GODSDIENSTIGE ONTWIKKELING
FOCUS OP DE SCHOOL: WERKEN IN HET KATHOLIEK ONDERWIJS
GODSDIENST IN DE KLEUTERKLAS: BASISACTIVITEIT
HET WERKPLAN ROOMS- KATHOLIEKE GODSDIENST VOOR HET KATHOLIEK
KLEUTERONDERWIJS IN VLAANDEREN
In onze huidige maatschappij (seculiere samenleving) is godsdienst absoluut geen evidentie maar toch wel heel
belangrijk.
De school heeft een belangrijke opdracht om godsdienst aan bod te laten komen.
Het is belangrijk om de levensbeschouwelijke groei plaatsen binnen de totale opvoeding van de kleuters.
VISIETEKST: GODSDIENST IN DE KLEUTERSCHOOL
Kinderen in een complexe wereld = vertrekpunt
Fascinerende wereld / niet altijd evenveel mogelijkheden
Geseculariseerde en gepluraliseerde wereld
Verscheidenheid van culturen en godsdiensten
Groeiende tendens naar uniformisering en globalisering
Complexe wereld waar spreken over godsdienst delicaat is
Een dynamische visie op godsdienst
Godsdienst in kleuterklas kan identiteitsvorming van kleuters voorbereiden en stimuleren, groei naar
verdieping op levensbeschouwelijk vlak
Communicatieproces kleuter-kleuterleid(st)er vanuit wat ze beleven en meemaken elk afzonderlijk
en/of samen
Impact
Werkelijkheid is bron van inspiratie
Soms voor het eerst op school kennismaking met Blijde Boodschap en Christendom
Voor gelovig opgevoede kleuters bevestiging en ondersteuning
Een communicatieproces
Wisselwerking woord, wederwoord en Woord
o Kleuter: zijn ervaringen, zorgen en vragen (woord)
o Kleuterleid(st)er: wat zij/hij als christen gelooft en te bieden heeft ( wederwoord)
o God: Woord Gods, ontdekken hoe God in de werkelijkheid aanwezig is en hen raakt
Voorwaarde voor communicatie: vertrouwen tussen kleuterleidster, kleuters en kleuters onderling en
belang van non-verbale communicatie
Camille De Roeck 1 EBAKO B
,Godsdienst op school
Kleuters kunnen groeien als mens en bouwen aan een eigen identiteit - kls knn zelf groeien naar een
eigen en verantwoorde beslissing inzake geloven en leven
Inhoud van ‘godsdienst in de kleuterklas’
Aansluiten bij alledaagse ervaringen van kinderen
Kennismaken met geloofservaringen uit Bijbelverhalen
Jezus leren kennen
God op het spoor komen in de persoon van Jezus
Kennismaking met kerk en bidden
Verscheidenheid in godsdienst en levensbeschouwing in de kleuterklas (rituelen, feesten, bidden)
De kleuterleidster
Kinderen meenemen in wat men zelf als kostbaar en waardevol beleeft
Niet vanzelfsprekend, steeds zoekend
Mogelijkheid tot godsdienst integreren in het geheel van de opvoeding in de klas.
Professionaliteit uitbouwen door degelijke opleiding en permanente vorming
Camille De Roeck 1 EBAKO B
, CATHECHESE, GODSDIENST VS GELOVIGE OPVOEDING: GELOOFDOPVOEDING
De opdracht van kleuteronderwijzeres in de katholieke school kan je vanuit 2 invalshoeken benaderen:
De godsdienst
o De openbaring (proces waarbij God zich aan de mensen bekend maakt) staat centraal.
o Ervaringen worden als opstapje gebruikt, maar niet ten gronde verwerkt.
