samenvatting klc

Hoofdstuk 1 kennismaking met kwaliteitsvol
onderwijs

Deel 1: visie op onderwijs.

Goede leraar = goed mens

 Passie
 Welbevinden
 Betrokkenheid
 Uitdagen


ZONE VAN DE NAASTE ONTWIKKELING
 Kinderen kunnen uitdagen

KUNNEN
opdracht
NIET KUNNEN
 Als een kind hierin slaagt DAN is hij aan het leren
 Betrokkenheid


RELATIE DAN DE PRESTATIE
 Zorgen dat het kind zich goed voelt in de klas en DAN pas iets leren.

KRACHTIGE LEEROMGEVONG
 Leeromgeving is waarin materialen, begeleidingsvormen en maatregelen aanwezig zijn om het
leren van personen te ondersteunen.

HET BELANG VAN HET CREEËREN VAN KRACHTIGE LEEROMGEVING
 De leerlingen voelen zich goed in de klas (welbevinden) en zich aangesproken voelen in de klas
(betrokkenheid).
 En pas DAN kunnen ze fundamenteel leren met hulp van begeleider.

-LEREN
 Ontstaan of op stand brengen van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden en
houdingen

-ACTOR LEERLING
 Eindtermen (opgelegd door de Vlaamse Overheid)
= minimumdoelen die de overheid noodzakelijk en bereikbaar acht voor een bepaalde
leerlingengroep
 Kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes zijn nauw aan elkaar verweven

LEERGEBIEDEN VAKOVERSCHRIJDENDE LEERGEBIEDEN
Moet bereikt worden Moet nagestreefd worden
Nederlands, wiskunde, … ICT, leren leren, sociale vaardigheden

, -ACTOR LERAAR
 Bij afstuderen moet aantal basiscompetenties beheersen. –> De domeinspeciefieke
leerresultaten (DLR’S)
o Geeft aan welke eisen het onderwijs + de maatschappij stellen van pas afgestudeerde
leraars.
o Omschrijft welke kennis, vaardigheden en attitudes verwacht wordt.

 Opleiding specifieke leerresultaten (OLR’S)
o Concretiseringen en aanvullingen op de DLR’S, specifiek voor elke lerarenopleiding.
 Het beroepsprofiel
o Omschrijft welke kennis, vaardigheden en attitudes van een ervaren leerkracht wordt
verwacht.
 Is verantwoordelijk voor het scheppe van een krachtige leeromgeving waarin leraar + leerling
optimaal kunnen functioneren

Leraar zijn is een proces van levenslang leren

-DIDACTISCHE PIJLERS
 Leraar + leerling = belangrijkste actoren in leeromgeving.
 Leeromgeving is krachtig als hij voldoet aan de didactische pijlers.

1. LEERLINGENINITIATIEF -> de lerende wordt aangezet tot het nemen van initiatief in de
leeractiviteiten.
2. (INTER)ACTIVITEIT -> de lerende wordt aangezet tot in coöperatie (samenwerkend
leren) actief deel te nemen aan het deelproces.
3. POSITIEF EN MOTIVEREND KLAS- EN SCHOOLKLIMAAT.
4. DE LEERACTIVITEITEN ZIJN BETEKENISVOL -> functioneel doordat deze vertrekken
vanuit de leef- en belevingswereld van het kind.
5. AANSCHOUWLIJK -> de leerinhouden worden AANSCHOUWLIJK aangeboden
gebruikmakend van concreet materiaal.
6. DIFFERENTIATIE -> de leeractiviteiten worden aangepast en gedifferentieerd
aangewend en opgevolgd zodat ieder kind gelijke kansen krijgt.
7. HERHALING EN GELEIDELIJKHEID.
8. AANZET TOT GRADUEEL/BEGELEID ZELFGESTUURD LEREN.

AANPAK-PROCES-EFFECT
 Ontwikkeld door Ferre Laevers binnen het ervaringsgericht onderwijs


-DE AANPAKZIJDE
 Pedagogische aanpak
o De leraar gaat op een bepaalde manier om met de leerlingen
 Didactische aanpak
o Rekening houdend met de beginsituatie en doelen zal de leraar weldoordachte keuzes
maken om haar onderwijs vorm te geven.