VERKLARENDE WOORDENLIJST
Thema: Kwalitatief onderzoek
Beschrijvend onderzoek (p. 52; 65 en 72)
- Men probeert een bepaald onderwerp of verschijnsel (werkwijze, situatie) in kaart te
brengen.
- Het wordt vaak gebruikt als er nog weinig bekend is over het onderwerp.
- Het doel is om meer inzicht te krijgen in de aard en omvang van het probleem door het
probleem of de situatie te beschrijven (vb. hoe vaak iets voorkomt/welke cliënten/ in welke
situaties iets voorkomt/ …)
- Aan de hand van tevoren gekozen kenmerken een beschrijving geven aan een situatie.
o De kenmerken kunnen kwalitatief, kwantitatief of een combinatie van beide zijn
- Bij beschrijvend onderzoek kan er een samenhang tussen variabelen weergegeven worden,
maar deze wordt enkel beschreven.
o Vb. Er wordt geen causaal verband aangetoond; er wordt niet gestreefd naar de
ontwikkeling van een theorie; er wordt niet gestreefd naar het formuleren van een
hypothese
Coderen
- Open coderen -> coderen
o Labels toekennen
o Voor ieder fragment een passende omschrijving toekennen (liefts in 1 woord)
o Codes geven per fragment aan wat het hoofdthema van het fragment is
o Voor ALLE interviews !!
- Axiaal coderen -> categoriseren
o Vergelijken van fragmenten met dezelfde code (verschil en overeenkomst)
Gelijkende codes in overkoepelende code samenvoegen
Let op: 1 code kan bij meerdere overkoepelende codes horen
o Vraagt veel tijd (steeds veranderen an aanpassen van codes en overkoepelende
codes)
o Resultaat: aantal hoofdcategorieën en subcategorieën
Codebomen (onderlinge samenhang duidelijk maken)
Lijst, tabel, netwerkstructuur, …
- Selectief coderen -> thematiseren
o Laatste fase van het codeerproces
o Gespecifieerde en gegroepeerde codes in verband brengen met elkaar
Relaties en verbindingen leggen binnen de categorieën tussen alle gevonden
data
1
, Convenience sample (p. 104)
- = Praktisch bruikbare steekproef
- Bereikbare en beschikbare deelnemers, die voldoen aan de vooraf gestelde eise, worden
gevraagd om deel te nemen
Documentenanalyse
- Inhoud van bestaande informatie analyseren
o Proberen om de tekst in zijn context en de omstandigheden waarin het document
werd opgemaakt, proberen te begrijpen en de intenties van de schrijver in te
schatten (anthentiek en betrouwbaar)
Effectieve vragen
- Open en uitnodigend
- Zo neutraal mogelijk geformuleerd om de antwoorden niet te beïnvloeden
- Eenduidig en helder
- Passen bij het niveau en de culturele en de sociale context van de respondent
Exclusiecriteria
- De data die niet meegenomen wordt in de analyse
- Criteria op grond, waarvan iemand geen deel kan uitmaken van een onderzoekspopulatoe
Externe validiteit (p. 83)
- Betrekking op de generaliseerbaarheid van de onderzoeksresultaten
- Alleen relevant als de interne validiteit van een onderzoek goed is
o Gemeten resultaten zijn geldig bij een grotere groep of in andere situaties
Focusgroep (p. 107-108)
- Bestaat uit 6 tot 12 personen (bij minder dan 6 kan het zijn dat de dialoog onvoldoende op
gang komt & bij meer dan 12 kan het moeilijk zijn om iedereen aan bod te laten komen)
- Samenstelling van de groep via purposeful sampling
o Zowel homogene als heterogene groepen; zowel bestaande als gelegenheidsgroepen
o !! Er moet voldoende variatie zijn onder de deelnemers verschillende meningen
- Geleid door gespreksleider
- Vragenlijst of topicslijst (topicslijst is makkelijker, maar vraagt meer van de gespreksleider)
- Goede voorwaardens scheppen
- Verdieping in een zo vroeg mogelijk stadium toepassen
2
Thema: Kwalitatief onderzoek
Beschrijvend onderzoek (p. 52; 65 en 72)
- Men probeert een bepaald onderwerp of verschijnsel (werkwijze, situatie) in kaart te
brengen.
