UD 1: UN NUEVO PARADIGMA
EDUCATIVO, UN NUEVO PAPEL DEL
DOCENTE.
ÍNDICE
1. Evolución histórica de la educación hacia la sociedad de la información
2. Fundamentación de la necesidad de innovación en las nuevas tecnologías de la información en la educación
3. El nuevo rol docente en la innovación en las tecnologías de la educación: el tutor de aprendizaje en el siglo XXI
3.1. El difícil tránsito entre dos épocas
INTRODUCCIÓN
- Cuando hablamos de docente, solemos hablar de transmisión de conocimientos, el que capacita a los alumnos, les da estrategias, cuestiones,
etc. Relacionado con contenidos académicos, con áreas de aprendizaje que tenemos asimiladas en el currículum oficial.
- Cuando hablamos de tutor, solemos confundir esto con la persona que tiene asignada un aula a su cargo. Es una definición desvirtuada. La
palabra tutor proviene del griego, se atribuía a personas que tenían la obligación de acompañar a los pupilos al ágora, a la escuela y de la escuela
a casa. Ya existía esa concepción de acompañamiento, en este caso físico. Posteriormente en el Renacimiento tenemos asociada la palabra tutor
con la persona que hace un acompañamiento mas personalizado, desarrolla a otro pupilo en todas las dimensiones o en aquellas dimensiones que
se consideran. Vemos que hay una gran evolución desde la época industrial, y desde el ámbito normativo hay un avance en lo que respecta al
tutor, desde los años 70 hasta nuestros días. En 1970 se promulga la LGE, ahí se hablaba por primera vez de tutor y de orientador. El tutor en ese
momento aparece como la persona encargada de coordinar la labor educativa de un aula, había un tutor por cada aula. En los años 90 con la
LOGSE, la “ley mas pedagógica” ya aparece la función tutorial y la orientación como aspectos que dotan de calidad el proceso de EA. La LODE
hace más hincapié en hablarnos de este aspecto de la tutorización como un proceso de acompañamiento, orientación, asesoramiento, que va más
allá de la transición de conocimientos. Insiste en que tutores somos todos los docentes, independientemente de que tengamos un aula asignada a
nuestro cago o no, toda persona que da cualquier materia también educa para el desarrollo personal. relación con aprender a aprender, aprender
a ser persona, a convivir, y también competencias digitales.
Sir Ken Robinson
Hemos pasado a una educación del siglo 21 con premisas completamente diferentes, de esto habla por ejemplo Sir Ken Robinson, nos mantenemos muy
anclados en el pasado, y esto provoca detrimento en los avances educacionales. El compara la escuela con una fábrica, los procesos de EA los considera
obsoletos, considera que no funcionan. Que eso está obsoleto.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no
El habla de una transformación en la sociedad que influye en la educación. La educación tradicional “no existe”, existen modelos que tradicionalmente se
han heredado. Existe una metodología expositiva que se ha heredado, pero no podemos decir metodología tradicional. Existen ciertas metodologías que
seguimos aplicando en el siglo XXI, pero que están obsoletas. No poner “Métodos tradicionales”, poner métodos que se han heredado tradicionalmente,
pero no existe una metodología tradicional. Por ejemplo, en la república se usaban metodologías de lo mas innovadoras, pero hubo un periodo en que esos
métodos se fueron al traste, hablamos de tradicional desde los 60 hasta ahora. Por ejemplo, el aprendizaje cooperativo de Johnson & Johnson, o lo de
Montessori, eso tiene ya muchas décadas, eso no es tradicional, digamos que hemos heredado.
