Lesnotities + PPT
Les 1: 14/02/’23
Thema 1: Situering en historiek
1. SITUERING
2. DIDACTISCHE AANPAK
3. KENNISMAKING
3.1 Ontwikkelingsdomeinen
FYSIEK
COGNITIEF
SOCIAAL -EMOTIONEEL + PERSOONLIJKHEID
3.2 Ontwikkelingsfasen
PRENATAAL
BABYTIJD
PEUTER- EN KLEUTERTIJD
SCHOOLTIJD
ADOLESCENTIE
OPKOMENDE VOLWASSENHEID
VOLWASSENHEID
OUDERDOM
4. HISTORIEK
4.1 Vroege denkers
4.1.1 Plato
“ BIJZONDERE TALENTEN VROEG OPSPOREN ZODAT OPVOEDING EN SCHOLING OP ONTWIKKELING ERVAN GERICHT KUNNEN
WORDEN “
4.1.2 Aristoteles
TABULA RASA
4.1.3 Locke
EMPIRISME
“ ONTWIKKELING GEBEURT ONDER INVLOED VAN OMGEVING , DIE VORM GEEFT AAN HET GEDRAG VAN HET KIND “
4.1.4 Rousseau
NATIVISME
“ K INDEREN WORDEN GEBOREN MET INHERENT POTENTIEEL EN TALENTEN , DIE ZICH ONTVOUWEN NAARMATE ZE OPGROEIEN
“
ROL VAN OPVOEDING : BEGELEIDING GEVEN AANGEPAST AAN MATURITEITSNIVEAU
GELEGENHEID TOT EXPLORATIE AANBIEDEN
AANMOEDIGEN OM DE NATUURLIJKE INTERESSE TE VOLGEN
, 4.2 Start van de wetenschappelijke ontwikkelingspsychologie
4.2.1 Darwin
EVOLUTIETHEORIE
PARALLEL TUSSEN DE ONTWIKKELING VAN INDIVIDUEN BINNEN EEN SOORT EN HOE DE SOORT ZELF ONTWIKKELD IS
START WETENSCHAPPELIJKE STUDIE VAN ONTWIKKELING
4.2.2 Hall
ONTOGENESE ALS HERHALING FYLOGENESE
ONTWIKKELING ALS RIJPINGSPROCES
EERSTE GEBRUIK VAN VRAGENLIJSTEN ; NORMATIEVE BENADERING
4.2.3 Gesell
“ A LS WE EFFECTIEVE HULPMIDDELEN GEBRUIKEN , ONTHULT HET KIND ZICHZELF AAN IEDEREEN DIE STOPT EN LUISTERT NAAR
“
WAT HET ZEGT EN DIE MET ZIENDE OGEN KIJKT NAAR WAT HET DOET
INFORMEERDE OUDERS WAT OP WELKE LEEFTIJD VERWACHT KAN WORDEN
4.2.4 Binet
EERSTE INTELLIGENTIETEST (OP VRAAG VAN MINISTERIE VAN ONDERWIJS & INVOERING LEERPLICHT )
STIMULEERDE INTERESSE IN INDIVIDUELE VERSCHILLEN IN ONTWIKKELING
GEMEENSCHAPPELIJK DOEL: GROEI , VERANDERING & STABILITEIT IN KINDERTIJD BESTUDEREN
S TART VAN DE WETENSCHAPPELIJKE STUDIE VAN ONTWIKKELING
U ITWERKINGEN NIEUWE ONDERZOEKSTECHNIEKEN
O NTWIKKELING STATISTISCHE TECHNIEKEN & ONDERZOEKSPARADIGMA ’ S
G ELEIDELIJK AAN INTERESSE IN ANDERE LEVENSFASEN , INITIEEL VANUIT ANDERE DISCIPLINES
P AS RECENT ‘ LEVENSLOOPPERSPECTIEF ’
5. KERNVRAAGSTUKKEN
5.1 Continuïteit vs. Discontinuïteit
5.2 Kritieke vs. Gevoelige periode
BEPAALDE SOORTEN OMGEVINSSTIMULI E XTRA ONTVANKELIJK VOOR BEPAALDE SOORTEN
NOODZAKELIJK OMGEVINGSSTIMULI
INDIEN NIET : ONOMKEERBARE GEVOLGEN OPTIMALE PERIODE OM BEPAALDE VERMOGENS
TE ONTWIKKELEN
EVIDENTIE VOOR GROTERE PLASTICITEIT DAN EERDER GEDACHT
, 5.3 Één universeel traject vs. Vele mogelijke trajecten
OPEENVOLGING VAN STADIA IN UNIVERSEEL DOOR UNIEKE COMBINATIES VAN PERSOONS - EN
PATROON OMGEVINGSKENMERKEN VEEL MOGELIJKE
IEDEREEN ZELFDE STADIA ROND ZELFDE LEEFTIJD TRAJECTEN
NORMATIEVE GEBEURTENISSEN = FACTOREN DIE GROTE GROEPEN INDIVIDUEN OP GELIJKAARDIGE WIJZE BEÏNVLOEDEN
(HISTORISCH BEPAALD , LEEFTIJDSGEBONDEN , SOCIAAL -CULTUREEL BEPAALD )
