Praktijkopdracht
METHODISCH
WERKEN
Nadine Groenleer
17-05-2022 LP01
,Inhoudsopgave
A. CASUS....................................................................................................................................................... 2
INTERACTIE- EN CLIËNTONTWIKKELING.......................................................................................................... 2
PROBLEEMINHOUDELIJKE KANT..................................................................................................................... 3
HET 6-FASENMODEL................................................................................................................................................3
Fase 1: Intake/beginsituatie.............................................................................................................................3
Fase 2: probleemanalyse..................................................................................................................................5
Fase 3: Doelformulering...................................................................................................................................5
Fase 4: Plan van aanpak...................................................................................................................................5
Fase 5: uitvoering.............................................................................................................................................6
Fase 6: evaluatie...............................................................................................................................................8
B. KRITISCHE REFLECTIE.................................................................................................................................. 8
C. HULPVERLENINGSHANDELEN..................................................................................................................... 9
D. ONDERZOEKSVRAAG............................................................................................................................... 11
EVALUATIEVERSLAG..................................................................................................................................... 12
BIJLAGEN..................................................................................................................................................... 13
NULMETING EN EERSTE HERHALING..........................................................................................................................13
EVALUATIE METING:..............................................................................................................................................14
HANDELINGSPLAN.................................................................................................................................................16
LITERATUURLIJST......................................................................................................................................... 18
, A. Casus
Praktijkplek
Sinds februari 2022 loop ik stage bij Basisschool de Vuurvogel in Ede. Hier loop ik mee met de
Intern Begeleider. De taken van de intern begeleider liggen gevarieerd. Taken zoals gesprekken
met ouders, contact met jeugdzorg, ondersteuning van leraren en gaat over de ontwikkeling van
en een bijdrage aan het zorgbeleid van de school. Mijn taken in deze functie verschillen, maar het
komt vooral neer op ondersteuning bieden aan de Ib’er.
Mijn functie bestaat vooral uit de onderstaande taken:
- Inventariseren van hulpvragen vanuit de leerkrachten
- Observaties uitvoeren bij kinderen die extra aandacht nodig hebben
- Handelingsplannen schrijven
- Ondersteunende taken in de administratie
- Bijwonen van gesprekken met leerkrachten of ouders
Casus
Voor deze opdracht heb ik gekozen voor een casus waar ik al een tijd mee bezig ben. Ik praat hier
over Jan, dit is en fictieve naam in verband met privacy.
Jan is een jongen van 6 jaar en zit in klas 1 (groep 3). Hij zit sinds de kleuterklas op de Vuurvogel.
Jan woont in Lunteren bij zijn moeder, zijn ouders zijn uit elkaar. Jan is een opgewekte en
beweeglijke jongen, hij is erg aanwezig in de klas.
De afgelopen periode kwam de vraag vanuit de docent of er wat aandacht kon komen voor Jan. In
de lessen lijkt hij soms afwezig en is zijn aandacht niet altijd bij de docent. De juf moet steeds de
aandacht van Jan bij de les houden. De ogen van de docent zijn niet constant op Jan gericht,
daardoor kan zij geen objectieve en duidelijke probleemstelling vormen. De juf vraagt zich af of Jan
genoeg meekrijgt van de les om mee te kunnen komen met de rest, of dat hij misschien te jong is
om dit te kunnen. De vraag in deze is of Jan met extra aandacht of bepaalde
hulpmiddelen/interventies verder kan, of dat er eventuele andere maatregelen nodig zijn.
Jan zit vooraan in de klas, ongeveer anderhalve meter verwijderd van de juf en het bord. Hij zit in
een rij van drie tafels aan de linkerkant. Omdat Jan vaak extra uitleg nodig heeft houdt de juf hem
graag dichtbij. Jan is omgeven kinderen die soms ook extra aandacht nodig hebben.