- Het wordt vaak gebruikt als er nog weinig bekend is over het onderwerp.
- Het doel is om meer inzicht te krijgen in de aard en omvang van het probleem door het
probleem of de situatie te beschrijven (vb. hoe vaak iets voorkomt/welke cliënten/ in welke
situaties iets voorkomt/ …)
- Aan de hand van tevoren gekozen kenmerken een beschrijving geven aan een situatie.
o De kenmerken kunnen kwalitatief, kwantitatief of een combinatie van beide zijn
- Bij beschrijvend onderzoek kan er een samenhang tussen variabelen weergegeven worden,
maar deze wordt enkel beschreven.
o Vb. Er wordt geen causaal verband aangetoond; er wordt niet gestreefd naar de
ontwikkeling van een theorie; er wordt niet gestreefd naar het formuleren van een
hypothese
Coderen
- Open coderen -> coderen
o Labels toekennen
o Voor ieder fragment een passende omschrijving toekennen (liefts in 1 woord)
o Codes geven per fragment aan wat het hoofdthema van het fragment is
o Voor ALLE interviews !!
- Axiaal coderen -> categoriseren
o Vergelijken van fragmenten met dezelfde code (verschil en overeenkomst)
Gelijkende codes in overkoepelende code samenvoegen
Let op: 1 code kan bij meerdere overkoepelende codes horen
o Vraagt veel tijd (steeds veranderen an aanpassen van codes en overkoepelende
codes)
o Resultaat: aantal hoofdcategorieën en subcategorieën
Codebomen (onderlinge samenhang duidelijk maken)
Lijst, tabel, netwerkstructuur, …
- Selectief coderen -> thematiseren
o Laatste fase van het codeerproces
o Gespecifieerde en gegroepeerde codes in verband brengen met elkaar
Relaties en verbindingen leggen binnen de categorieën tussen alle gevonden
data
1
, Convenience sample (p. 104)
- = Praktisch bruikbare steekproef
- Bereikbare en beschikbare deelnemers, die voldoen aan de vooraf gestelde eise, worden
gevraagd om deel te nemen
Documentenanalyse
- Inhoud van bestaande informatie analyseren
o Proberen om de tekst in zijn context en de omstandigheden waarin het document
werd opgemaakt, proberen te begrijpen en de intenties van de schrijver in te
schatten (anthentiek en betrouwbaar)
Effectieve vragen
- Open en uitnodigend
- Zo neutraal mogelijk geformuleerd om de antwoorden niet te beïnvloeden
- Eenduidig en helder
- Passen bij het niveau en de culturele en de sociale context van de respondent
Exclusiecriteria
- De data die niet meegenomen wordt in de analyse
- Criteria op grond, waarvan iemand geen deel kan uitmaken van een onderzoekspopulatoe
Externe validiteit (p. 83)
- Betrekking op de generaliseerbaarheid van de onderzoeksresultaten
- Alleen relevant als de interne validiteit van een onderzoek goed is
o Gemeten resultaten zijn geldig bij een grotere groep of in andere situaties
Focusgroep (p. 107-108)
- Bestaat uit 6 tot 12 personen (bij minder dan 6 kan het zijn dat de dialoog onvoldoende op
gang komt & bij meer dan 12 kan het moeilijk zijn om iedereen aan bod te laten komen)
- Samenstelling van de groep via purposeful sampling
o Zowel homogene als heterogene groepen; zowel bestaande als gelegenheidsgroepen
o !! Er moet voldoende variatie zijn onder de deelnemers verschillende meningen
- Geleid door gespreksleider
- Vragenlijst of topicslijst (topicslijst is makkelijker, maar vraagt meer van de gespreksleider)
- Goede voorwaardens scheppen
- Verdieping in een zo vroeg mogelijk stadium toepassen
2