El habla de que hubo un momento en el siglo XX en que la educación cambio de forma muy positiva, en ese siglo la educación se hace extensiva para todas
las personas. Al principio solo estaba dirigida a personas que podían pagarse esos estudios. Lo normal era que la educación estuviera dirigida a clases
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Educación Personalizada: El Docente como Tutor de Aprendizaje
, elitistas, y sucedió algo muy bueno, la educación con las leyes como la del derecho a la educación fue extender la educación para todo el mundo. El hecho
de tener una carrera no es garantía de éxito, hacer una carrera a día de hoy no es suficiente. Ha habido una evolución histórica que es muy importante, pero
ahora nos vemos en otra situación, era necesario que hubiera un cambio para que la educación llegar a todos los estratos de la sociedad. Nos vemos avocados
a una nueva revolución en la educación de la que todavía no nos hemos hecho participes, la revolución de las nuevas tecnologías. Otra cuestión en como
nos enfrentamos a ellas.
Hoy en día se habla de que hay muchos alumnos con TDAH, cuando la realidad es que en la sociedad que vivimos es tecnológicas, y los alumnos están
sometidos gran cantidad de estímulos, se dice que los alumnos no son capaces de mantener la atención sostenida en algo aburrido en clase. Se esta mandando
a muchos niños a orientación por pensar que tienen TDAH, igual que en otra época se hablaba de dislexia. Es la sociedad o las propias instituciones la que
genera las “enfermedades”, lo que el autor dice es que puede ser que haya algunos que tengan TDAH, pero lo que le extraña aes que sea una plaga, lo que
piensa es que hacemos que los niños están demasiado tiempos s entados, en edades que no es conveniente. Si un niño se mueve mucho, que es lo que toca
en esa edad, ya decimos que es TDAH. Un alto porcentaje de TDAH son niños, parece que el genero influye mucho en estas cuestiones. Al genero femenino
aun a día de hoy se le educa para agradar, (y una forma es complacer al docente, atendiendo, etc.). No es que tengan TDAH es que están en una edad de
movimiento, de acción, y tenerlos sentados no es viable. Reciben muchísimos estímulos, están sobre estimulados, tienen Tablet, móvil, televisión. Y en
clase si usamos únicamente método expositivo es normal que a los 10 minutos hayan perdido totalmente la concentración. El autor dice que nosotros estamos
creando esa plaga, pero que no es real. No pone en duda que un cierto % sí sea real, pero no la plaga que se piensa que es. Para estas cosas se pueden hacer
cosas como el aula invertida, trabaja cooperativo, ABP, gamificación, adaptarnos a los nuevos tiempos es lo que permite que los niños estén adquiriendo
esos conocimientos de una manera mucho mas acorde a los tiempos que viven. Estas nuevas metodologías permiten que nos acomodemos más a lo que
ellos están viviendo fuera de clase, porque si no estamos contradiciendo lo de dentro de clase y lo de fuera. Los alumnos también aprenden cuando están
fuera de clase. Aprenden idiomas, a usar nuevas plataformas, etc. Es necesario un cambio sustancial por parte de docentes y por parte de la administración,
requiere de una revolución por parte de todos.
¿Cómo era el profesor que más te ha marcado?
Plataforma: mentimeter. Plataforma colaborativa para hacer estudios, mapas conceptuales, etc.
Vamos a usar la plataforma de antes, y en esa página van a aparecer 5 opciones. Tendremos que poner 5 adjetivos de ese profesor tan especial. Según van
metiendo las características, se va construyendo un mapa conceptual de características.
Vemos que las características que suelen aparecer son generalmente socioafectivas, empáticas, motivadores, cercanos, etc. Es importante también la parte
académica, pero lo social era lo mas importante. Vemos que aparece antes lo social que “sabía mucho”. Cuando hablamos de un buen docente como tutor
hablamos de cuestiones socioafectivas, que el proceso de personalización del proceso de EA pase en primera instancia por preocuparse de la persona que
se tiene delante. No solo es importante la materia, es importante tratar al alumno de manera empática, también hay que saber motivar, poniéndolos a la
altura de las circunstancias en los que nos encontremos. Debemos interesarnos por nuestros alumnos, por como están, sus intereses, sus problemas, no
solo sus conocimientos previos, donde quieren terminar, como les afectan las cosas de su alrededor, etc. Es importante autoevaluarse también.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Educación Personalizada: El Docente como Tutor de Aprendizaje
EDUCATIVO, UN NUEVO PAPEL DEL
DOCENTE.