NIET -NORMATIEVE GEBEURTENISSEN = FACTOREN DIE SPECIFIEK EEN ROL IN HET LEVEN VAN EEN BEPAALD PERSOON SPELEN
(UNIEKE ASPECTEN )
5.4 Nature vs. Nurture
ONTWIKKELING VOORAL HET RESULTAAT VAN HET ONTWIKKELING VOORAL BEPAALD DOOR
ZICH GELEIDELIJK ONTVOUWEN VAN OMGEVINGSFACTOREN VAN DIVERSE AARD
VOORBESTEMDE GENETISCHE INFORMATIE (BIOLOGISCH, SOCIAAL , MAATSCHAPPELIJK )
(= MATURATIE )
, LES 2: 16/02/’23 & L ES 3: 21/02/23
Thema 2: Theoretische perspectieven
1. 20E -EEUWSE THEORIEËN
1.1 Psychodynamische theorieën
1.1.1 Freud
ID, EGO & SUPEREGO ; EGO VERZOENT ID & SUPEREGO
PSYCHOSEKSUELE ONTWIKKELING : ORAAL , ANAAL , FALLISCH, LATENTIE , GENITAAL (LATENTIE = SCHOOLTIJD )
STERKE FOCUS OP KINDERTIJD
1.1.2 Erikson
EIGEN IDENTITEITSCRISIS ALS INSPIRATIEBRON VOOR LATER WERK
THEORIE OVER DE PSYCHOSOCIALE ONTWIKKELING : ACHT STADIA VOLGENS VAST PATROON
IN ELK STADIUM EEN OP TE LOSSEN CRISIS
PIONIER IN HET LEVENSLOOPPERSPECTIEF
1.2 Behavioristische theorieën
1.2.1 Watson
EXOGENE BENADERING : OMGEVING BEPAALT HOE HET KIND ZICH ONTWIKKELD
STIMILUS -RESPONS LEREN: KLASSIEKE CONDITIONERING (BV. PAVLOV)
OPERANTE CONDITIONERING ( BV . SKINNER )
LITTLE ALBERT EXPERIMENT
1.2.2 Bandura
LEREN DOOR HET GEDRAG VAN ANDEREN TE OBSERVEREN & IMITEREN = MODELING
SOCIAAL LEREN IN 4 STAPPEN : WAARNEMEN
OP EEN LATER MOMENT HERINNEREN
REPRODUCEREN
GEMOTIVEERD LEREN & UITVOEREN
BOBO DOLL EXPERIMENT
Les 1: 14/02/’23
Thema 1: Situering en historiek
1. SITUERING
2. DIDACTISCHE AANPAK
3. KENNISMAKING
3.1 Ontwikkelingsdomeinen
FYSIEK
COGNITIEF
SOCIAAL -EMOTIONEEL + PERSOONLIJKHEID
3.2 Ontwikkelingsfasen
PRENATAAL
BABYTIJD
PEUTER- EN KLEUTERTIJD
SCHOOLTIJD
ADOLESCENTIE
OPKOMENDE VOLWASSENHEID
VOLWASSENHEID
OUDERDOM
4. HISTORIEK
4.1 Vroege denkers
4.1.1 Plato
“ BIJZONDERE TALENTEN VROEG OPSPOREN ZODAT OPVOEDING EN SCHOLING OP ONTWIKKELING ERVAN GERICHT KUNNEN
WORDEN “
4.1.2 Aristoteles
TABULA RASA
4.1.3 Locke
EMPIRISME
“ ONTWIKKELING GEBEURT ONDER INVLOED VAN OMGEVING , DIE VORM GEEFT AAN HET GEDRAG VAN HET KIND “
4.1.4 Rousseau
NATIVISME
“ K INDEREN WORDEN GEBOREN MET INHERENT POTENTIEEL EN TALENTEN , DIE ZICH ONTVOUWEN NAARMATE ZE OPGROEIEN
“
ROL VAN OPVOEDING : BEGELEIDING GEVEN AANGEPAST AAN MATURITEITSNIVEAU
GELEGENHEID TOT EXPLORATIE AANBIEDEN
AANMOEDIGEN OM DE NATUURLIJKE INTERESSE TE VOLGEN
, 4.2 Start van de wetenschappelijke ontwikkelingspsychologie
4.2.1 Darwin
EVOLUTIETHEORIE
PARALLEL TUSSEN DE ONTWIKKELING VAN INDIVIDUEN BINNEN EEN SOORT EN HOE DE SOORT ZELF ONTWIKKELD IS
START WETENSCHAPPELIJKE STUDIE VAN ONTWIKKELING
4.2.2 Hall
ONTOGENESE ALS HERHALING FYLOGENESE
ONTWIKKELING ALS RIJPINGSPROCES
EERSTE GEBRUIK VAN VRAGENLIJSTEN ; NORMATIEVE BENADERING
4.2.3 Gesell
“ A LS WE EFFECTIEVE HULPMIDDELEN GEBRUIKEN , ONTHULT HET KIND ZICHZELF AAN IEDEREEN DIE STOPT EN LUISTERT NAAR
