Psychologie – blok 4 (5 tot 7)
Uitdagende opvoedthema’s
Vormen agressie
Fysieke agressie Vs. Verbale agressie
Openlijke agressie Vs. Bedekte agressie
Incidentele agressie Vs. structurele agressie
Gericht op personen Vs. op zaken
Individueel Vs. groep
Reactief Vs. proactief
Theorieën
Frustratie- agressietheorie: gevolg frustratie in bereiken van doelen
Bedreigd voelen →agressie
Sociale leertheorie: aangeleerd gedrag door iemand waar kind zich mee identificeert
(ouders)
Sociaal-cognitieve theorie: schrijven ander eerder vijandige intenties toe
(Denken agressie is lonend)
Psychoanalytische benadering: aangeboren drift: agressie moet worden omgevormd
tot sociaal acceptabele handelingen (catharsistheorie: agressie moet ontladen)
Woede
0-3 mnd: frustratie wanneer geen tegemoetkoming aan wensen
5-6 mnd: cognitief leren = leren leidt tot verandering in mentale activiteit
12 mnd: woede uitdrukken en herkennen in sociale context
Woede reguleren
Babytijd
Basis emotionele controle: kwaliteit troosten en kalmeren door ouders
Lichamelijk contact, wiegen, afleiden, voorbeeldgedrag, emoties benoemen
Gevolg kind: duimzuigen, repeterende handelingen
Aandachtfunctie kind: afwenden gezicht, weglopen
Peuter/kleuterwoede
Uiten en beheersen woede complexer, minder zelfkalmerend gedrag, meer interactie
Temper tantrums/driftbuien: woede en ontreddering
Schoolleeftijd
Emoties beheersen, uiten/beheersen complexer, m prikkelbaar/j koppig, differentiatie klas
Pubertijd
Impulsief, hoge spanningsboog, sociaal-emotionele brein beloningsgebied vs. pc
Slaap
Setteling: aanpassen dag/nachtritme 6 mnd: doorslapen
Melatonine geen verschil dag/nacht, samen slapen voorkomt wiegendood
Functie: verwerken ervaringen, verbeterde geheugenopslag, uitgerust beter naar bed
Uitdagende opvoedthema’s
Vormen agressie
Fysieke agressie Vs. Verbale agressie
Openlijke agressie Vs. Bedekte agressie
Incidentele agressie Vs. structurele agressie
Gericht op personen Vs. op zaken
Individueel Vs. groep
Reactief Vs. proactief
Theorieën
Frustratie- agressietheorie: gevolg frustratie in bereiken van doelen
Bedreigd voelen →agressie
Sociale leertheorie: aangeleerd gedrag door iemand waar kind zich mee identificeert
(ouders)
Sociaal-cognitieve theorie: schrijven ander eerder vijandige intenties toe
(Denken agressie is lonend)
Psychoanalytische benadering: aangeboren drift: agressie moet worden omgevormd
tot sociaal acceptabele handelingen (catharsistheorie: agressie moet ontladen)
Woede
0-3 mnd: frustratie wanneer geen tegemoetkoming aan wensen
5-6 mnd: cognitief leren = leren leidt tot verandering in mentale activiteit
12 mnd: woede uitdrukken en herkennen in sociale context
Woede reguleren
Babytijd
Basis emotionele controle: kwaliteit troosten en kalmeren door ouders
Lichamelijk contact, wiegen, afleiden, voorbeeldgedrag, emoties benoemen
Gevolg kind: duimzuigen, repeterende handelingen
Aandachtfunctie kind: afwenden gezicht, weglopen
Peuter/kleuterwoede
Uiten en beheersen woede complexer, minder zelfkalmerend gedrag, meer interactie
Temper tantrums/driftbuien: woede en ontreddering
Schoolleeftijd
Emoties beheersen, uiten/beheersen complexer, m prikkelbaar/j koppig, differentiatie klas
Pubertijd
Impulsief, hoge spanningsboog, sociaal-emotionele brein beloningsgebied vs. pc
Slaap
Setteling: aanpassen dag/nachtritme 6 mnd: doorslapen
Melatonine geen verschil dag/nacht, samen slapen voorkomt wiegendood
Functie: verwerken ervaringen, verbeterde geheugenopslag, uitgerust beter naar bed
