Samenvatting pedagogie

Samenvatting pedagogie theorie
1.Hoofdstuk 1
1.3 Wat is pedagogiek?
= Pedagogiek is de wetenschappelijke studie van de manier waarop volwassenen, kinderen en jongeren
grootbrengen met een bepaald doel.

 Is de wetenschap die de opvoeding van kinderen en jongeren bestudeert.
 Andere woorden voor pedagogiekopvoedingsleer, opvoedingswetenschap.
 Pedagogiek is afgeleid van het Grieks Pais= kind, Agogein= begeleiden/voeren tot.
 Richt zich op kinderen en hun opvoeders.
 Pedagogie= praktijk van het opvoeden
 Gespecialiseerde opvoeder bestudeert de opvoeding, de ontwikkelingsfasen en de relatie tussen
het kind en zijn omgeving. Nadruk ligt op het handelen
 Orthopedagogen= pedagogen die zich gespecialiseerd hebben in Verontrustende
OpvoedingsSituaties (VOS).
 Observeren en onderzoeken waarom de opvoeding moeilijk verloopt.
 Bachelor orthopedagogie richt zich op de praktijk.

1.4 De pedagogiek als wetenschap
 Toegepaste wetenschap Richt zich op de praktijk op een wetenschappelijke manier.
 Pedagoog werkt methodisch en planmatig en verzamelt zijn gegevens
uit de praktijk en de theorie.
 Handelingswetenschap Verbonden met de praktijk.
 Gaat over opvoeden handelen op basis van wetenschappelijke
inzichten.
 Pedagogen reflecteren over deze inzichten.

1.5 Kan iedereen opvoeden?
 Niet iedereen die opgevoed is, is een opvoedingsdeskundige
 Maar je kan een ervaringsdeskundige zijn op hun eigen ervaringen.
 Ervaringsdeskundige kunnen wel ingezet worden in opvoedingssituaties.
 Gespecialiseerde opvoeders/begeleiders zijn wel opvoedingsdeskundigen.

1.6 Waarom pedagogiek?
 Vroeger bestond pedagogiek niet? En toch werd er opgevoed? Waarom heeft men pedagogiek
nodig? Er zijn 2 redenen ervoor:
o 1) De maatschappelijke vraag naar opvoeden word groter dan ooit, pedagogen willen een
antwoord formuleren op vragen in de opvoeding omdat er nood aan is.
 Toenemende maatschappelijke vragen: ouders, digitale media en school.
o 2) Veranderingen doorheen geschiedenis omtrent visie op het kind/ontwikkeling
 Ontdekking van het eigene en unieke van het kind
 Kinderen kregen hun eigen rechten.

, 1.6.2 De geschiedenis van het kind
 De oudheid
o Interesse in opvoeding en ontwikkeling van kinderen
o Kinderen= toekomstige burgers rol die ze in de maatschappij moesten opnemen.
o Plato beschrijft als volgende: “Als het kind jonge kind regelmatig gewiegd werd, later een
goede atleet zou worden”
o Oude Grieken ideeën hadden over de invloed van de omgevingsfactoren.
o Kinderen worden geboren als een “leeg blad” kan dus opgevoed worden tot een
bepaalde doel.
 De middeleeuwen
o Tijd van overleven
o Kinderen werden gezien als volwassenen in zakformaat (volwassen gekleed).
o Kinderen deden mee met de rest van het gezin.
o Volwassenen werden ook anders gezien
 Werd in de eerste plaats lid van een groep
 Individualisme en zelfstandigheid waren niet aan de orde.
 Hoe je jezelf gedroeg afhankelijk van de groep waarin je hoorde
o Opvoeding (dingen leren) waren alleen voor de hogere klasse
o Opvoeding van lagere klasse socialisatie= het dwingend proces waarbij iemand, bewust
en onbewust, door internalisering de waarden, normen en andere cultuurkenmerken van
hun groep krijgt aangeleerd.
 De verlichting
o Hierin kwam verandering
o Invloed van de kerk werd in vraag gesteld en eigen verstand werd belangrijker.
o Ontstond de nieuwe wetenschappen die uitging van het verstand en de logica.
o Door verlichting en het toepassen van de boekdrukkunst lezen/leren meer toegankelijk
voor mensen.
o Rousseau: kind is van nature goed
 Zetten mensen op om verder na te denken over opvoeding.
E
 18 eeuw – WO II
o Industriële samenleving opgang  ontstond er een ander kijk op de opvoeding
o Kinderen van rijke klasse  gingen naar school of thuisonderwijs
o Meerderheid van de kinderen meewerken in ongezonde fabrieken, zo snel mogelijk
functioneren als een zelfstandig individu, voorbereiden op zo snel mogelijk volwassen
worden.
 Einde 18e eeuw
o Ontstond een soort Jeugdland
o Jeugdland= kinderen afgeschermd werden van alle slechte invloeden van buiten af.
o Lea Dasberg beschrijft als volgt:
 Gold eerst alleen voor kinderen uit de hogere klassen, later ook voor lagere
klassen.
 In de plaats van “volwassene in zakformaat” kwam het kind.
 Stelde zich als doel kind groot te brengen, maar door het klein te
houden.