paradigma
19
, 4. Empirisch-analytisch paradigma - Mens als kennis
4.1 Inleiding
Willen onderzoeken
wat er werkt
Paradigma
(effectiviteit) om ons
handelen hiernaar Complex geheel van opvattingen, methoden en vraagstellingen
aan te passen.
Referentiekader van waaruit de (orthopedagogische) werkelijkheid wordt
Vervolgens theorie
toetsen in de praktijk
benaderd en geïnterpreteerd
(concretiseren naar Vaak tijds- en cultuurgebonden
gedrag). Grote focus
op gedrag Mens als kennis – cognitief gedragstherapeutisch kader
4.2 De empirisch-analytische benadering onder de loep
Artikel van Ijzerdoorn
Onderzoeksmethode past binnen het empirisch-analytisch kader
Empirisch : theorie gaan toetsen in de praktijk
Analytisch : stukjes van de praktijk gaan analyseren om te kijken hoe alles
samen hangt en hoe dit elkaar beïnvloedt (geen totaalvisie)
Van objectieve kennis (mens als kennis) naar wenselijke verandering
Kijken wat at werkt en wat helpt
Zo veel mogelijk objectieve kennis verwerven van gedrag en gedachten
van mensen om dit in de praktijk te brengen en ons handelen hiernaar aan
te passen
Door veel kennis te vergaren kunnen we de mens veranderen
o maakbaarheid
sleutelwoorden van de EAS
Effectiviteit : kijken wat werkt
Handelen aanpassen naargelang wat werkt
Toetsen van de praktijk
Concretiseren naar gedrag
Objectieve kennis vergaren (gedrag)
Als we veel objectieve kennis hebben kunnen we het gedrag van mensen
veranderen
Geloven in verandering
Geloven in de maakbaarheid van de mens
20