VAARDIGHEDENDOSSIER
Samantha van Veen
8 JUNI 2019
Samantha van Veen
Studentnummer: 1742948
Docent: Heleen Hanssens
Opleiding: 2e graad docent
gezondheidszorg en welzijn.
Cursus: OAR-HBER4-16
,INLEIDING
Voor het vak beroep 4 mocht ik aan de hand van verschillende opdrachten een vaardigheidsdossier
maken. De lessen die gegeven werden, werden helaas op dezelfde dag en tijdstip met een ander vak
gegeven. Hierdoor was ik genoodzaakt om het vak beroep 4 blended 2 te doen.
In dit vaardigheidsdossier ziet u mijn ontwikkeling als pedagoog. Het bestaat uit vier opdrachten die
daardoor een totaal beeld laten zien van mijn ontwikkeling als docent.
Het begint met opdracht 1, waar ik een zelfanalyse heb gedaan. In die zelfanalyse heb ik kritisch naar
mezelf als docent gekeken, naar wat ik al beheerste maar ook wat ik nog wilde ontwikkelen. Na de
eerste opdracht ben ik met mezelf aan de slag gegaan. Ik heb de literatuur gelezen en bekeken,
waarna ik de opdrachten heb gemaakt. In opdracht twee benoem ik de waardes die voor mij belangrijk
zijn, hierna heb ik een aantal psychologen bestudeerd en bekeken welke psycholoog het beste bij mijn
waarden aansluiten. Er is aan de hand van de ontwikkelingspsycholoog een pedagogische visie naar
voren gekomen, namelijk:
Iedereen is uniek, een student moet zich kunnen ontwikkelen op het niveau en kunnen die bij
hem/haar past. Elke student verdient dezelfde begeleiding op pedagogisch gebied en aandacht van mij
als docent. In de begeleiding vind ik een wederzijds respect heel belangrijk, hierdoor kun je een goede
relatie opbouwen met studenten. Mijn begeleiding naar studenten is een begeleiding op maat. Vanuit
Vygotsky, een Russische psycholoog, die veel onderzoek heeft gedaan naar de zone van de naaste
ontwikkeling. Vygotsky sluit volledig aan bij de visie die ik tot stand heb laten komen omdat hij
aangeeft dat het de taak van de docent is om kinderen te begeleiden, te sturen en te helpen bij het
oplossen van problemen. Een speciale dimensie werd hiertoe gekend: the zone of proximal
development (de zone van de naaste ontwikkeling). Het gaat hier dus om het gat tussen wat het kind
zelfstandig kan (eigen niveau) en wat hij/zij in potentie zou kunnen. Een goede docent is in staat om
deze zone steeds iets verder op te schuiven bij een student, dit wordt gedaan doordat de docent de
verantwoordelijkheid steeds stukje bij beetje aan de student afstaat (Burgers, 2016). Er is enerzijds
uitdaging nodig bij studenten, maar de lat moet niet veel hoger liggen dan dat de student aan kan
Tot slot heeft er een observatie van een collega plaatsgevonden, waarna er een goed opgebouwde
pedagogische les is neergezet. Hierin zijn alle persoonlijke leerdoelen aan bod gekomen en de
waarden die betrekking hebben op mij als docent. Er is actief gewerkt aan de ontwikkelingspunten
waaruit er vier leerdoelen naar voren zijn gekomen. Voor de goed opgebouwde pedagogische les is er
voorafgaande aan die les gevraagd of mijn werkbegeleider mij van feedback wilde voorzien op een
aantal punten. De goed opgebouwde pedagogische les die ik als docent heb gegeven is opgenomen en
via een link naar YouTube terug te zien.
1
,INHOUD
Inleiding................................................................................................................................................................... 1
Inhoud ..................................................................................................................................................................... 2
Opdracht 1. De rol van de pedagoog. ...................................................................................................................... 3
Opdracht 2. Jezelf leren kennen. ........................................................................................................................... 17
Stap 1................................................................................................................................................................. 18
Stap 2................................................................................................................................................................. 19
Stap 3................................................................................................................................................................. 20
Stap 4................................................................................................................................................................. 20
Opdracht 3. belangrijke pedagogen. ..................................................................................................................... 24
Opdracht 4. het geven van een pedagogisch goed opgebouwde les ..................................................................... 25
Stap 1. Observeren en interviewen. .................................................................................................................. 25
Stap 2. Het voorbereiden van de les. ................................................................................................................. 26
Stap 3. Het geven van de les. ............................................................................................................................. 28
Stap 4. Reflecteren op de gegeven les. .............................................................................................................. 29
Bibliografie ............................................................................................................................................................ 33
Bijlage 1. waardenlijst. ........................................................................................................................................... 34
Bijlage 2. Verkuyl’s. ................................................................................................................................................ 35
Bijlage 3. Observatieschema. ................................................................................................................................. 36
Bijlage 4. Interview. ............................................................................................................................................... 38
Bijlage 5. DA-model. .............................................................................................................................................. 42
Lesvoorbereidingsformulier Verpleegtechnische vaardigheden: het opnemen van de lichaamstemperatuur en
het toepassen van de behandeling. ................................................................................................................... 42
Bijlage 6. Lesobservatie door mijn werkbegeleider over de gegeven les. .............................................................. 46
bijlage 7. Feedback duo op opdracht 2 en 4. ......................................................................................................... 51
2
, OPDRACHT 1. DE ROL VAN DE PEDAGOOG.
