Motorische handicap
1. Oorzaken:
1. Hersenletsel (o²) (afhankelijk van locatie)
Problemen:
- Bewegings- en houdingsproblemen
- Stoornissen in gehoor- en gezichtsvermogen
- Epilepsie
- Spraak-, eet-, kauw- en slikstoornissen
2. Neuromusculaire aandoening
= kinderen met dergelijke aandoening hebben een slap en weinig krachtig spierstelsel.
Progressieve vermindering van motorische mogelijkheden.
Oorzaak: in een zenuw/ overgang van zenuw naar een spier (spierziekte)
Problemen:
- Snelheid, beweeglijkheid, kracht en uithoudingsvermogen dalen
- Verminderde longcapaciteit (ademhalingsproblemen)µ
- Daling algemene weerstand
- Vermoeidheid bij minimale inspanning
3. Spina bifida (open rug)
= aangeboren afwijking, die ontstaan is door onvoldoende sluiting van het ruggenmerg.
Na geboorte wordt dit operatief dichtgemaakt.
Afhankelijk van plaats en de ernst kan er verlamming zijn aan onderste ledematen
Problemen:
- Incontinentieproblemen (controle over sluitspieren)
- Vorming wonden op weke plaatsen en ontstekingsgevaar voor nieren en blaas
- Gevoeligheidsuitval
- Vorming waterhoofd
4. Trauma of ongeval
= verworven handicap
Normale ontwikkeling plots onderbroken
Vb. ongeval, foutief medisch ingrijpen, infectie…
,Problemen:
- Verlieservaring: dingen vroegen konden, kunnen nu niet meer
- Schuldgevoelens (gemaakte fouten)
- Verwerkings- en aanvaardingsproces
5. Zeldzame aandoening
Vb. dwerggroei, beenderbroosheid, softenon…
Problemen:
- hulp(-middelen) Technisch & begeleider
- trager werktempo
- verstoring in grove & fijne motoriek
- lichaamsschema is verstoord
o oriëntatie & structuur problemen
- concentratie problemen
o Faalangstig
2. Aanpassingen
- Gebruiken van technische hulpmiddelen
- Inzicht in de ruimte
Visueel-motorische coördinatie (andere schaar, pennen…)
o Training snel starten
Rekening houden met trager werktempo
Zelfstandigheid aanmoedigen
Aangepast toilet
Voldoende bewegingsruimte voorzien
Rust bieden na opdracht
Duidelijk maken aan andere kinderen
Reverse integration
Regels en materiaal aanpassen
Voordelen:
niet apart gezet
andere leren met lln uit BuSo omgaan
praktisch
Nadelen:
- grote werkdruk - Voldoende middelen beschikbaar zijn
- faalervaringen - geschikte infrastructuur
- inzet lkr nodig
,Auditieve handicap
Slechthorend
Doof
1. Gevolgen:
Taal en spraakontwikkeling = verstoord (SMOG)
Moeilijkheden met informatieverwerking (leerproblemen, ontwikkelingsachterstand…)
Problemen met richting van geluid herkennen
Geen verschil in waarnemen van kleine nuances in ritme en timbre
Omgevingslawaai (alles is versterkt door apparaat)
Bepaalde uitdrukkingen niet begrijpen
Kunnen niet alles waarnemen
evenwicht & reactiesnelheid = verstoord
verstoorde integratie
2. Aanpassingen:
Kijkwijzers
Geef het kind een goede plaats in de klas
Aandacht trekken vooraleer beginnen met praten
Visuele manier uitleg ondersteunen
Bewust zijn van de handicap
Uitleg in gezichtsveld (liplezen)
Apart signaal
Demo!
3. Specifieke tips voor LO
Plaats:
Sta altijd recht tegenover de sporter
Hou oogcontact
Sporter vooraan in groep plaatsen
Geen zon in de ogen
Beperk achtergrondlawaai
Communicatie:
Duidelijk articuleren
Mimiek en lichaamshouding ondersteunen uitleg
Geen hindernissen voor aangezicht
Ook met tolk, boodschap richten naar sporter
Geen kauwgom
Eenvoudig taalgebruik
Organisatie:
, Visuele demonstratievormen
Schema’s en aantekeningen
Duidelijke signalen van starten en stoppen
Scorebord
Ondersteunende ritmes om beweging aan te voelen
Leiderschapsstijlen:
Stimuleer leiderschapsstijlen bij dove sporters
Geef sporter zelf keuzes
Veiligheid:
Door evenwichtsstoornissen sporter in het oog houden bij klimmen, springen, duiken in
zwembad…
Autismespectrumstoornis
Autisme= een vertraagde en afwijkende ontwikkeling van sociale relaties, taal en andere
communicatieve vaardigheden.
= gelijkend met auditieve handicap
1. Problemen:
- Taal- en spraakontwikkeling
- Begrijpen figuurlijke en abstracte taal
- Communicatieve handicap
- Beperkte stereotypen
- Repetitieve gedragspatronen
2. Taak van GON-begeleider
- Dag en weekschema’s
- Structuur aanbieden
- Stappenplannen maken
- Herhaling van moeilijke leerstof
- Hoe gevoelens uiten
3. Taak van leerkracht
- Afspraken maken met GON-begeleiding
1. Oorzaken:
1. Hersenletsel (o²) (afhankelijk van locatie)
Problemen:
- Bewegings- en houdingsproblemen
- Stoornissen in gehoor- en gezichtsvermogen
- Epilepsie
- Spraak-, eet-, kauw- en slikstoornissen
2. Neuromusculaire aandoening
= kinderen met dergelijke aandoening hebben een slap en weinig krachtig spierstelsel.
