Sociale psychologie Hoofdstuk 14 De diverse samenleving
Dia 5
Diversiteit is de proportie van etnisch-culturele minderheden ten op zichte van de populatie.
Binnen die diversiteit, die groep zelf kan ook nog eens veel of minder divers zijn. De
diversiteit binnen de diversiteit= hyperdiversiteit gaan we niet bekijken. Als we het hebben
over diversiteit is het redelijk algemeen.
De bekendste studie over de effecten van diversiteit is die van Putnam. Keek naar de
effecten van diversiteit op een aantal aspecten. Conclusie: hoe meer diversiteit binnen een
gemeenschap, hoe minder vertrouwen. Mensen zaten veel meer binnen en kwamen minder
in contact met de mensen rondom hen. Dat is een redelijk pessimistisch verhaal.
Dia 6
Later zijn er nieuwe studies gedaan rond diversiteit. Algemeen blijft het resultaat van Putnam
overeind.
Op lokaal, buurtniveau kunnen er wel enkele afwijkingen of verschillen optreden. Sommige
studies tonen de positieve effecten van diversiteit in de buurt, anderen leggen de nadruk op
de negatieve effecten, en nog anderen leggen nadruk op geen effecten. Het hangt er van af
wat er onderzocht wordt.
Derde meta-analyse: in Europa is er minder duidelijk een effect. Het is een algemeen effect,
maar is afhankelijk van veel elementen. Het betekent niet dat dit zo voor iedereen is , of in
elke buurt.
Dia 7
Onderzoek in Nederland: over het hele grondgebied. Kijken naar diversiteit en het effect
daarvan op de blanke bevolking vergeleken met de minderheidsgroep: hoe positief hun
attitudes waren. Het gaat niet over vertrouwen, want dat is een andere variabele.
De ene keer werd er gekeken in termen van subjectieve variabelen: de subjectieve
diversiteit. Hoe divers denk je dat je buurt is? Mensen maken een inschatting (die niet
altijd accuraat is). Hoe bedreigend vind je je buurt? Hoeveel criminaliteit is er?
Anderzijds kan je die variabelen ook bekijken vanuit de objectieve zijde. Objectieve
diversiteit: via cijfers van de overheid kan men zien hoe divers een buurt is. Ook
leefbarometer voor iedere wijk.
Schema op slide:
Hoe positief dat de blanke meerderheidsgroep staan ten opzichte van de
minderheidsgroepen wordt bepaald door de combinatie van diversiteit en hoe positief dat
hun buurt is. Als mensen het gevoel hebben dat ze in een bedreigende buurt wonen, hoe
meer diversiteit er dan in die buurt is, hoe negatiever mensen dat gaan zien. Als men in een
positieve buurt woont zorgt diversiteit ervoor dat mensen positiever staan tegenover die
groepen (dan in dezelfde buurt maar met weinig diversiteit). diversiteit zorgt ervoor dat
mensen in een positieve buurt, positiever staan tegenover de minderheidsgroepen.
Dia 8
Diversiteit op zich is geen interessante maat en ligt ook niet aan de oorzaak van positieve of
negatieve effecten. Segregatie is een interessante maat.
, Schema:
2 buurten die maximale diversiteit hebben. Er zijn evenveel gele als blauwe bolletjes. Hoge
segregatie zorgt heeft negatieve effecten. Lage segregatie is positief. (Denk ik, kon niet zien
naar waar hij scheen op het bord.)
Segregatie kan ook spontaan ontstaan.
Dia 9
Het grootste probleem zit bij hypergesegregeerde gemeenschappen. Er ontstaat een
gemeenschap binnen de gemeenschap met eigen normen en waarden en informele politie
en administratie.
