AANVANKELIJKE DIDACTIEKEN:
MUZISCHE VORMING
INLEIDING
Muzische vorming heeft specifieke aanpak.
Rekening houden met:
- Fantasie leerlingen
- Spelsfeer
- Nood aan beweging
- Beperkter uithoudingsvermogen
- Geringe spiermassa
- Psycho- motorische aspecten zijn nog in ontwikkeling
- Activerende werkvormen gebruiken
- Als leerkracht waken of iedereen aandachtig is.
- Geen leerinhouden erbij duwen en snel afwerken. Neem hiervoor steeds je tijd
- Zorg voor herhaling en structuur
- Diverse werkvormen- en materialen
WAT IS ANDERS?
Wat is NIET anders:
- De didactiek verandert niet.
- Doelgericht werken vanuit muzische taal
- Focussen op bepaalde muzische aspecten
- Boeiende technieken aanbieden.
- Opdrachten moeten persoonlijk betekenisvol, open-ended en zintuigelijk zijn
- Conceptmiddel als hulpmiddel gebruiken
- Fantasie en werkelijkheid van kinderen zijn fluïde.
Wat is er WEL anders?
- Rekening aandachtsboog: korte opdracht
- Bewegelijkheid: hele lichaam gebruiken
- Leerlingen meenemen in fantasiewereld door gebruik prentenboeken, verhalen,…
- Organisatorisch mag je niets aan het toeval overlaten: overdenken stappenplannen, inzetten
materialen,…
- Zelfregulerend vermogen is gering.
- Motorische moeilijkheden bij leerlingen. Vaak groot verschil tussen leerlingen ondering.
- Kleurrijke zaken. Gebruik mooie kleuren
- Geen gentertypische zaken. Wees kritisch
1
, - Kwalitatieve zaken aanreiken. Kenmerken kwalitatief materiaal: eenvoud, herhaling en herkenning.
- Kinderen zijn nieuwsgierig: praat met hen, daag ze uit en demonstreer zaken.
- Zorg voor momenten van ontlading, veiligheid en humor
- Instructei zo helder en eenvoudig mogelijk verwoorden
- Inhoudelijk minder verwachten van leerlingen: minder complexe melodielijnen en minder details.
WANNEER KOMT MUZISCHE AAN BOD IN EERSTE LEERJAAR?
Muzische domeinen op verschillende manieren in de klas brengen:
- In eigenlijke les
- Als KIK
- Bij hoekenwerk en kieskast
- Als lijn in andere leergebieden
DE LESSEN MUZISCHE VORMING
- Duur lessen 50-75 of soms wel 100 minuten. Muzische lessen mogen langer zijn zolang er voldoende
variatie is.
- Geziene didactiek muzische vorming blijft hetzelfde in het eerste leerjaar. Ook hier moet het
persoonlijk, zintuigelijk en betekenisvol zijn met een open einde.
- Jonge kinderen zijn heel nieuwsgierig. Kies voor dingen de tijd doorstaan. Niet alleen studio 100
dingen!
- Heb oog voor de persoonlijke belevingswereld en breid deze ook uit: actuele thema’s, filosofische
vraagstukken… ga geen onderwerp uit de weg.
- Geen onderwerpen aanboren die niet binnen hun ontwikkelingsleeftijd past.
HET MUZISCHE ALS KIK
- Kan als bewegingsmoment
- Kan als kalmeringsmoment. Bv. net na de speeltijd.
- Kan concentratie bevorderen. Als leerkracht voel je dit aan.
- Kan sfeer in de klas bevorderen
Er zijn verschillende doelen die je met KIK’s kan nastreven:
- Bewegingskansen bieden, bevordering van de motorische ontwikkeling en lichaamsbewustzijn ->
bewegingstussendoortjes.
- Bevordering creativiteit -> muzische tussendoortjes
2
MUZISCHE VORMING
INLEIDING
Muzische vorming heeft specifieke aanpak.
Rekening houden met:
- Fantasie leerlingen
- Spelsfeer
- Nood aan beweging
- Beperkter uithoudingsvermogen
- Geringe spiermassa
- Psycho- motorische aspecten zijn nog in ontwikkeling
- Activerende werkvormen gebruiken
- Als leerkracht waken of iedereen aandachtig is.
- Geen leerinhouden erbij duwen en snel afwerken. Neem hiervoor steeds je tijd
- Zorg voor herhaling en structuur
- Diverse werkvormen- en materialen
WAT IS ANDERS?
Wat is NIET anders:
- De didactiek verandert niet.
- Doelgericht werken vanuit muzische taal
- Focussen op bepaalde muzische aspecten
- Boeiende technieken aanbieden.
- Opdrachten moeten persoonlijk betekenisvol, open-ended en zintuigelijk zijn
- Conceptmiddel als hulpmiddel gebruiken
- Fantasie en werkelijkheid van kinderen zijn fluïde.
Wat is er WEL anders?
- Rekening aandachtsboog: korte opdracht
- Bewegelijkheid: hele lichaam gebruiken
- Leerlingen meenemen in fantasiewereld door gebruik prentenboeken, verhalen,…
- Organisatorisch mag je niets aan het toeval overlaten: overdenken stappenplannen, inzetten
materialen,…
- Zelfregulerend vermogen is gering.
- Motorische moeilijkheden bij leerlingen. Vaak groot verschil tussen leerlingen ondering.
- Kleurrijke zaken. Gebruik mooie kleuren
- Geen gentertypische zaken. Wees kritisch
1
, - Kwalitatieve zaken aanreiken. Kenmerken kwalitatief materiaal: eenvoud, herhaling en herkenning.
- Kinderen zijn nieuwsgierig: praat met hen, daag ze uit en demonstreer zaken.
- Zorg voor momenten van ontlading, veiligheid en humor
- Instructei zo helder en eenvoudig mogelijk verwoorden
- Inhoudelijk minder verwachten van leerlingen: minder complexe melodielijnen en minder details.
WANNEER KOMT MUZISCHE AAN BOD IN EERSTE LEERJAAR?
Muzische domeinen op verschillende manieren in de klas brengen:
- In eigenlijke les
- Als KIK
- Bij hoekenwerk en kieskast
- Als lijn in andere leergebieden
DE LESSEN MUZISCHE VORMING
- Duur lessen 50-75 of soms wel 100 minuten. Muzische lessen mogen langer zijn zolang er voldoende
variatie is.
- Geziene didactiek muzische vorming blijft hetzelfde in het eerste leerjaar. Ook hier moet het
persoonlijk, zintuigelijk en betekenisvol zijn met een open einde.
- Jonge kinderen zijn heel nieuwsgierig. Kies voor dingen de tijd doorstaan. Niet alleen studio 100
dingen!
- Heb oog voor de persoonlijke belevingswereld en breid deze ook uit: actuele thema’s, filosofische
vraagstukken… ga geen onderwerp uit de weg.
- Geen onderwerpen aanboren die niet binnen hun ontwikkelingsleeftijd past.
HET MUZISCHE ALS KIK
- Kan als bewegingsmoment
- Kan als kalmeringsmoment. Bv. net na de speeltijd.
- Kan concentratie bevorderen. Als leerkracht voel je dit aan.
- Kan sfeer in de klas bevorderen
Er zijn verschillende doelen die je met KIK’s kan nastreven:
- Bewegingskansen bieden, bevordering van de motorische ontwikkeling en lichaamsbewustzijn ->
bewegingstussendoortjes.
- Bevordering creativiteit -> muzische tussendoortjes
2