ÍNDICE
1. Evolución histórica de la educación hacia la sociedad de la información
2. Fundamentación de la necesidad de innovación en las nuevas tecnologías de la información en la educación
3. El nuevo rol docente en la innovación en las tecnologías de la educación: el tutor de aprendizaje en el siglo XXI
3.1. El difícil tránsito entre dos épocas
INTRODUCCIÓN
- Cuando hablamos de docente, solemos hablar de transmisión de conocimientos, el que capacita a los alumnos, les da estrategias, cuestiones,
etc. Relacionado con contenidos académicos, con áreas de aprendizaje que tenemos asimiladas en el currículum oficial.
- Cuando hablamos de tutor, solemos confundir esto con la persona que tiene asignada un aula a su cargo. Es una definición desvirtuada. La
palabra tutor proviene del griego, se atribuía a personas que tenían la obligación de acompañar a los pupilos al ágora, a la escuela y de la escuela
a casa. Ya existía esa concepción de acompañamiento, en este caso físico. Posteriormente en el Renacimiento tenemos asociada la palabra tutor
con la persona que hace un acompañamiento mas personalizado, desarrolla a otro pupilo en todas las dimensiones o en aquellas dimensiones que
se consideran. Vemos que hay una gran evolución desde la época industrial, y desde el ámbito normativo hay un avance en lo que respecta al
tutor, desde los años 70 hasta nuestros días. En 1970 se promulga la LGE, ahí se hablaba por primera vez de tutor y de orientador. El tutor en ese
momento aparece como la persona encargada de coordinar la labor educativa de un aula, había un tutor por cada aula. En los años 90 con la
LOGSE, la “ley mas pedagógica” ya aparece la función tutorial y la orientación como aspectos que dotan de calidad el proceso de EA. La LODE
hace más hincapié en hablarnos de este aspecto de la tutorización como un proceso de acompañamiento, orientación, asesoramiento, que va más
allá de la transición de conocimientos. Insiste en que tutores somos todos los docentes, independientemente de que tengamos un aula asignada a
nuestro cago o no, toda persona que da cualquier materia también educa para el desarrollo personal. relación con aprender a aprender, aprender
a ser persona, a convivir, y también competencias digitales.
Sir Ken Robinson
Hemos pasado a una educación del siglo 21 con premisas completamente diferentes, de esto habla por ejemplo Sir Ken Robinson, nos mantenemos muy
anclados en el pasado, y esto provoca detrimento en los avances educacionales. El compara la escuela con una fábrica, los procesos de EA los considera
obsoletos, considera que no funcionan. Que eso está obsoleto.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no
El habla de una transformación en la sociedad que influye en la educación. La educación tradicional “no existe”, existen modelos que tradicionalmente se
han heredado. Existe una metodología expositiva que se ha heredado, pero no podemos decir metodología tradicional. Existen ciertas metodologías que
seguimos aplicando en el siglo XXI, pero que están obsoletas. No poner “Métodos tradicionales”, poner métodos que se han heredado tradicionalmente,
pero no existe una metodología tradicional. Por ejemplo, en la república se usaban metodologías de lo mas innovadoras, pero hubo un periodo en que esos
métodos se fueron al traste, hablamos de tradicional desde los 60 hasta ahora. Por ejemplo, el aprendizaje cooperativo de Johnson & Johnson, o lo de
Montessori, eso tiene ya muchas décadas, eso no es tradicional, digamos que hemos heredado.
