeleiding aan passen aan haar
leerstijl. Dit betekent dat ik de werkbegeleiding doe aan de hand van protocollen. Ook vindt
zij het fijn als ik eerst de handelingen voor doe en daarna samen. Hierdoor willen wij de
leerdoelen behalen.
3. Leerdoelen
De studente en ik hebben allebei leerdoelen opgesteld via de RUMBA eisen.
Sofia Perez
1. Ik wil binnen 8 weken een eerstejaars student kunnen coachen met
verpleegtechnische handelingen.
Ik wil dit leerdoel behalen, door middel van de criterialijst erbij te houden voor
het maken van een werkbegeleidingsplan. Ook wil ik mij goed inlezen in de
handelingen die de student wilt oefenen, zodat ik voldoende feedback kan
geven.
2. Ik wil binnen 8 weken kritisch op mijzelf kunnen reflecteren.
Ik wil dit leerdoel bereiken door goed naar mijzelf te kijken tijden het
reflecteren. Ook heb ik bij vorige stage leerdoelen opgesteld die van
toepassing zijn op het reflecteren. Deze leerdoelen hielden in: dat ik goed
naar de situatie kijken en beter naar mijn handelingen moet kijken. Zo zal ik
kritischer naar mijzelf zijn tijdens het reflecteren.
Eerstejaars studente:
4
Naam: Sofia Perez
Studentnummer: s1094099
Klas: Vpk-2M
Docent: Sandra Heijnen
Verslag: Werkbegeleidingsplan
Leerlijn: Beroepsvaardigheden
Inleverdatum: 30-01-2017
0
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 2
1. Beginsituatie ................................................................................................................................... 3
2. Leerstijlen test ................................................................................................................................ 4
3. Leerdoelen ...................................................................................................................................... 4
4. Activiteitenplan ............................................................................................................................... 5
4.1 Evaluatieplan ............................................................................................................................... 6
5. Uitvoering werkbegeleiding .......................................................................................................... 6
5.1 Kennismakingsgesprek .............................................................................................................. 6
5.2 Oefenen eerste keer................................................................................................................... 6
5.3 Tussenevaluatie .......................................................................................................................... 6
5.4 Oefenen tweede keer ................................................................................................................. 6
6. Eindevaluatie .................................................................................................................................. 7
6.1 Proces ........................................................................................................................................... 7
6.2 Product ......................................................................................................................................... 7
6.3 Rol als coach ............................................................................................................................... 7
7. Reflectie .......................................................................................................................................... 7
8. Slot ................................................................................................................................................... 8
Bijlage 1: literatuurlijst ........................................................................................................................... 9
Bijlage 2: STARR-reflectie ................................................................................................................. 10
1
,Inleiding
In de 2e periode van de studie HBO-Verpleegkunde te Hogeschool Leiden, heb ik de
opdracht gekregen om een werkbegeleidingsplan te schrijven. Dit is voor een eerstejaars
student die vragen heeft over een verpleegtechnische handeling. Ik zal de rol van de coach
vervullen om zo de eerstejaars student te begeleiden in de handelingen gericht op haar
praktijktoets.
Dit plan zal beginnen met een beginsituatie, om zo het probleem van de student duidelijk in
kaart te krijgen. Zowel de ik als de student doen hierna een leerstijlentest. Zo kan ik mijn
werkbegeleiding op haar leerstijl aanpassen. Wij zullen samen leerdoelen formuleren, zodat
wij hieraan kunnen werken en de leerdoelen behalen. Ook zal ik in dit plan een
activiteitenplan in opnemen. Zo is de planning duidelijk en kunnen wij hier strak aan houden.
Daarna wordt de uitvoering van de begeleiding beschreven. Hierin zal worden beschreven
wat wij tijdens onze bijeenkomsten hebben gedaan. Dit gaan wij evalueren. Hierin wordt het
onderscheidt gemaakt in het proces en het eindproduct. Hierna ga ik op mijzelf reflecteren. Ik
ga dan kritisch naar mijzelf kijken en kijken of ik dingen kan verbeteren of dat ik het volgende
keer anders zou aanpakken.
2
, 1. Beginsituatie
De studente die ik ga coachen, is een eerstejaars student op Hogeschool te Leiden. Ik aan
haar gevraagd wat zij moeilijk vond, qua verpleegtechnische handelingen. Zij heeft mij
aangegeven dat zij bloeddruk meten en het verwisselen van een urinezak graag nog een
keer wilt oefenen voor haar praktijktoets. Zij heeft aangegeven bloeddruk meten erg lastig te
vinden en zij is bang dat ze door de spanning tijdens de toets het meten van de bloeddruk
niet gaat lukken. Ook vindt zij het lastig om de alle stappen van het verwisselen van urinezak
te onthouden en de handeling goed te verrichten. Wij hebben samen leerdoelen voor haar
opgesteld en daar gaan wij aan werken, zodat zij haar praktijktoets goed afsluit. Ook hebben
wij samen gekeken naar haar leerstijl en dit heb ik meegenomen in mijn aanpak voor het
begeleiden. Daarnaast heb ik het boekje De verpleegkundige als coach (Ham & Vermeij,
2016) gebruikt om te kijken naar de verschillende begeleidingsstijlen. Ik heb vooral gekozen
voor instrueren en ondersteunen. Dit vond zij volgens de leerstijlentest het fijnst om begeleidt
te worden.