Opdracht 1. De rol van pedagoog
Je hebt hoofdstuk 5 uit de vijf rollen van de leraar (Slooter, 2014) gelezen. Dit gaat over de rol van
pedagoog. De rol van pedagoog is meer dan orde houden. Orde houden is ordeproblemen voorkomen!
Vanaf bladzijde 128 in de vijf rollen van de leraar (Slooter, 2014) vind je de competenties en
gedragsindicatoren van de pedagoog (deze staan ook ingescand op de HUbl). Lees de competenties en
de gedragsindicatoren door en maak een zelfanalyse op basis van de competenties. In bijlage 1 en op
de HUbl vind je een format waarmee je de analyse kan maken. Voeg de gemaakte analyse toe aan je
vaardighedendossier.
Format zelfanalyse rol van de pedagoog (Slooter, 2014).
1. Afstemmen op leerlingen
Beschrijving De docent is in staat door verbaal en non-verbaal gedrag met leerlingen contact te
competentie leggen en te onderhouden.
Gedragsindicatoren
- Welke indicatoren zijn bij jou al sterk ontwikkeld?
- Welke indicatoren zijn voor jou nog een punt waarop jij je verder zou kunnen én willen ontwikkelen?
Indicatoren die sterk ontwikkeld zijn:
- Als docent noem ik studenten bij hun naam.
- Als docent ken ik de leefwereld en de belevingswereld van de studenten, met name hun
beleving en verwachtingen van de school, docent en medestudent.
- Als docent sluit ik aan bij de interesses van studenten.
- Als docent nodig ik studenten uit om zich te uiten.
- Als docent geef ik studenten individueel aandacht en motiveer ik studenten om de
persoonlijkheidsontwikkeling te sturen.
- Als docent leg ik contact met de studenten.
- Als docent reageer ik adequaat op studenten en een groep (met ongewenst gedrag).
3
Samantha van Veen
8 JUNI 2019
Samantha van Veen
Studentnummer: 1742948
Docent: Heleen Hanssens
Opleiding: 2e graad docent
gezondheidszorg en welzijn.
Cursus: OAR-HBER4-16
,INLEIDING
Voor het vak beroep 4 mocht ik aan de hand van verschillende opdrachten een vaardigheidsdossier
maken. De lessen die gegeven werden, werden helaas op dezelfde dag en tijdstip met een ander vak
gegeven. Hierdoor was ik genoodzaakt om het vak beroep 4 blended 2 te doen.
In dit vaardigheidsdossier ziet u mijn ontwikkeling als pedagoog. Het bestaat uit vier opdrachten die
daardoor een totaal beeld laten zien van mijn ontwikkeling als docent.
Het begint met opdracht 1, waar ik een zelfanalyse heb gedaan. In die zelfanalyse heb ik kritisch naar
mezelf als docent gekeken, naar wat ik al beheerste maar ook wat ik nog wilde ontwikkelen. Na de
eerste opdracht ben ik met mezelf aan de slag gegaan. Ik heb de literatuur gelezen en bekeken,
waarna ik de opdrachten heb gemaakt. In opdracht twee benoem ik de waardes die voor mij belangrijk
zijn, hierna heb ik een aantal psychologen bestudeerd en bekeken welke psycholoog het beste bij mijn
waarden aansluiten. Er is aan de hand van de ontwikkelingspsycholoog een pedagogische visie naar
voren gekomen, namelijk:
Iedereen is uniek, een student moet zich kunnen ontwikkelen op het niveau en kunnen die bij
hem/haar past. Elke student verdient dezelfde begeleiding op pedagogisch gebied en aandacht van mij
als docent. In de begeleiding vind ik een wederzijds respect heel belangrijk, hierdoor kun je een goede
relatie opbouwen met studenten. Mijn begeleiding naar studenten is een begeleiding op maat. Vanuit
Vygotsky, een Russische psycholoog, die veel onderzoek heeft gedaan naar de zone van de naaste
ontwikkeling. Vygotsky sluit volledig aan bij de visie die ik tot stand heb laten komen omdat hij
aangeeft dat het de taak van de docent is om kinderen te begeleiden, te sturen en te helpen bij het
oplossen van problemen. Een speciale dimensie werd hiertoe gekend: the zone of proximal
development (de zone van de naaste ontwikkeling). Het gaat hier dus om het gat tussen wat het kind
zelfstandig kan (eigen niveau) en wat hij/zij in potentie zou kunnen. Een goede docent is in staat om
deze zone steeds iets verder op te schuiven bij een student, dit wordt gedaan doordat de docent de
verantwoordelijkheid steeds stukje bij beetje aan de student afstaat (Burgers, 2016). Er is enerzijds
uitdaging nodig bij studenten, maar de lat moet niet veel hoger liggen dan dat de student aan kan
Tot slot heeft er een observatie van een collega plaatsgevonden, waarna er een goed opgebouwde
pedagogische les is neergezet. Hierin zijn alle persoonlijke leerdoelen aan bod gekomen en de
waarden die betrekking hebben op mij als docent. Er is actief gewerkt aan de ontwikkelingspunten
waaruit er vier leerdoelen naar voren zijn gekomen. Voor de goed opgebouwde pedagogische les is er
voorafgaande aan die les gevraagd of mijn werkbegeleider mij van feedback wilde voorzien op een
aantal punten. De goed opgebouwde pedagogische les die ik als docent heb gegeven is opgenomen en
via een link naar YouTube terug te zien.
