Pedagogiek – blok 3 (1 tot 4)
Praktische pedagogiek
Literatuur Jansen:
Gradaties opvoedingsmoeilijkheden Rollen van pedagoog
Opvoedingsvragen Versterken opvoedingsrelaties
Opvoedingsspanningen Herstellen opvoedingsrelaties
Opvoedingsproblemen Samenhang aanbrengen opvoeden
Contexten
Beroep Niveau Doel
Opvoedingsondersteuning Lokaal en preventief Versterken primaire proces →
Buurtpedagoog In wijk, dichtbij Laagdrempelige ondersteuning
Jeugdbescherming Gedwongen hulp Veiligheid, ondersteuning,
voorkomen uithuisplaatsing
(Literatuur Tellings) Niveaus pedagogisch denken:
Praktijkniveau: alledaags en impliciet
Praktijktheoretisch niveau: professioneel en expliciet
Object-theorieniveau: wetenschappelijke onderzoek
Metatheoretisch niveau: opvoedingsfilosofie/pedagogische stromingen
Literatuur Jansen Wetgevingen:
1. Participatiewet (2003) - zelfredzaamheid
2. Wetswijzigingen ivm Passend Onderwijs (2014) – elk kind onderwijs naar behoeftes
3. Wet maatschappelijke ondersteuning (2015) – ondersteuning zelfredzaamheid
4. Nieuwe jeugdwet (2015) – eigen kracht jongeren gebruiken
Plancyclus: oriënteren → diagnosticeren → plannen → uitvoeren → evalueren (Literatuur Fontaine)
Literatuur Metz & Verharen: methodisch werken sociaal werk gemeenschappelijke basis.
Kenmerken: doelgericht, systematisch, situationeel, relationeel, versterkend, moreel, tastend.
Dimensies: aangrijpingspunten, ambities, verschijningsvormen en contexten.
Hedendaagse benadering in het domein sociaal werk
Begin jaren ’80: ontevredenheid over bestaande therapievormen
Wondervraag: wat gebeurt er met probleem als er een wonder gebeurt → oplossing
Paradigmaverschuiving: overkoepeld theoretisch model =
Begin 20e eeuw Eind 20e eeuw
Medisch model (‘probleemoplossend”) Oplossingsgericht
Focus: probleem Focus: oplossing
Visie hulpverlener staat centraal Visie cliënt staat centraal
8 stappen dans
Oplossingsgerichte benadering:
1. Beschrijven probleem
2. Ontwikkelen doelen
3. Exploreren uitzonderingen
4. Feedback geven
5. Evalueren vooruitgang
Oplossingsgerichte benadering + 8 stappen dans =
Praktische pedagogiek
Literatuur Jansen:
Gradaties opvoedingsmoeilijkheden Rollen van pedagoog
Opvoedingsvragen Versterken opvoedingsrelaties
Opvoedingsspanningen Herstellen opvoedingsrelaties
Opvoedingsproblemen Samenhang aanbrengen opvoeden
Contexten
Beroep Niveau Doel
Opvoedingsondersteuning Lokaal en preventief Versterken primaire proces →
Buurtpedagoog In wijk, dichtbij Laagdrempelige ondersteuning
Jeugdbescherming Gedwongen hulp Veiligheid, ondersteuning,
voorkomen uithuisplaatsing
(Literatuur Tellings) Niveaus pedagogisch denken:
Praktijkniveau: alledaags en impliciet
Praktijktheoretisch niveau: professioneel en expliciet
Object-theorieniveau: wetenschappelijke onderzoek
Metatheoretisch niveau: opvoedingsfilosofie/pedagogische stromingen
Literatuur Jansen Wetgevingen:
1. Participatiewet (2003) - zelfredzaamheid
2. Wetswijzigingen ivm Passend Onderwijs (2014) – elk kind onderwijs naar behoeftes
3. Wet maatschappelijke ondersteuning (2015) – ondersteuning zelfredzaamheid
4. Nieuwe jeugdwet (2015) – eigen kracht jongeren gebruiken
Plancyclus: oriënteren → diagnosticeren → plannen → uitvoeren → evalueren (Literatuur Fontaine)
Literatuur Metz & Verharen: methodisch werken sociaal werk gemeenschappelijke basis.
Kenmerken: doelgericht, systematisch, situationeel, relationeel, versterkend, moreel, tastend.
Dimensies: aangrijpingspunten, ambities, verschijningsvormen en contexten.
Hedendaagse benadering in het domein sociaal werk
Begin jaren ’80: ontevredenheid over bestaande therapievormen
Wondervraag: wat gebeurt er met probleem als er een wonder gebeurt → oplossing
Paradigmaverschuiving: overkoepeld theoretisch model =
Begin 20e eeuw Eind 20e eeuw
Medisch model (‘probleemoplossend”) Oplossingsgericht
Focus: probleem Focus: oplossing
Visie hulpverlener staat centraal Visie cliënt staat centraal
8 stappen dans
Oplossingsgerichte benadering:
1. Beschrijven probleem
2. Ontwikkelen doelen
3. Exploreren uitzonderingen
4. Feedback geven
5. Evalueren vooruitgang
Oplossingsgerichte benadering + 8 stappen dans =
