L’ APPRENTISSAGE
1. DÉFINITION(S) DE L’APPRENTISSAGE
=> Chez un individu, modification de sa capacité à réaliser une tâche
sous l’effet des interactions avec l’environnement. (George, 1990).
2. APPRENTISSAGE PAR EXPÉRIENCE DIRECTE
L’habituation= Baisse progressive de l’intensité d’une réponse à mesure que se répète une stimulation dans le temps, sans que
cette diminution soit attribuable à la fatigue. Ex: de mesures de l’habituation: -Durée de fixation oculaire -Rythme respiratoire
Paradigme d’habituation-déshabituation:
- Étude des connaissances chez le bébé de 4 à 10 mois. Modèles COGNITIFS (ex:
Sokolov).
- Utilisation de la réaction d’orientation
- Déshabituation : le fait de présenter un stimulus nouveau va montrer que ce n’est pas
un effet de la fatigue
Lois associées à l’habituation:
- Récupération spontanée: permet à la réaction de l’organisme d’être rétablie qd un
délai assez long sépare la fin de la phase d’habituation de la nouvelle introduction du
stimulus familier
- Généralisation: permet de répondre moins fort à des stimulations présentant des
caractéristiques physiques proches de celles d’un stimulus familier.
Le conditionnement classique / répondant: *Comportements réflexes, non volontaires.
Pavlov (1927): expérience princeps sur le réflexe de salivation.
Exemples de conditionnement
classique
- Comportements de la vie
quotidienne
- Suppression de l’énurésie nocturne
- Phobies (peurs incontrôlées de
stimuli qui ne devraient pas induire
de peur).
Lois associées au conditionnement classique:
- Extinction: quand le SI n’est plus administré à la suite du SC, peu à peu la RC va disparaître
- Récupération spontanée: Réapparition d’une réponse conditionnée après extinction
- Généralisation : tout stimulus présentant des caractéristiques communes avec le SC provoquera la RC.
Le conditionnement opérant: *Comportements émis (≠ réflexes)
Ex:- Skinner (1906-1990): - 1ères études en labo
- Boîtes de Skinner
Conséquences d’un comportement (Rivière,
Principe conditionnement opérant: 2006): • Agent renforçateur : « un événement
- La réponse doit être observable et
mesurable qui, lorsqu'il est contingent à un comportement,
- Pour parler de renforcement et/ou de augmente ou maintient la fréquence
punition, il doit y avoir des effets réels d'apparition de ce comportement ».
des conséquences sur le comportement. • Agent punisseur: « Comme nous avons défini
l'agent renforçateur, nous pouvons définir
l'agent punisseur. C'est un événement qui,
contingent à un comportement, diminue la
fréquence de ce comportement »
CARACTERISTIQUES
- Extinction : diminution de la fréquence d’un comportement en raison de la non-présentation ou du non-retrait du stimulus à
l’origine de l’acquisition.
- Echappement : quand un organisme produit un comportement qui lui permet de s’extraire d’une stimulation aversive
(Renforcement négatif !).
- Evitement : quand un organisme produit un comportement qui lui permet de de ne pas être confronté à une stimulation aversive
(Renforcement négatif !).
1. DÉFINITION(S) DE L’APPRENTISSAGE
=> Chez un individu, modification de sa capacité à réaliser une tâche
sous l’effet des interactions avec l’environnement. (George, 1990).
2. APPRENTISSAGE PAR EXPÉRIENCE DIRECTE
L’habituation= Baisse progressive de l’intensité d’une réponse à mesure que se répète une stimulation dans le temps, sans que
cette diminution soit attribuable à la fatigue. Ex: de mesures de l’habituation: -Durée de fixation oculaire -Rythme respiratoire
Paradigme d’habituation-déshabituation:
- Étude des connaissances chez le bébé de 4 à 10 mois. Modèles COGNITIFS (ex:
Sokolov).
- Utilisation de la réaction d’orientation
- Déshabituation : le fait de présenter un stimulus nouveau va montrer que ce n’est pas
un effet de la fatigue
Lois associées à l’habituation:
- Récupération spontanée: permet à la réaction de l’organisme d’être rétablie qd un
délai assez long sépare la fin de la phase d’habituation de la nouvelle introduction du
stimulus familier
- Généralisation: permet de répondre moins fort à des stimulations présentant des
caractéristiques physiques proches de celles d’un stimulus familier.
Le conditionnement classique / répondant: *Comportements réflexes, non volontaires.
Pavlov (1927): expérience princeps sur le réflexe de salivation.
Exemples de conditionnement
classique
- Comportements de la vie
quotidienne
- Suppression de l’énurésie nocturne
- Phobies (peurs incontrôlées de
stimuli qui ne devraient pas induire
de peur).
Lois associées au conditionnement classique:
- Extinction: quand le SI n’est plus administré à la suite du SC, peu à peu la RC va disparaître
- Récupération spontanée: Réapparition d’une réponse conditionnée après extinction
- Généralisation : tout stimulus présentant des caractéristiques communes avec le SC provoquera la RC.
Le conditionnement opérant: *Comportements émis (≠ réflexes)
Ex:- Skinner (1906-1990): - 1ères études en labo
- Boîtes de Skinner
Conséquences d’un comportement (Rivière,
Principe conditionnement opérant: 2006): • Agent renforçateur : « un événement
- La réponse doit être observable et
mesurable qui, lorsqu'il est contingent à un comportement,
- Pour parler de renforcement et/ou de augmente ou maintient la fréquence
punition, il doit y avoir des effets réels d'apparition de ce comportement ».
des conséquences sur le comportement. • Agent punisseur: « Comme nous avons défini
l'agent renforçateur, nous pouvons définir
l'agent punisseur. C'est un événement qui,
contingent à un comportement, diminue la
fréquence de ce comportement »
CARACTERISTIQUES
- Extinction : diminution de la fréquence d’un comportement en raison de la non-présentation ou du non-retrait du stimulus à
l’origine de l’acquisition.
- Echappement : quand un organisme produit un comportement qui lui permet de s’extraire d’une stimulation aversive
(Renforcement négatif !).
- Evitement : quand un organisme produit un comportement qui lui permet de de ne pas être confronté à une stimulation aversive
(Renforcement négatif !).