Interactie- en cliëntontwikkeling
In het boek Basismodel voor methodische hulp- en dienstverlening in het sociaal werk: (Snellen,
2014) lees ik wat de interactionele kant is van methodisch werken. Daar lees ik dat deze
ontwikkeling het proces van het opbouwen en onderhouden van een werkbare
samenwerkingsrelatie omvat. “De ontwikkeling in de interactie wordt door de hulpverlener – in de
METHODISCH
WERKEN
Nadine Groenleer
17-05-2022 LP01
,Inhoudsopgave
A. CASUS....................................................................................................................................................... 2
INTERACTIE- EN CLIËNTONTWIKKELING.......................................................................................................... 2
PROBLEEMINHOUDELIJKE KANT..................................................................................................................... 3
HET 6-FASENMODEL................................................................................................................................................3
Fase 1: Intake/beginsituatie.............................................................................................................................3
Fase 2: probleemanalyse..................................................................................................................................5
Fase 3: Doelformulering...................................................................................................................................5
Fase 4: Plan van aanpak...................................................................................................................................5
Fase 5: uitvoering.............................................................................................................................................6
Fase 6: evaluatie...............................................................................................................................................8
B. KRITISCHE REFLECTIE.................................................................................................................................. 8
C. HULPVERLENINGSHANDELEN..................................................................................................................... 9
D. ONDERZOEKSVRAAG............................................................................................................................... 11
EVALUATIEVERSLAG..................................................................................................................................... 12
BIJLAGEN..................................................................................................................................................... 13
NULMETING EN EERSTE HERHALING..........................................................................................................................13
EVALUATIE METING:..............................................................................................................................................14
HANDELINGSPLAN.................................................................................................................................................16
LITERATUURLIJST......................................................................................................................................... 18
, A. Casus
Praktijkplek
Sinds februari 2022 loop ik stage bij Basisschool de Vuurvogel in Ede. Hier loop ik mee met de
Intern Begeleider. De taken van de intern begeleider liggen gevarieerd. Taken zoals gesprekken
met ouders, contact met jeugdzorg, ondersteuning van leraren en gaat over de ontwikkeling van
en een bijdrage aan het zorgbeleid van de school. Mijn taken in deze functie verschillen, maar het
komt vooral neer op ondersteuning bieden aan de Ib’er.
Mijn functie bestaat vooral uit de onderstaande taken:
- Inventariseren van hulpvragen vanuit de leerkrachten
- Observaties uitvoeren bij kinderen die extra aandacht nodig hebben
- Handelingsplannen schrijven
- Ondersteunende taken in de administratie
- Bijwonen van gesprekken met leerkrachten of ouders
Casus
Voor deze opdracht heb ik gekozen voor een casus waar ik al een tijd mee bezig ben. Ik praat hier
over Jan, dit is en fictieve naam in verband met privacy.
Jan is een jongen van 6 jaar en zit in klas 1 (groep 3). Hij zit sinds de kleuterklas op de Vuurvogel.
Jan woont in Lunteren bij zijn moeder, zijn ouders zijn uit elkaar. Jan is een opgewekte en
beweeglijke jongen, hij is erg aanwezig in de klas.
De afgelopen periode kwam de vraag vanuit de docent of er wat aandacht kon komen voor Jan. In
de lessen lijkt hij soms afwezig en is zijn aandacht niet altijd bij de docent. De juf moet steeds de
aandacht van Jan bij de les houden. De ogen van de docent zijn niet constant op Jan gericht,
daardoor kan zij geen objectieve en duidelijke probleemstelling vormen. De juf vraagt zich af of Jan
genoeg meekrijgt van de les om mee te kunnen komen met de rest, of dat hij misschien te jong is
om dit te kunnen. De vraag in deze is of Jan met extra aandacht of bepaalde
hulpmiddelen/interventies verder kan, of dat er eventuele andere maatregelen nodig zijn.
Jan zit vooraan in de klas, ongeveer anderhalve meter verwijderd van de juf en het bord. Hij zit in
een rij van drie tafels aan de linkerkant. Omdat Jan vaak extra uitleg nodig heeft houdt de juf hem
graag dichtbij. Jan is omgeven kinderen die soms ook extra aandacht nodig hebben.
Interactie- en cliëntontwikkeling
In het boek Basismodel voor methodische hulp- en dienstverlening in het sociaal werk: (Snellen,
2014) lees ik wat de interactionele kant is van methodisch werken. Daar lees ik dat deze
ontwikkeling het proces van het opbouwen en onderhouden van een werkbare
samenwerkingsrelatie omvat. “De ontwikkeling in de interactie wordt door de hulpverlener – in de
