Reflectie- en feedbackboek
Leerling en Stagiair(e)
Naam :
Afdeling :
Opleiding :
Klas :
Leerjaar :
, Bijhouden van feedbackboekje door de leerling of stagiaire.
Doel: leerling of stagiaire en begeleiders kunnen zien hoe het leerproces verloopt en waar evt. nog
leerdoelen/aandachtspunten zitten.
Aandachtspunten hierbij zijn voor de leerling en / of stagiaire:
- het schrijven en laten schrijven in het feedbackschrift is de verantwoording van de leerling of
stagiaire zelf.
- In het begin van de leerperiode is het nodig dat dagelijks de leerling of stagiaire bij aanvang
van de dienst aangeeft bij de begeleider aan welke opdracht hij / zij wil werken maar geeft
ook eventuele leerdoelen en aandachtspunten aan waar de werkbegeleider op moet letten
die dag. Later tijdens de leerperiode kan in overleg met de werkbegeleider en
leerling/stagiaire gekeken worden of het aangeven van opdrachten en evt. leerdoelen en
aandachtspunten naar wekelijks kan of naar om de paar dagen. Wel is van belang dat er
hierbij gekeken wordt naar het niveau van de leerling/stagiaire.
- De leerling of stagiaire schrijft dagelijks eerst zelf een evaluatie stukje van de dag. Hierin
wordt vermeld hoe de opdracht die hij / zij wilde oefenen is gegaan en hoe hij / zij heeft
gewerkt aan eventuele aandachtspunten en leerdoelen.
- De eerste 2 a 3 weken van de leerperiode spreekt de werkbegeleider/collega een tijdstip af
om de dag te evalueren met de leerling/stagiaire. Na verloop van tijd spreekt de leerling /
stagiaire bij aanvang van de dienst zelf een tijdstip af om de dag te evalueren samen met de
begeleider van die dag.
- Nadat de leerling of stagiaire een reflectiestukje heeft geschreven laat hij / zij de begeleider
een feedbackstukje hierop schrijven.
Wat wordt er verwacht van een (werk)begeleider bij het schrijven van een feedbackstukje in het
feedbackschrift van de leerling of stagiaire.
- Duidelijke en eerlijke feedback naar de leerling of stagiaire toe.
- Feedback geven op het functioneren zichtbaar gedrag en of bejegening waarbij verandering
mogelijk is. van de leerling n.a.v. opdrachten, leerdoelen en aandachtspunten die de leerling
of stagiaire heeft aangegeven.
- De (werk)begeleider verwerkt in de feedbackstukjes zowel complimenten als opbouwende
feedback.
- Collega’s doen eventueel navraag bij de vaste werkbegeleider als er onduidelijkheid is
waarom een leerling of stagiaire op een bepaalde manier wordt begeleid. (openheid creëren)
- Belangrijk is om op 1 lijn proberen te komen met collega’s en praktijkbegeleider m.b.t. de
begeleiding van de leerling of stagiaire. De praktijkbegeleider staat wel meer op de
achtergrond maar kan ten alle tijden worden ingeschakeld als dit nodig is.
Doel van het schrijven van een feedbackstukje door de (werk)begeleider is: door de juist verkregen
feedback door de begeleiders
inzicht krijgen in het leerproces van de leerling of stagiaire. Dit zodat er een juiste beoordeling op
een gegeven moment kan plaats vinden en eventuele knelpunten eerder in het leerproces naar
voren komen.
Reflecteren, wat is dat eigenlijk?
Er zijn veel verschillende definities van reflectie. Bij de meeste draait het om het terugkijken op eigen
ervaringen om daarvan te kunnen leren.
Leerling en Stagiair(e)
Naam :
Afdeling :
Opleiding :
Klas :
Leerjaar :
, Bijhouden van feedbackboekje door de leerling of stagiaire.
Doel: leerling of stagiaire en begeleiders kunnen zien hoe het leerproces verloopt en waar evt. nog
leerdoelen/aandachtspunten zitten.
Aandachtspunten hierbij zijn voor de leerling en / of stagiaire:
- het schrijven en laten schrijven in het feedbackschrift is de verantwoording van de leerling of
stagiaire zelf.
- In het begin van de leerperiode is het nodig dat dagelijks de leerling of stagiaire bij aanvang
van de dienst aangeeft bij de begeleider aan welke opdracht hij / zij wil werken maar geeft
ook eventuele leerdoelen en aandachtspunten aan waar de werkbegeleider op moet letten
die dag. Later tijdens de leerperiode kan in overleg met de werkbegeleider en
leerling/stagiaire gekeken worden of het aangeven van opdrachten en evt. leerdoelen en
aandachtspunten naar wekelijks kan of naar om de paar dagen. Wel is van belang dat er
hierbij gekeken wordt naar het niveau van de leerling/stagiaire.
- De leerling of stagiaire schrijft dagelijks eerst zelf een evaluatie stukje van de dag. Hierin
wordt vermeld hoe de opdracht die hij / zij wilde oefenen is gegaan en hoe hij / zij heeft
gewerkt aan eventuele aandachtspunten en leerdoelen.
- De eerste 2 a 3 weken van de leerperiode spreekt de werkbegeleider/collega een tijdstip af
om de dag te evalueren met de leerling/stagiaire. Na verloop van tijd spreekt de leerling /
stagiaire bij aanvang van de dienst zelf een tijdstip af om de dag te evalueren samen met de
begeleider van die dag.
- Nadat de leerling of stagiaire een reflectiestukje heeft geschreven laat hij / zij de begeleider
een feedbackstukje hierop schrijven.
Wat wordt er verwacht van een (werk)begeleider bij het schrijven van een feedbackstukje in het
feedbackschrift van de leerling of stagiaire.
- Duidelijke en eerlijke feedback naar de leerling of stagiaire toe.
- Feedback geven op het functioneren zichtbaar gedrag en of bejegening waarbij verandering
mogelijk is. van de leerling n.a.v. opdrachten, leerdoelen en aandachtspunten die de leerling
of stagiaire heeft aangegeven.
- De (werk)begeleider verwerkt in de feedbackstukjes zowel complimenten als opbouwende
feedback.
- Collega’s doen eventueel navraag bij de vaste werkbegeleider als er onduidelijkheid is
waarom een leerling of stagiaire op een bepaalde manier wordt begeleid. (openheid creëren)
- Belangrijk is om op 1 lijn proberen te komen met collega’s en praktijkbegeleider m.b.t. de
begeleiding van de leerling of stagiaire. De praktijkbegeleider staat wel meer op de
achtergrond maar kan ten alle tijden worden ingeschakeld als dit nodig is.
Doel van het schrijven van een feedbackstukje door de (werk)begeleider is: door de juist verkregen
feedback door de begeleiders
inzicht krijgen in het leerproces van de leerling of stagiaire. Dit zodat er een juiste beoordeling op
een gegeven moment kan plaats vinden en eventuele knelpunten eerder in het leerproces naar
voren komen.
Reflecteren, wat is dat eigenlijk?
Er zijn veel verschillende definities van reflectie. Bij de meeste draait het om het terugkijken op eigen
ervaringen om daarvan te kunnen leren.