“
WAT HET ZEGT EN DIE MET ZIENDE OGEN KIJKT NAAR WAT HET DOET
INFORMEERDE OUDERS WAT OP WELKE LEEFTIJD VERWACHT KAN WORDEN
4.2.4 Binet
EERSTE INTELLIGENTIETEST (OP VRAAG VAN MINISTERIE VAN ONDERWIJS & INVOERING LEERPLICHT )
STIMULEERDE INTERESSE IN INDIVIDUELE VERSCHILLEN IN ONTWIKKELING
GEMEENSCHAPPELIJK DOEL: GROEI , VERANDERING & STABILITEIT IN KINDERTIJD BESTUDEREN
S TART VAN DE WETENSCHAPPELIJKE STUDIE VAN ONTWIKKELING
U ITWERKINGEN NIEUWE ONDERZOEKSTECHNIEKEN
O NTWIKKELING STATISTISCHE TECHNIEKEN & ONDERZOEKSPARADIGMA ’ S
G ELEIDELIJK AAN INTERESSE IN ANDERE LEVENSFASEN , INITIEEL VANUIT ANDERE DISCIPLINES
P AS RECENT ‘ LEVENSLOOPPERSPECTIEF ’
5. KERNVRAAGSTUKKEN
5.1 Continuïteit vs. Discontinuïteit
5.2 Kritieke vs. Gevoelige periode
BEPAALDE SOORTEN OMGEVINSSTIMULI E XTRA ONTVANKELIJK VOOR BEPAALDE SOORTEN
NOODZAKELIJK OMGEVINGSSTIMULI
INDIEN NIET : ONOMKEERBARE GEVOLGEN OPTIMALE PERIODE OM BEPAALDE VERMOGENS
TE ONTWIKKELEN
EVIDENTIE VOOR GROTERE PLASTICITEIT DAN EERDER GEDACHT
, 5.3 Één universeel traject vs. Vele mogelijke trajecten
OPEENVOLGING VAN STADIA IN UNIVERSEEL DOOR UNIEKE COMBINATIES VAN PERSOONS - EN
PATROON OMGEVINGSKENMERKEN VEEL MOGELIJKE
IEDEREEN ZELFDE STADIA ROND ZELFDE LEEFTIJD TRAJECTEN
NORMATIEVE GEBEURTENISSEN = FACTOREN DIE GROTE GROEPEN INDIVIDUEN OP GELIJKAARDIGE WIJZE BEÏNVLOEDEN
(HISTORISCH BEPAALD , LEEFTIJDSGEBONDEN , SOCIAAL -CULTUREEL BEPAALD )
NIET -NORMATIEVE GEBEURTENISSEN = FACTOREN DIE SPECIFIEK EEN ROL IN HET LEVEN VAN EEN BEPAALD PERSOON SPELEN
(UNIEKE ASPECTEN )
5.4 Nature vs. Nurture
ONTWIKKELING VOORAL HET RESULTAAT VAN HET ONTWIKKELING VOORAL BEPAALD DOOR
ZICH GELEIDELIJK ONTVOUWEN VAN OMGEVINGSFACTOREN VAN DIVERSE AARD
VOORBESTEMDE GENETISCHE INFORMATIE (BIOLOGISCH, SOCIAAL , MAATSCHAPPELIJK )
(= MATURATIE )
, LES 2: 16/02/’23 & L ES 3: 21/02/23
Thema 2: Theoretische perspectieven
1. 20E -EEUWSE THEORIEËN
1.1 Psychodynamische theorieën
1.1.1 Freud
ID, EGO & SUPEREGO ; EGO VERZOENT ID & SUPEREGO
PSYCHOSEKSUELE ONTWIKKELING : ORAAL , ANAAL , FALLISCH, LATENTIE , GENITAAL (LATENTIE = SCHOOLTIJD )
STERKE FOCUS OP KINDERTIJD
1.1.2 Erikson
EIGEN IDENTITEITSCRISIS ALS INSPIRATIEBRON VOOR LATER WERK
THEORIE OVER DE PSYCHOSOCIALE ONTWIKKELING : ACHT STADIA VOLGENS VAST PATROON
IN ELK STADIUM EEN OP TE LOSSEN CRISIS
PIONIER IN HET LEVENSLOOPPERSPECTIEF
1.2 Behavioristische theorieën
1.2.1 Watson
EXOGENE BENADERING : OMGEVING BEPAALT HOE HET KIND ZICH ONTWIKKELD
STIMILUS -RESPONS LEREN: KLASSIEKE CONDITIONERING (BV. PAVLOV)
OPERANTE CONDITIONERING ( BV . SKINNER )
LITTLE ALBERT EXPERIMENT
1.2.2 Bandura
LEREN DOOR HET GEDRAG VAN ANDEREN TE OBSERVEREN & IMITEREN = MODELING
SOCIAAL LEREN IN 4 STAPPEN : WAARNEMEN
OP EEN LATER MOMENT HERINNEREN
REPRODUCEREN
GEMOTIVEERD LEREN & UITVOEREN
BOBO DOLL EXPERIMENT
