gib
Portfolio
Structureel sociaal werk
Maya Delafontaine
Docent: Kaat Sabbe
Bachelor sociaal werk – afstandsonderwijs
Vives Katholieke Hogeschool
,Inhoud
Opdracht bij hoofdstuk 1 & 2......................................................................................................3
Maatschappelijke ontwikkeling: verontwaardiging................................................................3
Maatschappelijke ontwikkeling: machteloosheid..................................................................4
Opdracht bij hoofdstuk 2 & 3......................................................................................................6
Systeemfouten........................................................................................................................6
.................................................................................................................................................6
Opdracht bij hoofdstuk 4............................................................................................................8
Opdrachten bij hoofdstuk 5........................................................................................................9
Stelling omtrent vermarkting van het sociaal werk................................................................9
Film ‘I, Daniel Blake’..............................................................................................................10
Opdracht bij hoofdstuk 7..........................................................................................................12
Opdrachten bij hoofdstuk 8......................................................................................................14
Reflectie....................................................................................................................................17
Literatuurlijst.............................................................................................................................18
2
, Opdracht bij hoofdstuk 1 & 2
Maatschappelijke ontwikkeling: verontwaardiging
Het eerste artikel1 die me aansprak om bij deze opdracht te gebruiken komt van de website
sociaal.net. Op het moment van mijn zoektocht naar een artikel voor deze opdracht werkte
ik binnen de bijzondere jeugdzorg. Meer bepaald in een GIB-leefgroep2 binnen de
gemeenschapsinstelling van Ruiselede. Ik herkende de zaken in het artikel zeer goed,
aangezien ik dagelijks als begeleider in de leefgroep stond.
Dat ik zou botsen op complexe jongeren en casussen werd me op voorhand duidelijk
meegegeven. Als een soort waarschuwing om te polsen of ik wel zeker was van mijn keuze
om de poort van de jeugdhulp binnen te stappen. Ik zou liegen als ik zeg dat ik op bepaalde
momenten niet achterover werd geblazen en oprecht verontwaardigd was.
Ik werd er geconfronteerd met een 15-jarige jongen. Meteen vond ik in zijn dossier
verschillende diagnoses, zelfs enkele nog onder voorbehoud en dus niet officieel op papier.
Het was snel duidelijk dat deze jongen psychische hulp en ondersteuning nodig had. Helaas
was die er op dat moment niet, gelukkig was hij wel aangemeld binnen ‘de branding’. Toen
ik dat hoorde was ik opgelucht. De opluchting zakte snel toen ik hoorde dat hij al bijna één
jaar aan het wachten was. De financiële middelen waren (en zijn) er niet om extra jongeren
op te nemen. Maar ook binnen de gemeenschapsinstelling verliep het moeilijk. Time-out
binnen een andere leefgroep was geen optie aangezien de leefgroepen groter waren dan de
leefgroep waar hij in verbleef. Hij zou er dus alleen maar meer overprikkeld raken. Gelukkig
kon ‘de branding’ een time-out van twee weken bieden. Dit kon rust brengen voor zowel de
jongere zelf, de andere jongeren binnen de leefgroep, als voor het team.
Mijn verontwaardiging werd alleen maar groter toen de jongere uit time-out terug in onze
leefgroep kwam. Het team daar gaf aan dat hij van de eerste plaats binnen de wachtlijst naar
de derde plaats zakte. Zijn problematiek leek hen te zwaar om te matchen met twee andere
jongeren die bij hen op de wachtlijst waren gestegen. Deze boodschap kregen wij, de
hulpverleners, niet de jongen in kwestie. De taak om hem de boodschap te geven werd naar
de gemeenschapsinstelling of de ouders doorgeschoven. Wat de jongen er zelf van vond, of
wat zijn reactie op de boodschap was leek van geen enkel belang. Indien er een nieuwe
time-out aan de orde was konden we hen bellen, maar men wou er meteen bij vermelden
dat het de volgende maand volzet was.
Ik vernam dat tot op vandaag, december 2021, de desbetreffende jongen nog steeds geen
plaats heeft binnen ‘de branding’. Wanneer deze er zal zijn is een groot vraagteken.
Ondertussen kunnen we ons de vraag stellen of de gemeenschapsinstelling op vandaag nog
de juiste plaats is voor die jongen. Zijn vrijheden worden sterk beperkt. Enerzijds voor zijn
eigen veiligheid, anderzijds kreeg hij ook amper de kans om te tonen dat hij met bepaalde
1
Zie bijlage 1
2
GIB staat voor geïndividualiseerde begeleidingsleefgroep. Er verbleven jongens die een strafbaar feit pleegden
met bijkomende (gedrags)problematieken. De groep werd bewust klein (6 jongeren) gehouden om de nood
aan individuele begeleiding te kunnen bieden.
