Departement PXL-Education
Educatieve Bacheloropleiding voor lager onderwijs
Vildersstraat 5, 3500 HASSELT
011 77 50 62 –
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
Lesgever: Stageschool:
Datum en uur: Stageklas: 3A
Mentor: Klassituatie: 19 leerlingen
Leergebied: muzische vorming Domein: beeld
Lesonderwerp: beeldende verwerking van het prentenboek ‘de gouden kooi’ van Anna
Castagnoli en Carll Cneut
1. DIDACTISCHE BEGINSITUATIE
Vakinhoudelijke kenmerken:
o De leerlingen hebben het in de voorgaande lessen al gehad over het boek ‘de gouden kooi’ en weten
dat de specialiteit van Carl Cneut weglating is.
o Techniek: de leerlingen hebben in de voorgaande lessen al gewerkt met kleurpotlood en viltstiften en
kunnen binnen de lijntjes kleuren. De combinatie van kleurpotloden en viltstiften is nieuw.
o De leerlingen hebben al gewerkt rond de beeldaspecten vorm en compositie
o De leerlingen kennen verschillende vogels (ze hebben tijdens de lessen wetenschappen en techniek
reeds geleerd rond verschillende vogelsoorten).
Omgevingskenmerken:
o De normale klasopstelling blijft behouden, de leerlingen zitten dus per 2 of 3 langs elkaar
o Vooraan in het lokaal is er een tafel waar het materiaal op geplaatst worden, achteraan 1 waar de
leerlingen hun werk kunnen neerzetten.
Leerlingkenmerken:
o Er zijn 2 linkshandige leerlingen in de klas, voor deze leerlingen zijn er linkshandige scharen ter
beschikking
2. DOELSTELLINGEN VOOR DEZE LES
Eindtermen:
o 1.1 door middel van kunst- en beeldbeschouwing een persoonlijk waardeoordeel ontwikkelen over
beelden en beeldende kunst van vroeger, van nu en van verschillende culturen.
o 1.2 door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies opdoen, verwerken en
erover praten.
o 1.3 beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritisch tegenover staan.
o 1.4 plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend is
vormgegeven.
o 1.5 beeldende problemen oplossen, technieken toepassen en gereedschappen en materialen
hanteren om beeldend vorm te geven op een manier die hen voldoet.
o 1.6 tactiele, visuele impressies, ervaringen, gevoelens en fantasieën op een beeldende manier
weergeven.
Attitudes;
o 6.1 blijvend nieuwe dingen uit hun omgeving ontdekken.
o 6.2 kunnen zonder vooroordelen naar kunst kijken en luisteren
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 1
Departement PXL-Education
, o 6.3 genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden verruimen.
o 6.4 vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen.
o 6.5 respect tonen voor uitingen van leeftijdsgenoten, behorend tot eigen en andere culturen.
Leerplandoelen:
o 4.1.1.1 verwoorden welke impressies de waarneming oproept
o 4.1.1.7 Vormen van ruimtesuggestie in 2D herkennen en benoemen (overlapping, afsnijding,
perspectief, grootteverschil, details…).
o 4.1.1.12 Vormen, kleuren, lijnen of textuur in een compositie (in 2D of 3D) bespreken.
o 4.1.2.1 Een beeldend werk maken door gevoelens, fantasieën, ervaringen en situaties persoonlijk
expressief te verwerken, al dan niet gebruik makend van een ontwerp.
o 4.1.2.13 Gebruikmaken van ruimtesuggestie in 2D: een horizon hanteren in een beeldend werk.
o 4.1.2.14 Gebruikmaken van ruimtesuggestie in 2D: overlapping en afsnijding.
Lesdoelen:
1. Doel i.v.m. Techniek:
o De leerlingen kunnen knippen, plakken, tekenen en kleuren met kleurpotlood en viltstift
2. Doel i.v.m. Beeldbeschouwing:
o De leerlingen kunnen a.d.h.v. fotomateriaal de typische beeldende kenmerken van een vogel
opsommen (de snavel, de vleugels, de staart, de poten, de veren,…): de verschillen aanduiden en
verwoorden.
o De leerlingen kunnen de typische beeldende kenmerken opnoemen van de werken van Carll Cneut:
kleur, vormgeving, weglating, techniek, onafgewerkte tekeningen.
3. Doel i.v.m. Creativiteit
o De leerlingen ontwerpen een fantasievogel vertrekkende vanuit een foto van een deel van de vogel
4. Doel i.v.m. de Beeldende inhoud:
o Vorm:
De leerlingen kunnen werken met contouren en lijnen
o Compositie:
De leerlingen leren het begrip symmetrie en asymmetrie.
5. Doel i.v.m. Attitudes:
o De leerlingen tonen respect voor het materiaal.
o De leerlingen delen materialen
o De leerlingen beleven plezier aan het beeldend werken
o De leerlingen reflecteren op hun eigen werk en dat van anderen.
o De leerlingen ervaren plezier en voldoening in het experimenteren met materialen.
3. ANALYSE VAN DE LEERINHOUD I.F.V. DE DOELSTELLINGEN
Kennen Kunnen Zijn
Technische aspecten
Knippen, plakken, kleuren, tekenen
Beeldaspecten
Vorm (contouren), weglatingen, symmetrie/assymetrie
Beeldbeschouwing
Illustraties van Carll Cneut
4. INFORMATIEBRONNEN
Handboek: Van Onna,J.,& Jacobse, A. (2021). Laat maar zien. Procesgericht didactiek voor beeldend
onderwijs (Zesde druk). Houten: Noordhoff uitgevers B.V.
