Samenvatting Lichamelijke opvoeding

Samenvatting: Lichamelijke opvoeding
Hoofdstuk 1: Inleiding kadering
1. Inleiding
1.1. Bewegen is belangrijk
 WHO = World Health Organization
 Kinderen moeten 2u/dag bewegen
 Bewegingsgezinde visie op school = belangrijk!
Bewegingsdriehoek van het Vlaamse Instituut Gezond leven:




 Wil je vertellen hoe je
precies moet bewegingen




1.2. Wat is lichamelijke opvoeding?
 Opgenomen is leerplan als essentieel onderdeel van totale ontwikkeling
 Naam voor bewegingsonderwijs/bewegingsopvoeding
1.3. Welke plaats krijgt lichamelijke opvoeding binnen de school?
 Naast inspanning moet er ook voldoende ontspanning zijn
o Gebrek aan ontspanning = oorzaak voor gezondheidsproblemen
o Lessen LO spelen hier belangrijke rol in
 Evenwicht laten vinden tussen inspanning en ontspanning
 Basis voor gezond gedrag  basis voor gezondere samenleving

,1.4. De ontwikkelingsgebieden die kleuters ontwikkelen in een les LO
Vier ontwikkelingsgebieden in een les LO:
1. Fysieke ontwikkeling
o Kracht, lenigheid, uithouding en snelheid
2. Motorische ontwikkeling
o Bewegingsvaardigheden
3. Dynamisch-affectieve ontwikkeling
o Ontwikkeling positief zelfbeeld
o Kleuters in relatie met menselijke omgeving
4. Cognitieve ontwikkeling
o Inhoud van begrip
o Inzicht en kennis verwerven over bewegingen

1.5. De hoofddoelstellingen van de ontwikkelingsdoelen en leerplandoelen LO

Ontwikkelingsdoelen GO! Katholiek Stedelijk en
onderwijs: ZILL gemeentelijk
onderwijs
Het ontwikkelen van het Het ontwikkelen van Ontwikkelen van Zelfconcept en
zelfconcept en sociaal het zelfconcept en innerlijk kompas sociaal
functioneren sociaal functioneren functioneren
Socio-emotionele binnen
ontwikkeling bewegingssituaties
Het ontwikkelen van een Het ontwikkelen van Gezond en veilig
gezonde en veilige een gezonde en veilige bewegen
levensstijl levensstijl
Het ontwikkelen van Gezonde, veilige en Motorische
motorische competenties Het ontwikkelen van fitte levensstijl (valt competenties
motorische onder het
competenties: ontwikkelen van
initiatief en
- Fysieke basisconditie: verantwoordelijkheid
KLUS(CE) )

- Oplossen van
bewegingsproblemen

- Psychomotoriek

- Klein-motorische
vaardigheden

- Groot-motorische
vaardigheden
Kennis en
inzichten binnen
bewegen

,1.5.1. Het ontwikkelen van de motorische competenties
 Meer bewegen
o Ontwikkelen van specifieke vaardigheden
 Beter bewegen
o Kind gaat bewegingen vloeiender, handiger, nauwkeuriger,… doen

1.5.2. Het ontwikkelen van een gezonde en veilige levensstijl
 Sterk bewegen
o Kracht, lenigheid, uithouding, snelheid, coördinatie en evenwicht
 Gezond bewegen
o Gezonde levensstijl

1.5.3. Het ontwikkelen van het zelfconcept en het sociaal functioneren
 Gedreven en doorleefd bewegen
o Bewegen alleen of in groep
o Via bewegen leert kind zichzelf en anderen kennen en aanvaarden = zelfbeeld
 Samen bewegen
o Samenwerken, elkaar helpen, steunen, afspraken maken,…

1.6. Het verband tussen ontwikkelingsgebieden en hoofddoelstellingen

Hoofddoelstellingen Ontwikkelingsgebied




Bewegingsdoelen
Het ontwikkelen van motorische Motorische ontwikkeling
competenties



Het ontwikkelen van een gezonde en Fysieke ontwikkeling
veilige levensstijl
oelen
Persoonsd




Het ontwikkelen van het zelfconcept en Dynamisch affectieve en Sociaal-
het sociaal functioneren dynamische affectieve ontwikkeling.


De cognitieve ontwikkeling komt in de verschillende hoofddoelstellingen aan bod.

, Hoofdstuk 2: Vakinhouden
Vier vakinhouden:
1. Motorische ontwikkeling
2. Fysieke ontwikkeling
3. Dynamisch-affectieve ontwikkeling
4. Cognitieve ontwikkeling

Deel 1: Motorische ontwikkeling
1. Inleiding – Definities
Motorische ontwikkeling = Kinderen krijgen bewegingsvaardigheden onder de knie, er
treedt dan een verandering op in het bewegingsgedrag  grotere beheersing van de
bewegingsvaardigheden en van het lichaam
Motorisch leren = Wijze waarop kinderen leren bewegingen (bijv. soepeler uitvoeren van
beweging)
Motorische controle = Wijze waarop kinderen hun bewegingen controleren  Doordat
kinderen bewegingservaring opdoen, ontwikkeling vermogen om bewegingen beter te
coördineren en te controleren
 Kinderen moet een prikkelend bewegingsaanbod krijgen me veel kansen om motorisch te
leren
2. Indeling motoriek
De piramide van Gallagher:




 Goede motoriek ontstaat niet zomaar. Er is een evolutieproces voor nodig
 Deze evolutie staat beschreven in piramide van Gallagher: