Hoeven, J. van der (2007). Verleiden tot leren in het werk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Hoofdstuk 14 Leercoaching
14.1 Leercoaching voor coaches
Leercoaching wordt gebruikt om deelnemers en begeleiders te coachen in hun leerproces. Coachen is
een begeleidingsstijl die gericht is op de ontwikkeling van zelfsturing bij studenten en begeleiders.
Leercoaching is een leerconcept waarin begeleiders samen, actief, de kennis/bekwaamheid verwerven
die nodig is om een goede coach te worden.
Het kwadrantmodel: helpt je naar jezelf te kijken vanuit wat je kunt/wilt/presteert/doet.
De beginwerkwijze van leercoaching: gaat uit van functionele samenwerking. Volgende stappen
worden doorlopen:
Afspraak maken om leercoaching te gebruiken + tijdsplanning
Leerstijltest van Kolb maken
Ga na wat je verwacht van functioneel samenwerken
Vorm leercoachgroepen van 4-6 coaches, samengesteld met verschillende leerstijlen
Bespreek wensen en verwachtingen m.b.t. samenwerken + samenwerkingscontract
Ga na aan welke competenties je gaat werk, schrijf het op in logboek.
De vervolgwerkwijze van leercoaching: leercoachgroep bepaalt zelf het vervolg. Meeste coaches
waren zelf in het onderwijs geen eigenaar van het leren. Zij zetten vaak niet bewust coaching
vaardigheden in en staan er niet bij stil. Goede coach kan kiezen uit meerdere stijlen.
14.2 De afname van sturing vormgeven
Door elkaar te coachen kan je eigenaar van je leren worden. Oefenen in afname van sturing, vanuit
verschillende coachingsstijlen.
Vier coachstijlen: afhankelijk van waar de student behoefte aan heeft.
Coach vertoont sturend en ondersteunend gedrag: hoeveel heeft te maken met kunnen en willen.
C1: coach gestuurd: student kan het niet en heeft weinig zelfvertrouwen.
C2: gedeelde sturing I: student kan het enigszins en is bereid.
C3: gedeelde sturing II: student kan het, is niet bereid.
C4: student gestuurd: student kan het en wil het ook.
Hoofdstuk 14 Leercoaching
14.1 Leercoaching voor coaches
Leercoaching wordt gebruikt om deelnemers en begeleiders te coachen in hun leerproces. Coachen is
een begeleidingsstijl die gericht is op de ontwikkeling van zelfsturing bij studenten en begeleiders.
Leercoaching is een leerconcept waarin begeleiders samen, actief, de kennis/bekwaamheid verwerven
die nodig is om een goede coach te worden.
Het kwadrantmodel: helpt je naar jezelf te kijken vanuit wat je kunt/wilt/presteert/doet.
De beginwerkwijze van leercoaching: gaat uit van functionele samenwerking. Volgende stappen
worden doorlopen:
Afspraak maken om leercoaching te gebruiken + tijdsplanning
Leerstijltest van Kolb maken
Ga na wat je verwacht van functioneel samenwerken
Vorm leercoachgroepen van 4-6 coaches, samengesteld met verschillende leerstijlen
Bespreek wensen en verwachtingen m.b.t. samenwerken + samenwerkingscontract
Ga na aan welke competenties je gaat werk, schrijf het op in logboek.
De vervolgwerkwijze van leercoaching: leercoachgroep bepaalt zelf het vervolg. Meeste coaches
waren zelf in het onderwijs geen eigenaar van het leren. Zij zetten vaak niet bewust coaching
vaardigheden in en staan er niet bij stil. Goede coach kan kiezen uit meerdere stijlen.
14.2 De afname van sturing vormgeven
Door elkaar te coachen kan je eigenaar van je leren worden. Oefenen in afname van sturing, vanuit
verschillende coachingsstijlen.
Vier coachstijlen: afhankelijk van waar de student behoefte aan heeft.
Coach vertoont sturend en ondersteunend gedrag: hoeveel heeft te maken met kunnen en willen.
C1: coach gestuurd: student kan het niet en heeft weinig zelfvertrouwen.
C2: gedeelde sturing I: student kan het enigszins en is bereid.
C3: gedeelde sturing II: student kan het, is niet bereid.
C4: student gestuurd: student kan het en wil het ook.
