Tine B. Onderwijskunde Verkort traject
EDUCATIEVE TECHNOLOGIE – SAMENVATTINGEN
Technologie in het onderwijs – Jan Elen
1 Inleiding 15
Van zodra een samenleving overtuigd is van de noodzaak een instituut te installeren om het leren
van leden van die samenleving gericht te ondersteunen doen zich een aantal fenomenen voor:
1 Discussie over wat onder dat leren wordt verstaan, in het bijzonder waarover het leren zal
gaan
Essentiële vragen die de doelen, de inhouden en de verantwoording van het bestaan zelf van
onderwijs betreffen
Vb. ligt het curriculum vast omdat de samenleving van oordeel is te weten wat
waardevolle kennis is of mag de lerende hierover zelf keuzes maken?
Beantwoording vragen weerspiegelt het wat en waarom van de school
2 De vormgeving van de ondersteuning van het leren of met andere woorden van het onderwijs
Lerenden aan een leraar toegewezen
Leraar geeft informatie en gaat met lerenden in interactie over die informatie
Groep lerenden kwantitatief en kwalitatief naar samenstelling verschillen
Leraren meer of minder opgeleid of gespecialiseerd zijn
Concrete gevolgen
2 Media in het onderwijs 16
Elke leraar wordt met een fundamenteel probleem geconfronteerd:
Lerenden onderwijzen over de wereld in een instituut dat bewust buiten de wereld wordt
geplaatst.
Relatie verhelderen + duidelijk maken dat onderwijs over iets reëels gaat zijn er heel wat
mogelijkheden
Uitstap: lln. naar de wereld brengen
Stage: lln. in de wereld laten functioneren
Wereld in de klas brengen
Hun betoog zo aanschouwelijk mogelijk maken
Gebruik van hulpmiddelen
Technologische ontwikkelingen resulteren in een steeds
toenemend arsenaal aan hulpmiddelen
Het gebruik van media in het onderwijs resulteert in heftige discussies:
Voorstanders:
Wijzen op de enorme mogelijkheden om het onderwijs meer realiteitsnabij te maken, om
aanschouwelijk onderwijs te bieden
Tegenstanders:
Stellen vragen bij de effecten
Wat zijn de morele implicaties
Wat met de leereffecten
Die discussies sluiten een debat over de kosten en dat leraren allicht niet zijn opgeleid
+ leerlingen dienen te leren om met die audiovisuele informatie om te gaan
+ nood aan audiovisuele instructie
Geleidelijk aan ondersteunde ook onderzoek het debat
Onderzoek heeft het effect nagegaan:
1
EDUCATIEVE TECHNOLOGIE – SAMENVATTINGEN
Technologie in het onderwijs – Jan Elen
1 Inleiding 15
Van zodra een samenleving overtuigd is van de noodzaak een instituut te installeren om het leren
van leden van die samenleving gericht te ondersteunen doen zich een aantal fenomenen voor:
1 Discussie over wat onder dat leren wordt verstaan, in het bijzonder waarover het leren zal
gaan
Essentiële vragen die de doelen, de inhouden en de verantwoording van het bestaan zelf van
onderwijs betreffen
Vb. ligt het curriculum vast omdat de samenleving van oordeel is te weten wat
waardevolle kennis is of mag de lerende hierover zelf keuzes maken?
Beantwoording vragen weerspiegelt het wat en waarom van de school
2 De vormgeving van de ondersteuning van het leren of met andere woorden van het onderwijs
Lerenden aan een leraar toegewezen
Leraar geeft informatie en gaat met lerenden in interactie over die informatie
Groep lerenden kwantitatief en kwalitatief naar samenstelling verschillen
Leraren meer of minder opgeleid of gespecialiseerd zijn
Concrete gevolgen
2 Media in het onderwijs 16
Elke leraar wordt met een fundamenteel probleem geconfronteerd:
Lerenden onderwijzen over de wereld in een instituut dat bewust buiten de wereld wordt
geplaatst.
Relatie verhelderen + duidelijk maken dat onderwijs over iets reëels gaat zijn er heel wat
mogelijkheden
Uitstap: lln. naar de wereld brengen
Stage: lln. in de wereld laten functioneren
Wereld in de klas brengen
Hun betoog zo aanschouwelijk mogelijk maken
Gebruik van hulpmiddelen
Technologische ontwikkelingen resulteren in een steeds
toenemend arsenaal aan hulpmiddelen
Het gebruik van media in het onderwijs resulteert in heftige discussies:
Voorstanders:
Wijzen op de enorme mogelijkheden om het onderwijs meer realiteitsnabij te maken, om
aanschouwelijk onderwijs te bieden
Tegenstanders:
Stellen vragen bij de effecten
Wat zijn de morele implicaties
Wat met de leereffecten
Die discussies sluiten een debat over de kosten en dat leraren allicht niet zijn opgeleid
+ leerlingen dienen te leren om met die audiovisuele informatie om te gaan
+ nood aan audiovisuele instructie
Geleidelijk aan ondersteunde ook onderzoek het debat
Onderzoek heeft het effect nagegaan:
1