Als er iets verkeerd loopt in die gemeenschap kan het heel snel bergaf gaan. Omdat die
gemeenschap zo afgezonderd is, duurt het ook langer voor dat anderen door hebben dat er
iets niet klopt. Het is ook moeilijker om in te grijpen. geweldspiraal door mensen van die
gemeenschap en alle slachtoffers zijn dan ook binnen die gemeenschap.
Dia 10
Segregatie is vooral het probleem: het niet in contact zijn van verschillende groepen met
elkaar. De oplossing is inter-etnisch contact.
Dia 11
Een van de meest bestudeerde elementen van Sociale Psychologie. De vader daarvan is
Allport. Het is niet gewoon mensen bij elkaar gooien: er zijn voorwaarden. Als die
voorwaarden aanwezig zijn, is er meer kan dat het inter-groepcontact positieve effecten
heeft, maar het werkt ook als niet alle factoren aanwezig zijn: vb in gevangenissen. De
voorwaarden zijn belangrijk maar niet noodzakelijk.
Dia 12
Contact is de oplossing en segregatie is het probleem.
Dia 13
In de jaren daarna bleek die desegregatie niet de oplossing. Vele studies toonden aan dat er
een toename van vooroordelen was na de gedesegregeerde scholen. Een situatie bijna
tegengesteld aan die voorwaarden zorgt natuurlijk wel voor een probleem.
Dia 14
Vanaf de jaren 60 zien we een desegregatie in de VS. Het toppunt is rond de jaren 80, maar
daarna volgt er een resegregatie waarbij er opnieuw blanke en zwarte aparte scholen
werden opgericht.
Het is het gevolg van een segregatie die optreedt op een ander niveau: waar dat mensen
wonen. Iedereen wil dat de kinderen dichtbij op school kunnen gaan en binnen een stad zijn
er natuurlijk ook wijken die meer of minder divers zijn.
Dia 15
De as is de diversiteit van de stad: hoe meer naar links, hoe meer divers. De Y-as is de
diversiteit op buurtniveau: hoe lager, hoe diverser de wijken in die stad. Chigaco de stad zelf
is heel divers, maar de wijken is dat minder.
Dia 16
Dia 5
Diversiteit is de proportie van etnisch-culturele minderheden ten op zichte van de populatie.
Binnen die diversiteit, die groep zelf kan ook nog eens veel of minder divers zijn. De
diversiteit binnen de diversiteit= hyperdiversiteit gaan we niet bekijken. Als we het hebben
over diversiteit is het redelijk algemeen.
De bekendste studie over de effecten van diversiteit is die van Putnam. Keek naar de
effecten van diversiteit op een aantal aspecten. Conclusie: hoe meer diversiteit binnen een
gemeenschap, hoe minder vertrouwen. Mensen zaten veel meer binnen en kwamen minder
in contact met de mensen rondom hen. Dat is een redelijk pessimistisch verhaal.
Dia 6
Later zijn er nieuwe studies gedaan rond diversiteit. Algemeen blijft het resultaat van Putnam
overeind.
Op lokaal, buurtniveau kunnen er wel enkele afwijkingen of verschillen optreden. Sommige
studies tonen de positieve effecten van diversiteit in de buurt, anderen leggen de nadruk op
de negatieve effecten, en nog anderen leggen nadruk op geen effecten. Het hangt er van af
wat er onderzocht wordt.
Derde meta-analyse: in Europa is er minder duidelijk een effect. Het is een algemeen effect,
maar is afhankelijk van veel elementen. Het betekent niet dat dit zo voor iedereen is , of in
elke buurt.
Dia 7
Onderzoek in Nederland: over het hele grondgebied. Kijken naar diversiteit en het effect
daarvan op de blanke bevolking vergeleken met de minderheidsgroep: hoe positief hun
attitudes waren. Het gaat niet over vertrouwen, want dat is een andere variabele.
De ene keer werd er gekeken in termen van subjectieve variabelen: de subjectieve
diversiteit. Hoe divers denk je dat je buurt is? Mensen maken een inschatting (die niet
altijd accuraat is). Hoe bedreigend vind je je buurt? Hoeveel criminaliteit is er?