3
Portfolio
Structureel sociaal werk
Maya Delafontaine
Docent: Kaat Sabbe
Bachelor sociaal werk – afstandsonderwijs
Vives Katholieke Hogeschool
,Inhoud
Opdracht bij hoofdstuk 1 & 2......................................................................................................3
Maatschappelijke ontwikkeling: verontwaardiging................................................................3
Maatschappelijke ontwikkeling: machteloosheid..................................................................4
Opdracht bij hoofdstuk 2 & 3......................................................................................................6
Systeemfouten........................................................................................................................6
.................................................................................................................................................6
Opdracht bij hoofdstuk 4............................................................................................................8
Opdrachten bij hoofdstuk 5........................................................................................................9
Stelling omtrent vermarkting van het sociaal werk................................................................9
Film ‘I, Daniel Blake’..............................................................................................................10
Opdracht bij hoofdstuk 7..........................................................................................................12
Opdrachten bij hoofdstuk 8......................................................................................................14
Reflectie....................................................................................................................................17
Literatuurlijst.............................................................................................................................18
2
, Opdracht bij hoofdstuk 1 & 2
Maatschappelijke ontwikkeling: verontwaardiging
Het eerste artikel1 die me aansprak om bij deze opdracht te gebruiken komt van de website
sociaal.net. Op het moment van mijn zoektocht naar een artikel voor deze opdracht werkte
ik binnen de bijzondere jeugdzorg. Meer bepaald in een GIB-leefgroep2 binnen de
gemeenschapsinstelling van Ruiselede. Ik herkende de zaken in het artikel zeer goed,
aangezien ik dagelijks als begeleider in de leefgroep stond.
Dat ik zou botsen op complexe jongeren en casussen werd me op voorhand duidelijk
meegegeven. Als een soort waarschuwing om te polsen of ik wel zeker was van mijn keuze
om de poort van de jeugdhulp binnen te stappen. Ik zou liegen als ik zeg dat ik op bepaalde
momenten niet achterover werd geblazen en oprecht verontwaardigd was.
Ik werd er geconfronteerd met een 15-jarige jongen. Meteen vond ik in zijn dossier
verschillende diagnoses, zelfs enkele nog onder voorbehoud en dus niet officieel op papier.
Het was snel duidelijk dat deze jongen psychische hulp en ondersteuning nodig had. Helaas
was die er op dat moment niet, gelukkig was hij wel aangemeld binnen ‘de branding’. Toen
ik dat hoorde was ik opgelucht. De opluchting zakte snel toen ik hoorde dat hij al bijna één
jaar aan het wachten was. De financiële middelen waren (en zijn) er niet om extra jongeren
op te nemen. Maar ook binnen de gemeenschapsinstelling verliep het moeilijk. Time-out
binnen een andere leefgroep was geen optie aangezien de leefgroepen groter waren dan de
leefgroep waar hij in verbleef. Hij zou er dus alleen maar meer overprikkeld raken. Gelukkig
kon ‘de branding’ een time-out van twee weken bieden. Dit kon rust brengen voor zowel de
jongere zelf, de andere jongeren binnen de leefgroep, als voor het team.
Mijn verontwaardiging werd alleen maar groter toen de jongere uit time-out terug in onze
leefgroep kwam. Het team daar gaf aan dat hij van de eerste plaats binnen de wachtlijst naar
de derde plaats zakte. Zijn problematiek leek hen te zwaar om te matchen met twee andere
jongeren die bij hen op de wachtlijst waren gestegen. Deze boodschap kregen wij, de
hulpverleners, niet de jongen in kwestie. De taak om hem de boodschap te geven werd naar
de gemeenschapsinstelling of de ouders doorgeschoven. Wat de jongen er zelf van vond, of
wat zijn reactie op de boodschap was leek van geen enkel belang. Indien er een nieuwe
time-out aan de orde was konden we hen bellen, maar men wou er meteen bij vermelden
dat het de volgende maand volzet was.
Ik vernam dat tot op vandaag, december 2021, de desbetreffende jongen nog steeds geen
plaats heeft binnen ‘de branding’. Wanneer deze er zal zijn is een groot vraagteken.
Ondertussen kunnen we ons de vraag stellen of de gemeenschapsinstelling op vandaag nog
de juiste plaats is voor die jongen. Zijn vrijheden worden sterk beperkt. Enerzijds voor zijn
eigen veiligheid, anderzijds kreeg hij ook amper de kans om te tonen dat hij met bepaalde
1
Zie bijlage 1
2
GIB staat voor geïndividualiseerde begeleidingsleefgroep. Er verbleven jongens die een strafbaar feit pleegden
met bijkomende (gedrags)problematieken. De groep werd bewust klein (6 jongeren) gehouden om de nood
aan individuele begeleiding te kunnen bieden.
3