Gelovige opvoeding
o Ervaringen van de kleuters staan centraal
o Geloofsopvoeding: Openbaring en ervaring komen in een zeker evenwicht aan bod
Camille De Roeck 1 EBAKO B
FOCUS OP DE SCHOOL: WERKEN IN HET KATHOLIEK ONDERWIJS
GODSDIENST IN DE KLEUTERKLAS: BASISACTIVITEIT
HET WERKPLAN ROOMS- KATHOLIEKE GODSDIENST VOOR HET KATHOLIEK
KLEUTERONDERWIJS IN VLAANDEREN
In onze huidige maatschappij (seculiere samenleving) is godsdienst absoluut geen evidentie maar toch wel heel
belangrijk.
De school heeft een belangrijke opdracht om godsdienst aan bod te laten komen.
Het is belangrijk om de levensbeschouwelijke groei plaatsen binnen de totale opvoeding van de kleuters.
VISIETEKST: GODSDIENST IN DE KLEUTERSCHOOL
Kinderen in een complexe wereld = vertrekpunt
Fascinerende wereld / niet altijd evenveel mogelijkheden
Geseculariseerde en gepluraliseerde wereld
Verscheidenheid van culturen en godsdiensten
Groeiende tendens naar uniformisering en globalisering
Complexe wereld waar spreken over godsdienst delicaat is
Een dynamische visie op godsdienst
Godsdienst in kleuterklas kan identiteitsvorming van kleuters voorbereiden en stimuleren, groei naar
verdieping op levensbeschouwelijk vlak
Communicatieproces kleuter-kleuterleid(st)er vanuit wat ze beleven en meemaken elk afzonderlijk
en/of samen
Impact
Werkelijkheid is bron van inspiratie
Soms voor het eerst op school kennismaking met Blijde Boodschap en Christendom
Voor gelovig opgevoede kleuters bevestiging en ondersteuning
Een communicatieproces
Wisselwerking woord, wederwoord en Woord
o Kleuter: zijn ervaringen, zorgen en vragen (woord)
o Kleuterleid(st)er: wat zij/hij als christen gelooft en te bieden heeft ( wederwoord)
o God: Woord Gods, ontdekken hoe God in de werkelijkheid aanwezig is en hen raakt
Voorwaarde voor communicatie: vertrouwen tussen kleuterleidster, kleuters en kleuters onderling en
belang van non-verbale communicatie
Camille De Roeck 1 EBAKO B
,Godsdienst op school
Kleuters kunnen groeien als mens en bouwen aan een eigen identiteit - kls knn zelf groeien naar een
eigen en verantwoorde beslissing inzake geloven en leven
Inhoud van ‘godsdienst in de kleuterklas’
Aansluiten bij alledaagse ervaringen van kinderen
Kennismaken met geloofservaringen uit Bijbelverhalen
Jezus leren kennen
God op het spoor komen in de persoon van Jezus
Kennismaking met kerk en bidden
Verscheidenheid in godsdienst en levensbeschouwing in de kleuterklas (rituelen, feesten, bidden)
De kleuterleidster
Kinderen meenemen in wat men zelf als kostbaar en waardevol beleeft
Niet vanzelfsprekend, steeds zoekend
Mogelijkheid tot godsdienst integreren in het geheel van de opvoeding in de klas.
Professionaliteit uitbouwen door degelijke opleiding en permanente vorming
Camille De Roeck 1 EBAKO B
, CATHECHESE, GODSDIENST VS GELOVIGE OPVOEDING: GELOOFDOPVOEDING
De opdracht van kleuteronderwijzeres in de katholieke school kan je vanuit 2 invalshoeken benaderen:
De godsdienst
o De openbaring (proces waarbij God zich aan de mensen bekend maakt) staat centraal.
o Ervaringen worden als opstapje gebruikt, maar niet ten gronde verwerkt.
Gelovige opvoeding
o Ervaringen van de kleuters staan centraal
o Geloofsopvoeding: Openbaring en ervaring komen in een zeker evenwicht aan bod
Camille De Roeck 1 EBAKO B