Anderzijds kan je die variabelen ook bekijken vanuit de objectieve zijde. Objectieve
diversiteit: via cijfers van de overheid kan men zien hoe divers een buurt is. Ook
leefbarometer voor iedere wijk.
Schema op slide:
Hoe positief dat de blanke meerderheidsgroep staan ten opzichte van de
minderheidsgroepen wordt bepaald door de combinatie van diversiteit en hoe positief dat
hun buurt is. Als mensen het gevoel hebben dat ze in een bedreigende buurt wonen, hoe
meer diversiteit er dan in die buurt is, hoe negatiever mensen dat gaan zien. Als men in een
positieve buurt woont zorgt diversiteit ervoor dat mensen positiever staan tegenover die
groepen (dan in dezelfde buurt maar met weinig diversiteit). diversiteit zorgt ervoor dat
mensen in een positieve buurt, positiever staan tegenover de minderheidsgroepen.
Dia 8
Diversiteit op zich is geen interessante maat en ligt ook niet aan de oorzaak van positieve of
negatieve effecten. Segregatie is een interessante maat.
, Schema:
2 buurten die maximale diversiteit hebben. Er zijn evenveel gele als blauwe bolletjes. Hoge
segregatie zorgt heeft negatieve effecten. Lage segregatie is positief. (Denk ik, kon niet zien
naar waar hij scheen op het bord.)
Segregatie kan ook spontaan ontstaan.
Dia 9
Het grootste probleem zit bij hypergesegregeerde gemeenschappen. Er ontstaat een
gemeenschap binnen de gemeenschap met eigen normen en waarden en informele politie
en administratie.
Als er iets verkeerd loopt in die gemeenschap kan het heel snel bergaf gaan. Omdat die
gemeenschap zo afgezonderd is, duurt het ook langer voor dat anderen door hebben dat er
iets niet klopt. Het is ook moeilijker om in te grijpen. geweldspiraal door mensen van die
gemeenschap en alle slachtoffers zijn dan ook binnen die gemeenschap.
Dia 10
Segregatie is vooral het probleem: het niet in contact zijn van verschillende groepen met
elkaar. De oplossing is inter-etnisch contact.
Dia 11
Een van de meest bestudeerde elementen van Sociale Psychologie. De vader daarvan is
Allport. Het is niet gewoon mensen bij elkaar gooien: er zijn voorwaarden. Als die
voorwaarden aanwezig zijn, is er meer kan dat het inter-groepcontact positieve effecten
heeft, maar het werkt ook als niet alle factoren aanwezig zijn: vb in gevangenissen. De
voorwaarden zijn belangrijk maar niet noodzakelijk.
Dia 12
Contact is de oplossing en segregatie is het probleem.
Dia 13
In de jaren daarna bleek die desegregatie niet de oplossing. Vele studies toonden aan dat er
een toename van vooroordelen was na de gedesegregeerde scholen. Een situatie bijna
tegengesteld aan die voorwaarden zorgt natuurlijk wel voor een probleem.
Dia 14
Vanaf de jaren 60 zien we een desegregatie in de VS. Het toppunt is rond de jaren 80, maar
daarna volgt er een resegregatie waarbij er opnieuw blanke en zwarte aparte scholen
werden opgericht.
Het is het gevolg van een segregatie die optreedt op een ander niveau: waar dat mensen
wonen. Iedereen wil dat de kinderen dichtbij op school kunnen gaan en binnen een stad zijn
er natuurlijk ook wijken die meer of minder divers zijn.
Dia 15
De as is de diversiteit van de stad: hoe meer naar links, hoe meer divers. De Y-as is de
diversiteit op buurtniveau: hoe lager, hoe diverser de wijken in die stad. Chigaco de stad zelf
is heel divers, maar de wijken is dat minder.
Dia 16