Bij de instructie begeleidingsstijl zal ik de studente de handelingen of vaardigen aanleren
door aanwijzingen te geven. De activiteiten die hierbij plaatsvinden zijn:
- Het doel van de instructie;
- Het inzicht van de student bevorderen;
- Benadrukken dat er kritisch, bewust en methodisch moet worden gehandeld;
- Zo min mogelijk gebruik maken van protocollen;
- Belang van de handeling of vaardigheid benadrukken.
- Controleren of de instructie begrepen is;
De communicatie is erg belangrijk. Ik moet de studente duidelijk kunnen uitleggen en
formuleren van kennis, verplaatsen in een ander, analyseren en hoofd- en bijzaken
onderscheiden.
(Ham & Vermeij, 2016)
Bij de ondersteunende begeleidingsstijl zal ik de studente moeten helpen en bijstaan bij haar
taak, dus in dit geval is dat het maken van een planning. De activiteiten die hierbij
plaatsvinden zijn:
- De studente stimuleren om oplossend te werken;
- Het opsporen en accepteren van het leer- en de werkproblemen;
- Veel doorvragen naar het werkelijke probleem, de kern van het probleem
achterhalen;
- Het stimuleren, aanmoedigen en waarderen van de taak;
- Het helpen oplossen van het leer- en werkprobleem;
- De studente zoveel mogelijk zelf laten doen.
Ook de communicatie bij het ondersteunen van de studente is belangrijk bij deze
begeleidingsstijl. Ik als coach moet goed kunnen observeren, actief luisteren, vragen stellen,
doorvragen en probleemgericht werken. Dit is van belang om zo effectief mogelijk de
studente te kunnen ondersteunen bij haar taak.
(Ham & Vermeij, 2016)
Daarnaast hebt ik het boek Exploreren van probleemsituaties (Meer & Neijenhof, 2006)
gebruikt om te kijken hoe ik goed het probleem naar voren kon brengen. Dit heb ik
doormiddel van “Het balkje” gedaan. Hierin staan de stappen voor het exploreren van het
probleem.
3
, 2. Leerstijlen test
Voor deze opdracht heb ik de leerstijlentest van KOLB gedaan. Hier kwam uit dat ik een
doener ben. Dit betekent dat ik een sociaal persoon ben die doelgericht te werk gaan om zo
betrouwbare resultaten te krijgen. Ik wil altijd bij het hele proces aanwezig zijn en ik wil alles
geplant hebben. Ook pas ik mijzelf snel aan.
Mijn optimale leeromgeving:
Plezier en ontspannend.
Graag reactie op mijn eigen werk.
Ik wil goede communicatie.
De opdracht moet uitdagend en spannend zijn.
Ik wil alles zo snel mogelijk afhandelen.
(Thesis, z.j.)
Ook de eerstejaars student heeft de leerstijlentest van KOLB gedaan. Hier uit wam dat zij
een beslisser is. Dit kwam voor haar erg bekent voor. Als beslisser richt je graag op de
probleemoplossing. Dit doet een beslisser doormiddel van theorieën en modellen, zo wordt
het probleem betrouwbaar opgelost. Zij gaat dus graag planmatig te werk.
Haar optimale leeromgeving:
Zelfstand conclusies trekken.
Er moet een rode draad in het verhaal zitten.
De theorie moet met de praktijk te maken hebben.
Er moeten theorieën of modellen aanwezig zijn om problemen op te lossen.
Wordt graag begeleidt, maar is wel instaat om zelf oplossingen te bedenken en uit te
proberen.
(Thesis, z.j.)
Nu ik mijn student haar leerstijlen test heb, ga ik mijn werkbegeleiding aan passen aan haar
leerstijl. Dit betekent dat ik de werkbegeleiding doe aan de hand van protocollen. Ook vindt
zij het fijn als ik eerst de handelingen voor doe en daarna samen. Hierdoor willen wij de
leerdoelen behalen.
3. Leerdoelen
De studente en ik hebben allebei leerdoelen opgesteld via de RUMBA eisen.
Sofia Perez
1. Ik wil binnen 8 weken een eerstejaars student kunnen coachen met
verpleegtechnische handelingen.
Ik wil dit leerdoel behalen, door middel van de criterialijst erbij te houden voor
het maken van een werkbegeleidingsplan. Ook wil ik mij goed inlezen in de
handelingen die de student wilt oefenen, zodat ik voldoende feedback kan
geven.
2. Ik wil binnen 8 weken kritisch op mijzelf kunnen reflecteren.
Ik wil dit leerdoel bereiken door goed naar mijzelf te kijken tijden het
reflecteren. Ook heb ik bij vorige stage leerdoelen opgesteld die van
toepassing zijn op het reflecteren. Deze leerdoelen hielden in: dat ik goed
naar de situatie kijken en beter naar mijn handelingen moet kijken. Zo zal ik
kritischer naar mijzelf zijn tijdens het reflecteren.
Eerstejaars studente:
4
