Passend Onderwijs
woensdag 20 juli 2016
20:55
http://masterplandyslexie.nl/public/files/documenten/Leesproblemen_en_dyslexie_in_het_basisond
erwijs.pdf
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs
donderdag 1 september 2016
17:40
1: Onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie
donderdag 1 september 2016
17:40
Fonemen Klanken die binnen een taal worden onderscheiden
Technisch Decoderen. Letter-klankkoppeling (grafeem-foneemkoppeling)
lezen
Spellen Coderen. Klank-letterkoppeling (foneem-grafeemkoppeling
Alfabetisch Leerling beseft dat letters corresponderen met bepaalde klanken en andersom
principe
Automatisering Koppelen van letters en klanken gaat zo snel, dat dit proces zonder bewuste
aandacht van de lezer of speller verloopt. Herhaling is hiervoor nodig
Dyslexie Ernstige lees-/spellingachterstand, die blijkt uit een onvolledige en/of moeizame
automatisering van lees-/spellingproces, ondanks goed onderwijs
Signaleren latere leesproblemen:
Groep 1 & 2
Genetische factor (familie)
Spraak- en taalontwikkeling
Fonologisch en fonemisch bewustzijn- Moeite met:
Auditieve analyse: Hakken
Auditieve synthese: Plakken
Foneemmanipulatie: Hoe zeg je een woord als je bepaalde klanken
weghaalt/toevoegt
Foneemidentificatie: Herkennen klank in woord
Letterkennis (Onthouden letter-klankkoppeling)
Benoemsnelheid
Nonwoord repetitie (onzinwoorden correct nazeggen)
Groep 3
Fonemisch bewustzijn- Moeite met:
Analyseren van woorden (hakken)
Samenvoegen losse klanken (plakken)
Aangeven positie klank
Hersynthetiseren van woord als bepaalde klank wordt weggelaten/toegevoegd
Letterkennis
, Lezen- Moeite met:
Woorden lezen
Lang spellend of radend lezen
Lezen teksten niet vloeiend
Spellen- Moeite met
Woorden spellen
Kennis spellingregels- en patronen toepassen
Schrijfactiviteiten
Spellingsregels automatiseren
Corrigeren eigen fouten
Groep 4-8
Lezen- Moeite met:
Woorden worden traag en spellend gelezen
Woorden worden radend gelezen
Correct lezen
Vloeiend lezen
(Stil)lezen bij andere vakken
Hardop lezen
Spellen- Moeite met:
Correct spellen
Snel spellen
Kennis spellingregels en -patronen goed toepassen
Schrijfactiviteiten
Spellingregels in schrijfactiviteiten toepassen
Corrigeren eigen fouten
Inzicht opbouw spellingsysteem
Kenmerken leerlingen met later leesproblemen:
Niet begrijpen complexe vragen, terwijl ze het antwoord wel weten
Moeite met onthouden of ophalen van namen uit het geheugen
Moeite met het ophalen van de dagen van de week
Problemen met het ordenen van objecten
Woordvindingsproblemen (niet op woorden kunnen komen)
Strategieën:
Spellende strategie: Letter voor letter, doen kinderen vaak in het begin van 3, gaat vaak over
Radende strategie: Gokken, zorgt vaak voor leesfouten
Mogelijke gevolgen dyslexie:
Problemen begrijpend lezen en schrijven
Problemen in sociaal-emotionele ontwikkeling (schamen)
woensdag 20 juli 2016
20:55
http://masterplandyslexie.nl/public/files/documenten/Leesproblemen_en_dyslexie_in_het_basisond
erwijs.pdf
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs
donderdag 1 september 2016
17:40
1: Onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie
donderdag 1 september 2016
17:40
Fonemen Klanken die binnen een taal worden onderscheiden
Technisch Decoderen. Letter-klankkoppeling (grafeem-foneemkoppeling)
lezen
Spellen Coderen. Klank-letterkoppeling (foneem-grafeemkoppeling
Alfabetisch Leerling beseft dat letters corresponderen met bepaalde klanken en andersom
principe
Automatisering Koppelen van letters en klanken gaat zo snel, dat dit proces zonder bewuste
aandacht van de lezer of speller verloopt. Herhaling is hiervoor nodig
Dyslexie Ernstige lees-/spellingachterstand, die blijkt uit een onvolledige en/of moeizame
automatisering van lees-/spellingproces, ondanks goed onderwijs
Signaleren latere leesproblemen:
Groep 1 & 2
Genetische factor (familie)
Spraak- en taalontwikkeling
Fonologisch en fonemisch bewustzijn- Moeite met:
Auditieve analyse: Hakken
Auditieve synthese: Plakken
Foneemmanipulatie: Hoe zeg je een woord als je bepaalde klanken
weghaalt/toevoegt
Foneemidentificatie: Herkennen klank in woord
Letterkennis (Onthouden letter-klankkoppeling)
Benoemsnelheid
Nonwoord repetitie (onzinwoorden correct nazeggen)
Groep 3
Fonemisch bewustzijn- Moeite met:
Analyseren van woorden (hakken)
Samenvoegen losse klanken (plakken)
Aangeven positie klank
Hersynthetiseren van woord als bepaalde klank wordt weggelaten/toegevoegd
Letterkennis
, Lezen- Moeite met:
Woorden lezen
Lang spellend of radend lezen
Lezen teksten niet vloeiend
Spellen- Moeite met
Woorden spellen
Kennis spellingregels- en patronen toepassen
Schrijfactiviteiten
Spellingsregels automatiseren
Corrigeren eigen fouten
Groep 4-8
Lezen- Moeite met:
Woorden worden traag en spellend gelezen
Woorden worden radend gelezen
Correct lezen
Vloeiend lezen
(Stil)lezen bij andere vakken
Hardop lezen
Spellen- Moeite met:
Correct spellen
Snel spellen
Kennis spellingregels en -patronen goed toepassen
Schrijfactiviteiten
Spellingregels in schrijfactiviteiten toepassen
Corrigeren eigen fouten
Inzicht opbouw spellingsysteem
Kenmerken leerlingen met later leesproblemen:
Niet begrijpen complexe vragen, terwijl ze het antwoord wel weten
Moeite met onthouden of ophalen van namen uit het geheugen
Moeite met het ophalen van de dagen van de week
Problemen met het ordenen van objecten
Woordvindingsproblemen (niet op woorden kunnen komen)
Strategieën:
Spellende strategie: Letter voor letter, doen kinderen vaak in het begin van 3, gaat vaak over
Radende strategie: Gokken, zorgt vaak voor leesfouten
Mogelijke gevolgen dyslexie:
Problemen begrijpend lezen en schrijven
Problemen in sociaal-emotionele ontwikkeling (schamen)
