Samenvatting Rekenen Passend Onderwijs Basis

Passend onderwijs
woensdag 20 juli 2016
20:55


Aantekeningen
donderdag 1 september 2016
15:05


Dl Didactische leeftijd, hoe oud je bent in groeps jaren. Het aantal maanden
onderwijs, gerekend vanaf groep 3- per leerjaar 10 maanden onderwijs. Als je
blijft zitten wordt deze niet langer. (12= 2 maanden in groep 4)

Dle Didactische leeftijdsequivalent. Gelijk functionerend aan dit aantal maanden
onderwijs. Op hoeveel maanden onderwijs, jij een score haalt op een toets. (je
haalt 12, terwijl je pas in het begin van groep 4 zit. Je zit dus 2 hoger)

Leerrendement Hoeveel de leerling vooruit is gegaan in een aantal maanden tijd.



Procesgerichte Observeren van handelingen en/of uitvoeren rekengesprek
analyse

Productanalyse Kijken naar het resultaat

Rekenprobleem Kun je oplossen

Rekenstoornis Kun je niet oplossen. Meer fysiek

Kwantitatieve Veel/weinig fouten
analyse

Kwalitatieve Waar gaat het bij deze leerling fout
analyse

Leerrendement:
Meting 2 Meting 1 Leerrendement
Maand 5, groep4 Maand 3,
groep 4

dle 12 9 12-9 = 3


dl 15 13 15-13 = 2

Verschil -3 -4 3/2 = 1,5
 Deling 1= geen vooruitgang
 Deling kleiner dan een= achteruit

,Niveaus:
 Schoolniveau
 Schoolplan (macro)
 Opmerken van (zwakke of goede) punten in het onderwijs aanbod bij rekenen
 Groepsniveau
 Groepsplan (meso)
 Opmerken van verschillen in kwaliteit van rekenen tussen leerlingen
 Individueel niveau
 Handelingsplan (micro)
 Tekenen van achterstand bij rekenen opmerken

Handelingsgericht werken (waarnemen- begrijpen- plannen- realiseren)
1. Evalueren groepsplan en verzamelen leerlingengegevens in groepsoverzicht
2. a- Doelen stellen
b- Signaleren leerlingen met specifieke/ extra onderwijsbehoeften
3. Benoemen specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen
4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
5. Opstellen groepsplan
6. Uitvoeren groepsplan

Verschillende soorten toetsen:
 Methode-gebonden toetsen:
 80% beheersingsnorm
 Controle van kwaliteit van instructie
 Na 6 tot 8 weken les
 Methode-onafhankelijke toetsen:
 Signaleringstoetsen
 Eigen normering
 Vaak groter leerstofgebied
 Signaleringstoetsen
 Diagnostische toetsen


. Aantal Oefenfase voor Beheersing betekent
onderwerpen/inhoud afnamemoment

Methode Diverse onderwerpen Vrij kort Juiste uitkomsten
Afhankelijk

Methode Een basisvaardigheid Vrij uitvoerig Juiste uitkomsten, verkorte handelingen
Onafhankelijk (strategieën) en tijd

Analyseren:
 Kwantitatieve analyse: Hoeveel fouten en opgaven zijn er gemaakt
 Kwalitatieve analyse: Hoe berekent

, Soorten fouten
1. Systematische of functionele fouten (bugs). Vaak terugkerende fouten
 Verkeerd toepassen van rekenregels, ontbreken inzicht
 Lokalisatiefouten (startfout)
9+3=11
9-3=7
--> Je telt de 9 mee
 Fout in gebruik bewerkingsschema
58-30= (50-30) - 8
62-48=26
--> Erbij in plaats van er af
 Logische fout
8-8=1
8:8=0
2. Slordigheid of associatieve fouten (slips)

Niveaus (denk)handelingen
1. Materiële niveau
 Materiële handeling (concreet materiaal)
 Gematerialiseerd handelen (handelingsschema of- model)  tekenen
 Perceptief handelen (handelingsvoorstelling)  denken aan materiaal
2. Verbale niveau
 Verbale handeling als weerspiegeling van materiële handeling
 Praten
3. Mentale niveau
 Gebeurt in het hoofd

Mate beheersing van de mentale handeling kan afgemeten worden aan:
 De mate van verinnerlijking/interiorisatie
 De mate van verkorting
 De mate van wendbaarheid/generalisatie
 De mate van beheersing/geoefendheid

Invoering van begintoets in basisonderwijs
 Doel: Vaststellen met welke vaardigheden kleuters binnenkomen in het basisonderwijs
 Aanleiding:
 1985: Kleuter- en lagere school samen. Leerplicht vanaf 5 jaar, doelen worden
geformuleerd
 2007: Opbrengstgericht werken wordt concreet overheidsbeleid: Waarde aan resultaten,
nadruk op taal en rekenen, zo vroeg mogelijk beginnen
 2016: Geen verplichting tot afname kleutertoets, wel verantwoording van onderwijs

Kritiek kleutertoets:
 Uitslag van de test van een vierjarige is slechts kort geldig (snelle en sprongsgewijze
ontwikkeling)
 De uitslag van de testen is te variabel bij 4-jarigen (gebleken uit onderzoek)
 Kinderen van vier jaar zijn moeilijk te testen (concentratievermogen/werkhouding,
egocentrische houding)
 Achterstanden bij kinderen kunnen nu ook al (zonder kleutertest) gesignaleerd worden
 Betrouwbaarheid
 4-jarigen: <20%
 5-jarigen: 50%