BETOOG ESTHER VEENSTRA - 4553853
Februari 2022
INTERACTIE
IN DE KLAS
EEN PRÉ?
Interactie draagt bij aan de taalvaardigheid en
kennisconstructie van leerlingen. Interactie op school
is niet alleen gesprekjes met en tussen kinderen, maar
interactie betekent ook wederzijdse beïnvloeding.
Doordat kinderen samen leren in plaats van alleen,
beïnvloeden zij elkaar op een positieve manier.
(Verhallen & Walst, 2001). Ik vind het belangrijk dat
leerkrachten inzicht gaan krijgen in hun rol van
interactie tijdens het voeren van gesprekken met de
kinderen. Mijn standpunt is daarom dat interactie in
de klas van essentieel belang is.
Ten eerste worden kinderen actief betrokken bij de
stof als ze in kleine groepjes aan een opdracht werken,
dus wanneer er interactie plaats vindt over de
leerstof. Naast dat dit motiverend werkt, wat de
betrokkenheid vergroot en dat samenwerken goed is
voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en voor een
goede sfeer in de groep, is samenwerken dus ook goed
voor de taal- en denkontwikkeling van kinderen (van
Gorp, 2003). De leerlingen kunnen elkaar op nieuwe
ideeën brengen en ze kunnen elkaar een stapje verder
helpen, wat ook wel de zone van naaste ontwikkeling
wordt genoemd (Vygotsky, 1986).
DOCENT: FRANS HIDDINK
MINOR: TAALONTWIKKELEND LEREN
Februari 2022
INTERACTIE
IN DE KLAS
EEN PRÉ?
Interactie draagt bij aan de taalvaardigheid en
kennisconstructie van leerlingen. Interactie op school
is niet alleen gesprekjes met en tussen kinderen, maar
interactie betekent ook wederzijdse beïnvloeding.
Doordat kinderen samen leren in plaats van alleen,
beïnvloeden zij elkaar op een positieve manier.
(Verhallen & Walst, 2001). Ik vind het belangrijk dat
leerkrachten inzicht gaan krijgen in hun rol van
interactie tijdens het voeren van gesprekken met de
kinderen. Mijn standpunt is daarom dat interactie in
de klas van essentieel belang is.
Ten eerste worden kinderen actief betrokken bij de
stof als ze in kleine groepjes aan een opdracht werken,
dus wanneer er interactie plaats vindt over de
leerstof. Naast dat dit motiverend werkt, wat de
betrokkenheid vergroot en dat samenwerken goed is
voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en voor een
goede sfeer in de groep, is samenwerken dus ook goed
voor de taal- en denkontwikkeling van kinderen (van
Gorp, 2003). De leerlingen kunnen elkaar op nieuwe
ideeën brengen en ze kunnen elkaar een stapje verder
helpen, wat ook wel de zone van naaste ontwikkeling
wordt genoemd (Vygotsky, 1986).
DOCENT: FRANS HIDDINK
MINOR: TAALONTWIKKELEND LEREN