El habla de que hubo un momento en el siglo XX en que la educación cambio de forma muy positiva, en ese siglo la educación se hace extensiva para todas
las personas. Al principio solo estaba dirigida a personas que podían pagarse esos estudios. Lo normal era que la educación estuviera dirigida a clases
Página 1 de 14
Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Educación Personalizada: El Docente como Tutor de Aprendizaje
, elitistas, y sucedió algo muy bueno, la educación con las leyes como la del derecho a la educación fue extender la educación para todo el mundo. El hecho
de tener una carrera no es garantía de éxito, hacer una carrera a día de hoy no es suficiente. Ha habido una evolución histórica que es muy importante, pero
ahora nos vemos en otra situación, era necesario que hubiera un cambio para que la educación llegar a todos los estratos de la sociedad. Nos vemos avocados
a una nueva revolución en la educación de la que todavía no nos hemos hecho participes, la revolución de las nuevas tecnologías. Otra cuestión en como
nos enfrentamos a ellas.
Hoy en día se habla de que hay muchos alumnos con TDAH, cuando la realidad es que en la sociedad que vivimos es tecnológicas, y los alumnos están
sometidos gran cantidad de estímulos, se dice que los alumnos no son capaces de mantener la atención sostenida en algo aburrido en clase. Se esta mandando
a muchos niños a orientación por pensar que tienen TDAH, igual que en otra época se hablaba de dislexia. Es la sociedad o las propias instituciones la que
genera las “enfermedades”, lo que el autor dice es que puede ser que haya algunos que tengan TDAH, pero lo que le extraña aes que sea una plaga, lo que
piensa es que hacemos que los niños están demasiado tiempos s entados, en edades que no es conveniente. Si un niño se mueve mucho, que es lo que toca
en esa edad, ya decimos que es TDAH. Un alto porcentaje de TDAH son niños, parece que el genero influye mucho en estas cuestiones. Al genero femenino
aun a día de hoy se le educa para agradar, (y una forma es complacer al docente, atendiendo, etc.). No es que tengan TDAH es que están en una edad de
movimiento, de acción, y tenerlos sentados no es viable. Reciben muchísimos estímulos, están sobre estimulados, tienen Tablet, móvil, televisión. Y en
clase si usamos únicamente método expositivo es normal que a los 10 minutos hayan perdido totalmente la concentración. El autor dice que nosotros estamos
creando esa plaga, pero que no es real. No pone en duda que un cierto % sí sea real, pero no la plaga que se piensa que es. Para estas cosas se pueden hacer
cosas como el aula invertida, trabaja cooperativo, ABP, gamificación, adaptarnos a los nuevos tiempos es lo que permite que los niños estén adquiriendo
esos conocimientos de una manera mucho mas acorde a los tiempos que viven. Estas nuevas metodologías permiten que nos acomodemos más a lo que
ellos están viviendo fuera de clase, porque si no estamos contradiciendo lo de dentro de clase y lo de fuera. Los alumnos también aprenden cuando están
fuera de clase. Aprenden idiomas, a usar nuevas plataformas, etc. Es necesario un cambio sustancial por parte de docentes y por parte de la administración,
requiere de una revolución por parte de todos.
¿Cómo era el profesor que más te ha marcado?
Plataforma: mentimeter. Plataforma colaborativa para hacer estudios, mapas conceptuales, etc.
Vamos a usar la plataforma de antes, y en esa página van a aparecer 5 opciones. Tendremos que poner 5 adjetivos de ese profesor tan especial. Según van
metiendo las características, se va construyendo un mapa conceptual de características.
Vemos que las características que suelen aparecer son generalmente socioafectivas, empáticas, motivadores, cercanos, etc. Es importante también la parte
académica, pero lo social era lo mas importante. Vemos que aparece antes lo social que “sabía mucho”. Cuando hablamos de un buen docente como tutor
hablamos de cuestiones socioafectivas, que el proceso de personalización del proceso de EA pase en primera instancia por preocuparse de la persona que
se tiene delante. No solo es importante la materia, es importante tratar al alumno de manera empática, también hay que saber motivar, poniéndolos a la
altura de las circunstancias en los que nos encontremos. Debemos interesarnos por nuestros alumnos, por como están, sus intereses, sus problemas, no
solo sus conocimientos previos, donde quieren terminar, como les afectan las cosas de su alrededor, etc. Es importante autoevaluarse también.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Educación Personalizada: El Docente como Tutor de Aprendizaje