1
,INHOUD
Inleiding................................................................................................................................................................... 1
Inhoud ..................................................................................................................................................................... 2
Opdracht 1. De rol van de pedagoog. ...................................................................................................................... 3
Opdracht 2. Jezelf leren kennen. ........................................................................................................................... 17
Stap 1................................................................................................................................................................. 18
Stap 2................................................................................................................................................................. 19
Stap 3................................................................................................................................................................. 20
Stap 4................................................................................................................................................................. 20
Opdracht 3. belangrijke pedagogen. ..................................................................................................................... 24
Opdracht 4. het geven van een pedagogisch goed opgebouwde les ..................................................................... 25
Stap 1. Observeren en interviewen. .................................................................................................................. 25
Stap 2. Het voorbereiden van de les. ................................................................................................................. 26
Stap 3. Het geven van de les. ............................................................................................................................. 28
Stap 4. Reflecteren op de gegeven les. .............................................................................................................. 29
Bibliografie ............................................................................................................................................................ 33
Bijlage 1. waardenlijst. ........................................................................................................................................... 34
Bijlage 2. Verkuyl’s. ................................................................................................................................................ 35
Bijlage 3. Observatieschema. ................................................................................................................................. 36
Bijlage 4. Interview. ............................................................................................................................................... 38
Bijlage 5. DA-model. .............................................................................................................................................. 42
Lesvoorbereidingsformulier Verpleegtechnische vaardigheden: het opnemen van de lichaamstemperatuur en
het toepassen van de behandeling. ................................................................................................................... 42
Bijlage 6. Lesobservatie door mijn werkbegeleider over de gegeven les. .............................................................. 46
bijlage 7. Feedback duo op opdracht 2 en 4. ......................................................................................................... 51
2
, OPDRACHT 1. DE ROL VAN DE PEDAGOOG.
Opdracht 1. De rol van pedagoog
Je hebt hoofdstuk 5 uit de vijf rollen van de leraar (Slooter, 2014) gelezen. Dit gaat over de rol van
pedagoog. De rol van pedagoog is meer dan orde houden. Orde houden is ordeproblemen voorkomen!
Vanaf bladzijde 128 in de vijf rollen van de leraar (Slooter, 2014) vind je de competenties en
gedragsindicatoren van de pedagoog (deze staan ook ingescand op de HUbl). Lees de competenties en
de gedragsindicatoren door en maak een zelfanalyse op basis van de competenties. In bijlage 1 en op
de HUbl vind je een format waarmee je de analyse kan maken. Voeg de gemaakte analyse toe aan je
vaardighedendossier.
Format zelfanalyse rol van de pedagoog (Slooter, 2014).
1. Afstemmen op leerlingen
Beschrijving De docent is in staat door verbaal en non-verbaal gedrag met leerlingen contact te
competentie leggen en te onderhouden.
Gedragsindicatoren
- Welke indicatoren zijn bij jou al sterk ontwikkeld?
- Welke indicatoren zijn voor jou nog een punt waarop jij je verder zou kunnen én willen ontwikkelen?
Indicatoren die sterk ontwikkeld zijn:
- Als docent noem ik studenten bij hun naam.
- Als docent ken ik de leefwereld en de belevingswereld van de studenten, met name hun
beleving en verwachtingen van de school, docent en medestudent.
- Als docent sluit ik aan bij de interesses van studenten.
- Als docent nodig ik studenten uit om zich te uiten.
- Als docent geef ik studenten individueel aandacht en motiveer ik studenten om de
persoonlijkheidsontwikkeling te sturen.
- Als docent leg ik contact met de studenten.
- Als docent reageer ik adequaat op studenten en een groep (met ongewenst gedrag).
3
