Zelfgeschreven casus
Doelgroep
Samen met mijn groepje ben ik tot het besluit gekozen om de doelgroep adolescenten in te zetten bij
ons rollenspel. Het moment dat de puberteit begint, is ook het startmoment van de
adolescentie/jongvolwassenheid. In de puberteit zijn de frontaalkwabben nog niet helemaal
ontwikkeld en wordt het merendeel van de informatie verwerkt via de amygdala, wat resulteert in
emotionelere reacties. De frontaalkwabben reguleren de sociale en emotionele gedragingen van een
persoon. Dit verklaart waarom jongeren vaak riskante gedragingen vertonen (Zimbardo, Johnson &
McCann, 2017).
Volgens de psycholoog Piaget doorloopt de mens een aantal ontwikkelingsstadia en de adolescentie
gaat gepaard met de laatste ontwikkelingsfase, namelijk de formeel-operationele fase. In deze fase
leert het kind om na te denken over abstracte zaken, zoals eerlijkheid en liefde. Kinderen leren om
op logische wijze na te denken en kunnen hierdoor langzamerhand verbanden leggen tussen
verschillende zaken. De ontwikkelingspsycholoog Erikson heeft een soortgelijke theorie bedacht,
waarin hij stelt dat de mens acht levensfases doorstaat. Tijdens de adolescentie zijn jongeren
voornamelijk op zoek naar hun eigen identiteit, wat gepaard kan gaan met verwarring door het
spelen van allerlei verschillende rollen. Deze vijfde fase wordt ook wel identiteit versus rolverwarring
genoemd (Zimbardo et al., 2017).
Organisatie
Wij hebben voor Altra onderwijs & jeugdhulp gekozen, omdat deze organisatie ondersteuning
aanbiedt op scholen, als leerlingen daar behoefte aan hebben. Bij Altra staat krachtgericht werken
centraal en zo proberen zij op een effectieve wijze hulp te verlenen. Verder werkt de organisatie
vanuit een neutrale levensbeschouwing en daarbij komt kijken dat elke persoon vrij is om zelf
beslissingen te nemen. Altra begeleidt onder andere kinderen en jongeren die problemen ervaren bij
hun ontwikkeling. Daarnaast biedt Altra de nodige opvoedingsondersteuning aan voor ouders en
verzorgers. Scholen en docenten helpen bij het ontwerpen van passend onderwijs behoort ook tot
het takenpakket van de organisatie (Altra, Z.D.).
Rol en taken sociaal werker
De functie die de hulpverlener in onze casussen zal bekleden, is schoolmaatschappelijk werker. Het
takenpakket voor deze functie wordt onder drie gebieden verdeeld, namelijk: schoolondersteuning,
hulpverlening aan ouders en leerlingen en toeleiding naar speciale en geïndiceerde zorginstellingen.
Deze drie overkoepelende verantwoordelijkheden zijn berust op het beroepsprofiel van de
maatschappelijk werker, die is opgesteld door de beroepsvereniging NVMW.
Een schoolmaatschappelijk werker functioneert in eerste instantie als bemiddelaar tussen leerlingen,
ouders, de school en (jeugd)zorginstellingen. Binnen het eerste taakgebied ben je met name
verantwoordelijk voor de coaching van onderwijzend personeel. Je begeleidt hen dan bij de
werkwijze die dient te worden gehanteerd bij leerlingen die met psychosociale problemen te kampen
hebben. Voortvloeiend uit het tweede taakgebied, dien je als schoolmaatschappelijk werker zelf hulp
te kunnen bieden aan ouders en kinderen met lichte psychosociale problemen. Mochten ouders en
kinderen behoefte hebben aan meer zorg, dan dient de schoolmaatschappelijk werker hen op weg te
helpen bij eventuele doorverwijzing naar speciale zorginstanties (NVMW, 2009).
Cliënten
Eén jongere is introvert en de ander extravert. De introvert vertoont symptomen van een sociale
angststoornis. Introverte mensen zijn meestal rustig en op zichzelf gericht. Ook is het zo dat ze vaak
eerst nadenken voordat ze hun gedachten uitspreken. Na een drukke dag hebben ze tijd voor zichzelf
nodig om de vele prikkels van die dag te verwerken. Extraverten daarentegen halen hun energie juist
uit sociale situaties. Ze zijn erg open en hun hart ligt vaak op hun tong (Wijnen, 2019).
