Samenvatting MUZO 1.2

MUZISCHE ONTWIKKELING 1.2
CONCEPTEN

Concept:
Het basisidee van een muzische activiteit.

Wat is nu het concept van een muzische activiteit?
 Basisidee van een muzische les
 Essentie van je activiteit in een visueel beeld
 Het concept legt het accent op de leerinhoud van
muzische activiteiten.
 Met een goed concept kom je tot een inhoudelijk sterke
activiteit.

Het concept brengt 4 belangrijke evenementen samen:
 Het onderwerp waarrond je werkt
 De werkvorm waarmee de kleuters zich uitdrukken
 De bouwsteen dat in de activiteit centraal staat
 Het algemeen doel met verwijzing naar de muzische grondhouding

Concept van een muzische activiteit:
Je kunt doelen bepalen, je activiteit uitwerken, beschouwing integreren, de voorbereidende opdrachten
verzinnen, en je evaluatiegesprek/ reflecteren vormgeven.




PROCESGERICHT ONTWERPEN

Muzisch spontaan spel ondersteunen

 De kleuters kiezen zelf wat ze doen
 Hun doel is muzische ervaringen opdoen via vrij spel.
 Aanbod = Materiaal, tijd en ruimte (via een impuls van de leerkracht)

WANNEER KIES JE VOOR MUZISCH VRIJ SPEL?

 Zelfsturend werken, zelfstandigheid = Veel kansen voor eigen initiatief
 Kleuters vertrekken vanuit hun eigen beleving
 Bepaalde werkvormen sluiten aan bij “vrij spel” = Speels en spontaan exploreren




Camille De Roeck 1 EBAKO B

, MUZISCH VRIJ SPEL ORGANISEREN

 Zorg ervoor dat de SWP goed zijn ingericht
 Voorzie voldoende tijd
 Voorzie zinvol speelmateriaal
 Voorzie voldoende inspiratie (BV: Vooraf een verhaal, foto’s, …)

HOE MUZISCH VRIJ SPEL BEGELEIDEN

 Niet sturen of overnemen! Interactie kan wél.
 Methodiek van De Haan (2012)
o Verkennen: Hoe speelt de kl samen met anderen? Welke taal gebruikt de kl? Heeft hij veel
verbeelding?
o Verbinden: Laten merken dat je in de buurt bent. LK spreekt eigen verbeelding aan.
Aansluiting zoeken bij wat je ziet en hoort
o Verrijken: LK geeft een impuls die het spel van de kls kan versterken. Als deze niet aanslaat of
als het spel weer goed op dreef is, kan je je subtiel terugtrekken.

HOE EEN VRIJ SPEL ONTWERPEN?

 Vrij spel gaat meestal door in de hoeken. = hoek met focus op kunstzinnige ontwikkeling.
 Stappenplan:
o Beginsituatie bepalen: Leg vast welk spel je wil uitlokken, onderzoek wat kls spontaan
ondernemen binnen een BC, werkvorm of bouwsteen.
o Hoeken verrijken: Verzamel ideeën voor spelimpulsen. Onderzoek welk materiaal en welke
ruimte zinvol en uitdagend is.
o Organiseren en controleren:Richt de ruimte in en voorzie (spel)materiaal, ga na of er
voldoende muzische speelkansen zijn en check of het muzisch vrij spel organisatorisch kan

Enkele tips:
 Verrijk je ‘vrij spel’-hoek dagelijks (= voeg iets toe)
 BENOEM wat de kls doen. (Beschrijven, NIET interpreteren)
 Doseer het materiaal
 Voorzie algemeen materiaal dat in elke hoek kan gebruikt worden (loose parts)
 Flexibele indeling van je klas is interessant
 Dubbel opruimsignaal (niet abrupt afbreken vh ‘vrij spel’)


ZELFSTANDIGE OPDRACHTEN ONTWERPEN

WANNEER KIES JE ZELFSTANDIG WERK

 De kleuters nemen het proces in handen en ze werken doelgericht
 Werkvorm die werd ondekt in de hoeken is het interessant om te herhalen voor de kleuters.
 Wil je dat de kinderen gericht zelfstandig werken aan een opdracht, dan kies je voor zelfstandig werk.

DE EIGENHEID VAN ZELFSTANDIGE OPDRACHTEN

 Een eenvoudige doelgerichte opdracht waar de kinderen zelfstandig aan werken
 Het proces start vanuit een uitdaging, de kleuters bepalen zelf het verloop.
 Het materiaalaanbod is in functie van de opdracht.
 De leerkracht observeert en geeft impulsen in functie van het doel van de zelfstandige opdracht.




Camille De Roeck 1 EBAKO B