Hoofdstuk 1
Reflecteren, noteren en ontwerpen
Reflectiemomenten
Activiteiten Reflectiemomenten
Wat ga ik doen in de stage Reflectie vooraf
Wat ga ik werkelijk doen in de stage Reflectie tijdens
Wat ik na de stage ervan vind Reflectie achteraf
Reflectie verloopt cyclisch
Je bent tevreden over een aantal handelingen → de volgende keren ook zo uitvoeren
Je merkt dat er een probleem is die je niet zomaar kunt oplossen → Bespreken
mentor
Je ontdekt zaken die je een volgende keer anders wilt gaan aanpakken en je hebt al
ideeën hoe
→ Door goed uitgevoerde reflectiecyclus wordt volgende ontwerp beter
Reflectie vooraf
Inleven in de situatie
Van daaruit vragen stellen aan jezelf
Nagaan wat je er al van weet
Doel van de activiteit → Eigen leerdoel / onderwijsdoel gericht op leerlingen
Inhoud van de activiteit → soort / opbouw / aanvullende opdrachten
De leerlingen (kenmerken)
Leefwereld van die kinderen
Reflectie achteraf
Eigen ervaring / beleving van de activiteit met kinderen op school
De mate waarin de doelen bereikt zijn
Uitvoerbaarheid van het stappenplan
Waar je tevreden over bent en wat verbetering nodig heeft
Een stappenplan (voorbereiding – kern – slot) stuurt uitvoering onderwijsactiviteiten
, Onderwijs is interactie in een leeromgeving
Didactische driehoek
Leerinhouden Leeromgeving niet alleen de plek, maar ook de
middelen / materialen / relatie tussen
aanwezigen behoren hiertoe
(sfeer / pedagogisch klimaat)
Leeromgeving
Leerkracht Leerlingen
Je eigen meningen / stijl / voorkeuren / interesses spelen een belangrijke rol als je met
kinderen werkt
In ontwerp van onderwijsactiviteiten moet rekening worden gehouden met:
Kenmerken leerlingen
Aard van leerinhouden
Eigenschappen van jezelf als aspirant-leraar
Leeromgeving stageschool
Pedagogische klimaat dat je na wilt streven
Reflecteren, noteren en ontwerpen
Reflectiemomenten
Activiteiten Reflectiemomenten
Wat ga ik doen in de stage Reflectie vooraf
Wat ga ik werkelijk doen in de stage Reflectie tijdens
Wat ik na de stage ervan vind Reflectie achteraf
Reflectie verloopt cyclisch
Je bent tevreden over een aantal handelingen → de volgende keren ook zo uitvoeren
Je merkt dat er een probleem is die je niet zomaar kunt oplossen → Bespreken
mentor
Je ontdekt zaken die je een volgende keer anders wilt gaan aanpakken en je hebt al
ideeën hoe
→ Door goed uitgevoerde reflectiecyclus wordt volgende ontwerp beter
Reflectie vooraf
Inleven in de situatie
Van daaruit vragen stellen aan jezelf
Nagaan wat je er al van weet
Doel van de activiteit → Eigen leerdoel / onderwijsdoel gericht op leerlingen
Inhoud van de activiteit → soort / opbouw / aanvullende opdrachten
De leerlingen (kenmerken)
Leefwereld van die kinderen
Reflectie achteraf
Eigen ervaring / beleving van de activiteit met kinderen op school
De mate waarin de doelen bereikt zijn
Uitvoerbaarheid van het stappenplan
Waar je tevreden over bent en wat verbetering nodig heeft
Een stappenplan (voorbereiding – kern – slot) stuurt uitvoering onderwijsactiviteiten
, Onderwijs is interactie in een leeromgeving
Didactische driehoek
Leerinhouden Leeromgeving niet alleen de plek, maar ook de
middelen / materialen / relatie tussen
aanwezigen behoren hiertoe
(sfeer / pedagogisch klimaat)
Leeromgeving
Leerkracht Leerlingen
Je eigen meningen / stijl / voorkeuren / interesses spelen een belangrijke rol als je met
kinderen werkt
In ontwerp van onderwijsactiviteiten moet rekening worden gehouden met:
Kenmerken leerlingen
Aard van leerinhouden
Eigenschappen van jezelf als aspirant-leraar
Leeromgeving stageschool
Pedagogische klimaat dat je na wilt streven