Google. (2022) Afbeeldingen van vogels. Geraadpleegd in januari 2022
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 1
Departement PXL-Education
Educatieve Bacheloropleiding voor lager onderwijs
Vildersstraat 5, 3500 HASSELT
011 77 50 62 –
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
Lesgever: Stageschool:
Datum en uur: Stageklas: 3A
Mentor: Klassituatie: 19 leerlingen
Leergebied: muzische vorming Domein: beeld
Lesonderwerp: beeldende verwerking van het prentenboek ‘de gouden kooi’ van Anna
Castagnoli en Carll Cneut
1. DIDACTISCHE BEGINSITUATIE
Vakinhoudelijke kenmerken:
o De leerlingen hebben het in de voorgaande lessen al gehad over het boek ‘de gouden kooi’ en weten
dat de specialiteit van Carl Cneut weglating is.
o Techniek: de leerlingen hebben in de voorgaande lessen al gewerkt met kleurpotlood en viltstiften en
kunnen binnen de lijntjes kleuren. De combinatie van kleurpotloden en viltstiften is nieuw.
o De leerlingen hebben al gewerkt rond de beeldaspecten vorm en compositie
o De leerlingen kennen verschillende vogels (ze hebben tijdens de lessen wetenschappen en techniek
reeds geleerd rond verschillende vogelsoorten).
Omgevingskenmerken:
o De normale klasopstelling blijft behouden, de leerlingen zitten dus per 2 of 3 langs elkaar
o Vooraan in het lokaal is er een tafel waar het materiaal op geplaatst worden, achteraan 1 waar de
leerlingen hun werk kunnen neerzetten.
Leerlingkenmerken:
o Er zijn 2 linkshandige leerlingen in de klas, voor deze leerlingen zijn er linkshandige scharen ter
beschikking
2. DOELSTELLINGEN VOOR DEZE LES
Eindtermen:
o 1.1 door middel van kunst- en beeldbeschouwing een persoonlijk waardeoordeel ontwikkelen over
beelden en beeldende kunst van vroeger, van nu en van verschillende culturen.
o 1.2 door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies opdoen, verwerken en
erover praten.
o 1.3 beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritisch tegenover staan.
o 1.4 plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend is
vormgegeven.
o 1.5 beeldende problemen oplossen, technieken toepassen en gereedschappen en materialen
hanteren om beeldend vorm te geven op een manier die hen voldoet.
o 1.6 tactiele, visuele impressies, ervaringen, gevoelens en fantasieën op een beeldende manier
weergeven.
Attitudes;
o 6.1 blijvend nieuwe dingen uit hun omgeving ontdekken.
o 6.2 kunnen zonder vooroordelen naar kunst kijken en luisteren
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 1
Departement PXL-Education
, o 6.3 genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden verruimen.
o 6.4 vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen.
o 6.5 respect tonen voor uitingen van leeftijdsgenoten, behorend tot eigen en andere culturen.
Leerplandoelen:
o 4.1.1.1 verwoorden welke impressies de waarneming oproept
o 4.1.1.7 Vormen van ruimtesuggestie in 2D herkennen en benoemen (overlapping, afsnijding,
perspectief, grootteverschil, details…).
o 4.1.1.12 Vormen, kleuren, lijnen of textuur in een compositie (in 2D of 3D) bespreken.
o 4.1.2.1 Een beeldend werk maken door gevoelens, fantasieën, ervaringen en situaties persoonlijk
expressief te verwerken, al dan niet gebruik makend van een ontwerp.
o 4.1.2.13 Gebruikmaken van ruimtesuggestie in 2D: een horizon hanteren in een beeldend werk.
o 4.1.2.14 Gebruikmaken van ruimtesuggestie in 2D: overlapping en afsnijding.
Lesdoelen:
1. Doel i.v.m. Techniek:
o De leerlingen kunnen knippen, plakken, tekenen en kleuren met kleurpotlood en viltstift
2. Doel i.v.m. Beeldbeschouwing:
o De leerlingen kunnen a.d.h.v. fotomateriaal de typische beeldende kenmerken van een vogel
opsommen (de snavel, de vleugels, de staart, de poten, de veren,…): de verschillen aanduiden en
verwoorden.
o De leerlingen kunnen de typische beeldende kenmerken opnoemen van de werken van Carll Cneut:
kleur, vormgeving, weglating, techniek, onafgewerkte tekeningen.
3. Doel i.v.m. Creativiteit
o De leerlingen ontwerpen een fantasievogel vertrekkende vanuit een foto van een deel van de vogel
4. Doel i.v.m. de Beeldende inhoud:
o Vorm:
De leerlingen kunnen werken met contouren en lijnen
o Compositie:
De leerlingen leren het begrip symmetrie en asymmetrie.
5. Doel i.v.m. Attitudes:
o De leerlingen tonen respect voor het materiaal.
o De leerlingen delen materialen
o De leerlingen beleven plezier aan het beeldend werken
o De leerlingen reflecteren op hun eigen werk en dat van anderen.
o De leerlingen ervaren plezier en voldoening in het experimenteren met materialen.
3. ANALYSE VAN DE LEERINHOUD I.F.V. DE DOELSTELLINGEN
Kennen Kunnen Zijn
Technische aspecten
Knippen, plakken, kleuren, tekenen
Beeldaspecten
Vorm (contouren), weglatingen, symmetrie/assymetrie
Beeldbeschouwing
Illustraties van Carll Cneut
4. INFORMATIEBRONNEN
Handboek: Van Onna,J.,& Jacobse, A. (2021). Laat maar zien. Procesgericht didactiek voor beeldend
onderwijs (Zesde druk). Houten: Noordhoff uitgevers B.V.
Google. (2022) Afbeeldingen van vogels. Geraadpleegd in januari 2022
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 1
Departement PXL-Education