Progressieve vermindering van motorische mogelijkheden.
Oorzaak: in een zenuw/ overgang van zenuw naar een spier (spierziekte)
Problemen:
- Snelheid, beweeglijkheid, kracht en uithoudingsvermogen dalen
- Verminderde longcapaciteit (ademhalingsproblemen)µ
- Daling algemene weerstand
- Vermoeidheid bij minimale inspanning
3. Spina bifida (open rug)
= aangeboren afwijking, die ontstaan is door onvoldoende sluiting van het ruggenmerg.
Na geboorte wordt dit operatief dichtgemaakt.
Afhankelijk van plaats en de ernst kan er verlamming zijn aan onderste ledematen
Problemen:
- Incontinentieproblemen (controle over sluitspieren)
- Vorming wonden op weke plaatsen en ontstekingsgevaar voor nieren en blaas
- Gevoeligheidsuitval
- Vorming waterhoofd
4. Trauma of ongeval
= verworven handicap
Normale ontwikkeling plots onderbroken
Vb. ongeval, foutief medisch ingrijpen, infectie…
,Problemen:
- Verlieservaring: dingen vroegen konden, kunnen nu niet meer
- Schuldgevoelens (gemaakte fouten)
- Verwerkings- en aanvaardingsproces
5. Zeldzame aandoening
Vb. dwerggroei, beenderbroosheid, softenon…
Problemen:
- hulp(-middelen) Technisch & begeleider
- trager werktempo
- verstoring in grove & fijne motoriek
- lichaamsschema is verstoord
o oriëntatie & structuur problemen
- concentratie problemen
o Faalangstig
2. Aanpassingen
- Gebruiken van technische hulpmiddelen
- Inzicht in de ruimte
Visueel-motorische coördinatie (andere schaar, pennen…)
o Training snel starten
Rekening houden met trager werktempo
Zelfstandigheid aanmoedigen
Aangepast toilet
Voldoende bewegingsruimte voorzien
Rust bieden na opdracht
Duidelijk maken aan andere kinderen
Reverse integration
Regels en materiaal aanpassen
Voordelen:
niet apart gezet
andere leren met lln uit BuSo omgaan
praktisch
Nadelen:
- grote werkdruk - Voldoende middelen beschikbaar zijn
- faalervaringen - geschikte infrastructuur
- inzet lkr nodig
,Auditieve handicap
Slechthorend
Doof
1. Gevolgen:
Taal en spraakontwikkeling = verstoord (SMOG)
Moeilijkheden met informatieverwerking (leerproblemen, ontwikkelingsachterstand…)
Problemen met richting van geluid herkennen
Geen verschil in waarnemen van kleine nuances in ritme en timbre
Omgevingslawaai (alles is versterkt door apparaat)
Bepaalde uitdrukkingen niet begrijpen
Kunnen niet alles waarnemen
evenwicht & reactiesnelheid = verstoord
verstoorde integratie
2. Aanpassingen:
Kijkwijzers
Geef het kind een goede plaats in de klas
Aandacht trekken vooraleer beginnen met praten
Visuele manier uitleg ondersteunen
Bewust zijn van de handicap
Uitleg in gezichtsveld (liplezen)
Apart signaal
Demo!
3. Specifieke tips voor LO
Plaats:
Sta altijd recht tegenover de sporter
Hou oogcontact
Sporter vooraan in groep plaatsen
Geen zon in de ogen
Beperk achtergrondlawaai
Communicatie:
Duidelijk articuleren
Mimiek en lichaamshouding ondersteunen uitleg
Geen hindernissen voor aangezicht
Ook met tolk, boodschap richten naar sporter
Geen kauwgom
Eenvoudig taalgebruik
Organisatie:
, Visuele demonstratievormen
Schema’s en aantekeningen
Duidelijke signalen van starten en stoppen
Scorebord
Ondersteunende ritmes om beweging aan te voelen
Leiderschapsstijlen:
Stimuleer leiderschapsstijlen bij dove sporters
Geef sporter zelf keuzes
Veiligheid:
Door evenwichtsstoornissen sporter in het oog houden bij klimmen, springen, duiken in
zwembad…
Autismespectrumstoornis
Autisme= een vertraagde en afwijkende ontwikkeling van sociale relaties, taal en andere
communicatieve vaardigheden.
= gelijkend met auditieve handicap
1. Problemen:
- Taal- en spraakontwikkeling
- Begrijpen figuurlijke en abstracte taal
- Communicatieve handicap
- Beperkte stereotypen
- Repetitieve gedragspatronen
2. Taak van GON-begeleider
- Dag en weekschema’s
- Structuur aanbieden
- Stappenplannen maken
- Herhaling van moeilijke leerstof
- Hoe gevoelens uiten
3. Taak van leerkracht
- Afspraken maken met GON-begeleiding
