1. Kenmerken effectief leren en
directe instructie
1.1 Effectief leren en directe instructie?
1.1.1 - Effectief leren en directe instructie: Wat is het niet?
De meestvoorkomende manier van van het geven van lessen door docenten is het
overbrengen van informatie. Deze overbracht in informatie gebeurd vaak in twee manieren:
- de klassikale overdracht van docent op leerlingen, waarbij maar een enkeling van de
leerlingen getoetst worden.
- De individuele overdracht van docent op leerling: leerlingen kunnen óf niet
doorwerken óf zijn al snel klaar, waardoor er weinig uitdaging is en er geen ‘extra’s’
gegeven worden.
1.1.2 - Effectief leren en directe instructie: Wat is het wel?
Effectief onderwijs omvat niet enkel en alleen het geven van informatie de instructiestrategie
van Directe Instructie heeft als voornaamste doel leerlingen te helpen met nieuwe informatie
of basisvaardigheden te oefenen, ze uit te breiden en te verfijnen. De twee belangrijkste
kenmerken van directe instructie in de les zijn: Docent heeft de leiding & leerlingen leren
effectief.
De vijf belangrijkste kenmerken van directe instructie zijn:
- Presentatie en uitleg van nieuw te leren stof. Je zorgt voor belangstelling voor het
onderwerp en geeft heldere doelen en richtlijnen.
- Nauwgezette, gestructureerde oefening en begeleiding daarvan.
- Direct corrigerende feedback. Je zorgt dat de nieuwe informatie goed wordt
begrepen en dat deze adequaat worden gekoppeld aan bestaande cognitieve
schema’s die leerlingen al bezitten.
- Zelfstandige oefening. Het koppelen van oude en nieuwe kennis.
- Afronding. controlevragen om de leerstof te checken.
Lesfasen volgens directe instructie:
1. Aandacht richten op de doelen van de les, aansluiten bij voorkennis
2. Leerlingen voorzien van informatie en voordoen van de belangrijkste elementen van
het leren.
3. Nagaan of de belangrijkste begrippen en terugkoppeling/feedback vaardigheden zijn
overgekomen.
4. Instructie geven op zelfwerkzaamheid van leerlingen.
5. leerlingen voorzien van geleide of zelfstandige oefening en het begeleiden van de
leerlingen daarbij.
6. Afsluiten van de les op kernbegrippen.
Belangrijk is, dat met het doel en de inhoud van de les en de stijl van de docent de volgorde
van de deze lesfasen kan variëren.
1.2 - Sleutelbegrippen bij het vormgeven van effectief leren.
directe instructie
1.1 Effectief leren en directe instructie?
1.1.1 - Effectief leren en directe instructie: Wat is het niet?
De meestvoorkomende manier van van het geven van lessen door docenten is het
overbrengen van informatie. Deze overbracht in informatie gebeurd vaak in twee manieren:
- de klassikale overdracht van docent op leerlingen, waarbij maar een enkeling van de
leerlingen getoetst worden.
- De individuele overdracht van docent op leerling: leerlingen kunnen óf niet
doorwerken óf zijn al snel klaar, waardoor er weinig uitdaging is en er geen ‘extra’s’
gegeven worden.
1.1.2 - Effectief leren en directe instructie: Wat is het wel?
Effectief onderwijs omvat niet enkel en alleen het geven van informatie de instructiestrategie
van Directe Instructie heeft als voornaamste doel leerlingen te helpen met nieuwe informatie
of basisvaardigheden te oefenen, ze uit te breiden en te verfijnen. De twee belangrijkste
kenmerken van directe instructie in de les zijn: Docent heeft de leiding & leerlingen leren
effectief.
De vijf belangrijkste kenmerken van directe instructie zijn:
- Presentatie en uitleg van nieuw te leren stof. Je zorgt voor belangstelling voor het
onderwerp en geeft heldere doelen en richtlijnen.
- Nauwgezette, gestructureerde oefening en begeleiding daarvan.
- Direct corrigerende feedback. Je zorgt dat de nieuwe informatie goed wordt
begrepen en dat deze adequaat worden gekoppeld aan bestaande cognitieve
schema’s die leerlingen al bezitten.
- Zelfstandige oefening. Het koppelen van oude en nieuwe kennis.
- Afronding. controlevragen om de leerstof te checken.
Lesfasen volgens directe instructie:
1. Aandacht richten op de doelen van de les, aansluiten bij voorkennis
2. Leerlingen voorzien van informatie en voordoen van de belangrijkste elementen van
het leren.
3. Nagaan of de belangrijkste begrippen en terugkoppeling/feedback vaardigheden zijn
overgekomen.
4. Instructie geven op zelfwerkzaamheid van leerlingen.
5. leerlingen voorzien van geleide of zelfstandige oefening en het begeleiden van de
leerlingen daarbij.
6. Afsluiten van de les op kernbegrippen.
Belangrijk is, dat met het doel en de inhoud van de les en de stijl van de docent de volgorde
van de deze lesfasen kan variëren.
1.2 - Sleutelbegrippen bij het vormgeven van effectief leren.