Doelgroep
Samen met mijn groepje ben ik tot het besluit gekozen om de doelgroep adolescenten in te zetten bij
ons rollenspel. Het moment dat de puberteit begint, is ook het startmoment van de
adolescentie/jongvolwassenheid. In de puberteit zijn de frontaalkwabben nog niet helemaal
ontwikkeld en wordt het merendeel van de informatie verwerkt via de amygdala, wat resulteert in
emotionelere reacties. De frontaalkwabben reguleren de sociale en emotionele gedragingen van een
persoon. Dit verklaart waarom jongeren vaak riskante gedragingen vertonen (Zimbardo, Johnson &
McCann, 2017).
Volgens de psycholoog Piaget doorloopt de mens een aantal ontwikkelingsstadia en de adolescentie
gaat gepaard met de laatste ontwikkelingsfase, namelijk de formeel-operationele fase. In deze fase
leert het kind om na te denken over abstracte zaken, zoals eerlijkheid en liefde. Kinderen leren om
op logische wijze na te denken en kunnen hierdoor langzamerhand verbanden leggen tussen
verschillende zaken. De ontwikkelingspsycholoog Erikson heeft een soortgelijke theorie bedacht,
waarin hij stelt dat de mens acht levensfases doorstaat. Tijdens de adolescentie zijn jongeren
voornamelijk op zoek naar hun eigen identiteit, wat gepaard kan gaan met verwarring door het
spelen van allerlei verschillende rollen. Deze vijfde fase wordt ook wel identiteit versus rolverwarring
genoemd (Zimbardo et al., 2017).
Organisatie
Wij hebben voor Altra onderwijs & jeugdhulp gekozen, omdat deze organisatie ondersteuning
aanbiedt op scholen, als leerlingen daar behoefte aan hebben. Bij Altra staat krachtgericht werken
centraal en zo proberen zij op een effectieve wijze hulp te verlenen. Verder werkt de organisatie
vanuit een neutrale levensbeschouwing en daarbij komt kijken dat elke persoon vrij is om zelf
beslissingen te nemen. Altra begeleidt onder andere kinderen en jongeren die problemen ervaren bij
hun ontwikkeling. Daarnaast biedt Altra de nodige opvoedingsondersteuning aan voor ouders en
verzorgers. Scholen en docenten helpen bij het ontwerpen van passend onderwijs behoort ook tot
het takenpakket van de organisatie (Altra, Z.D.).
Rol en taken sociaal werker
De functie die de hulpverlener in onze casussen zal bekleden, is schoolmaatschappelijk werker. Het
takenpakket voor deze functie wordt onder drie gebieden verdeeld, namelijk: schoolondersteuning,
hulpverlening aan ouders en leerlingen en toeleiding naar speciale en geïndiceerde zorginstellingen.
Deze drie overkoepelende verantwoordelijkheden zijn berust op het beroepsprofiel van de
maatschappelijk werker, die is opgesteld door de beroepsvereniging NVMW.
Een schoolmaatschappelijk werker functioneert in eerste instantie als bemiddelaar tussen leerlingen,
ouders, de school en (jeugd)zorginstellingen. Binnen het eerste taakgebied ben je met name
verantwoordelijk voor de coaching van onderwijzend personeel. Je begeleidt hen dan bij de
werkwijze die dient te worden gehanteerd bij leerlingen die met psychosociale problemen te kampen
hebben. Voortvloeiend uit het tweede taakgebied, dien je als schoolmaatschappelijk werker zelf hulp
te kunnen bieden aan ouders en kinderen met lichte psychosociale problemen. Mochten ouders en
kinderen behoefte hebben aan meer zorg, dan dient de schoolmaatschappelijk werker hen op weg te
helpen bij eventuele doorverwijzing naar speciale zorginstanties (NVMW, 2009).
Cliënten
Eén jongere is introvert en de ander extravert. De introvert vertoont symptomen van een sociale
angststoornis. Introverte mensen zijn meestal rustig en op zichzelf gericht. Ook is het zo dat ze vaak
eerst nadenken voordat ze hun gedachten uitspreken. Na een drukke dag hebben ze tijd voor zichzelf
nodig om de vele prikkels van die dag te verwerken. Extraverten daarentegen halen hun energie juist
uit sociale situaties. Ze zijn erg open en hun hart ligt vaak op hun tong (Wijnen, 2019).
