LEERPROCES VERSLAG PLP4
Leids Universitair Medisch Centrum / Hogeschool Leiden
Student:
Studentnummer:
Klas:
Toetsnaam: VPLP4-LPV-20
Aantal woorden:
Naam begeleidend docent:
Naam werkbegeleiders:
nNaam praktijkopleider:
Uiterste inleverdatum:
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................2
Competentieniveau bij aanvang PLP4....................................................................................................3
Competentieniveau bij beëindiging PLP4...............................................................................................4
Reflectie op proces van competentieontwikkeling.................................................................................6
Bevorderende en belemmerende factoren............................................................................................7
Bevorderende factoren......................................................................................................................7
Belemmerende factoren.....................................................................................................................7
Persoonlijke leerdoelen..........................................................................................................................8
Literatuurlijst..........................................................................................................................................9
1
, Inleiding
In dit verslag zal ik reflecteren op mijn leerproces in PLP4, de tweede praktijkperiode van het derde
studiejaar HBO-Verpleegkunde. Ik ben als duaalstudente werkzaam op de afdeling Chirurgie 2 in het
Leids Universitair Medisch Centrum. Hier werk sinds 1 september 2020. Aan de hand van de zeven
CanMED’s rollen zal ik beschrijven hoe ik mij in deze periode heb ontwikkeld. Dit zijn de rollen
‘zorgverlener’, ‘communicator’, ‘samenwerkingspartner’, ‘reflectieve EBP-professional’,
‘gezondheidsbevorderaar’, ‘organisator’ en ‘professional en kwaliteitsbevorderaar’ (1).
2
Leids Universitair Medisch Centrum / Hogeschool Leiden
Student:
Studentnummer:
Klas:
Toetsnaam: VPLP4-LPV-20
Aantal woorden:
Naam begeleidend docent:
Naam werkbegeleiders:
nNaam praktijkopleider:
Uiterste inleverdatum:
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................2
Competentieniveau bij aanvang PLP4....................................................................................................3
Competentieniveau bij beëindiging PLP4...............................................................................................4
Reflectie op proces van competentieontwikkeling.................................................................................6
Bevorderende en belemmerende factoren............................................................................................7
Bevorderende factoren......................................................................................................................7
Belemmerende factoren.....................................................................................................................7
Persoonlijke leerdoelen..........................................................................................................................8
Literatuurlijst..........................................................................................................................................9
1
, Inleiding
In dit verslag zal ik reflecteren op mijn leerproces in PLP4, de tweede praktijkperiode van het derde
studiejaar HBO-Verpleegkunde. Ik ben als duaalstudente werkzaam op de afdeling Chirurgie 2 in het
Leids Universitair Medisch Centrum. Hier werk sinds 1 september 2020. Aan de hand van de zeven
CanMED’s rollen zal ik beschrijven hoe ik mij in deze periode heb ontwikkeld. Dit zijn de rollen
‘zorgverlener’, ‘communicator’, ‘samenwerkingspartner’, ‘reflectieve EBP-professional’,
‘gezondheidsbevorderaar’, ‘organisator’ en ‘professional en kwaliteitsbevorderaar’ (1).
2
