Zusammenfassung Gendern

Sprache -Gendern und
Kriegsproblematik
Möglichkeiten des Genderns im Deutschen (5)
 Paarform (Ärzte & Ärztinnen)
 Geschlechtsneutral (Mitarbeitende)
 Feste Wortformen (kameraführende Person)
 Gendern mit Sonderzeichen (5)
o Mit Gendersternchen (Asterik), z.B. Pianist*in, Autofahrer*in
o Mit Unterstrich, z.B. Erzieher_in
o Mit Doppelpunkt, z.B. Eigentümer:in
o Mit Schrägstrich, z.B. Sprecher/in
o Mit Binnen-I, z.B. LehrerIn


Pro (3) Contra(8)
 Beitrag zur  Grammatikalisches Geschlecht entspricht nicht
Gleichstellung der dem biologischen Geschlecht
Geschlechter
 Im Generischen  Reduktion auf das Geschlecht
Maskulinum
„verschwindet“ die
Frau
 Sprache bildet Realität  „Gendern ist eine sexistische Praxis, deren Ziel
ab, und die es ist, Sexismus zu bekämpfen“- Nele
gesellschaftliche Pollatschek
Realität ist zur Hälfte
weiblich
 Sprache ist ökonomisch (sparsam) kurze
Formen sind einfacher
 Gendern führt nicht zu Veränderung der
Verhältnisse  führt zu keiner besseren
Bezahlung der Frauen
 Eingriff in die sprachliche Autonomie/
sprachliche Freiheit
 Verletzung der Ästhetik der Sprache 
ästhetische Dimension der Sprache wird
zerstört
 Prozess, der massiv gesellschaftlichem Zwang
unterworfen ist  Minderheit wird angehört,
Mehrheit muss sich anpassen
(undemokratischer Prozess)


Argumente, die entkräftbar sind
 Kann man nicht aussprechen (Student*innen ; The-ater)
 Nicht schön

, Sprache -Gendern und
Kriegsproblematik
Die drei Geschlechter
 Biologisches Geschlecht
Einteilung des Geschlechts auf wissenschaftlicher biologischer Ebene
 anatomische Gegebenheiten
 Soziales Geschlecht
Rollenerwartungen der Gesellschaft  Stereotypen
 Grammatisches Geschlecht (Genus)
Drei grammatische Geschlechter  entsprechen nicht immer dem
biologischen Geschlecht (das Mädchen)
Genus-Sexus-Debatte


Herleitung- zwischen Einleitung und Hauptteil
-Wieso beschäftigen wir uns damit? Sollten Medien auf den Genderzug
aufspringen?
 Man sollte aufmerksam Sprache verwenden, da Sprache eine
bestimmte Weltwahrnehmung verstärken/abschwächen kann (Sapir-
Whorf)
 Sprache ermöglicht und fördert das Leben
 Sprache dient dazu uns die Welt zu erschließen, mit Menschen in
Kontakt zu treten und uns Wissen anzueignen


Sprache im Krieg (9)
 wichtigstes Propagandamittel
 Sprachlenkung
 Veränderungen von Wortwerten durch Krieg
 Sprache als öffentlichstes und geheimstes Werbemittel  Wird von
jedem überall im öffentlichen und privaten Raum verwendet;
gleichzeitig beeinflusst sie uns unterschwellig
 Krieg als physischer Kampf um Leben und Tod und als Ringen um
Wörter  Begriffe prägen bewusst/unbewusst die Sicht auf die
Wirklichkeit des kriegerischen Geschehens
 Sprache ist Macht  spiegelt gesellschaftliche Hierarchien
 Propaganda  Manipulation durch Sprache, Sprachlenkung
 Sprache dient als Kommunikationsmittel, zur Verbreitung von Ideen
Gefahr: Missverständnisse
Krieg prägt Sprache  Kriegsvokabular