Samenvatting Toetsdoelen psychologie van het leren

Toets doelen: Psychologie van het leren:

Week 1
Begrip leren

- De studenten kan onderscheid maken tussen aangeleerde reacties, rijping en reflexen:
 Leren is (aangeleerde reacties): Leren verwijst naar de verandering in iemands gedrag en
gedragsmogelijkheden in een bepaalde situatie als gevolg van herhaalde ervaring of
oefening, mits deze verandering niet verklaard kan worden door natuurlijke instincten of
reflexen, rijping of tijdelijke toestanden zoals vermoeidheid of dronkenschap of die het
gevolg zijn van bepaald drugsgebruik. Leren is een blijvende verandering in gedrag of
mentale processen als gevolg van bepaalde ervaring.
 Rijping: gedragsveranderingen zijn toe te schrijven aan biologische factoren bijv. als de
spieren sterk genoeg zijn kan het kind lopen.
 Reflex: onwillekeurige reactie van de spieren op een prikkel.

- De student kan onderscheid maken tussen formeel, informeel en non-formeel leren:
 Formeel leren: Intentioneel, opleiding met certificaat en leerdoelen.
o Georganiseerd leren, dat geïnitieerd wordt door en plaatsvindt binnen reguliere
onderwijs-, trainings- of opleidingsinstituten, gestructureerd is door expliciete
leerdoelen, beschikbare leeftijd, didactische ondersteuning en dat voldoet aan
bepaalde kwaliteitseisen. Dit leren leidt tot een officieel erkend certificaat of
diploma met civiel effect. Vanuit de leerling bezien is het een intentioneel van aard.
 Non formeel leren: Leerling perspectief, binnen opleidingssituaties en zonder certificaat.
o Evenals formeel leren is dit leren doelgericht (intentioneel) en georganiseerd en
vindt veelal plaats buiten de reguliere onderwijs- of opleidingsinstellingen. Non-
formeel leren sluit niet per definitie af met een bewijs van bekwaamheid of een
erkend diploma met maatschappelijk effect. Voorbeelden zijn het bezoeken van
congressen, het volgen van een langlopende cursussen of trainingen met
ondernemen van studiereizen.
 Informeel leren: Incidenteel, dagelijks leven en geen leerdoelen.
o Deze vorm van leren is noch doelgericht noch georganiseerd en kan altijd en overal
plaatsvinden, bijvoorbeeld op school tijdens het samenwerken met collega’s aan een
onderwijsproject of tijdens een gezellig avondje met vrienden. Het treedt spontaan
op als ‘bijproduct’ van niet op leren gerichte activiteiten en is dus vrijwel altijd non-
intentioneel van karakter. Kenmerkend is verder dat dit leren niet tot certificering of
officiële diplomering leidt. Netwerken geldt als een vorm van informeel leren.

Blended Learning
- De student kan drie soorten van eLearning (Franssen) onderscheiden:

 eLearning by distributing: Leerinhouden zijn gedigitaliseerd en worden verspreid met
behulp van de nieuwe media. De lerende verwerkt de informatie zelfstandig, waarbij de hulp
of steun van anderen in principe niet nodig is. Dit wordt learning from information genoemd.
 eLearning by interacting: Alle leerinhouden zijn specifiek ontwikkeld en didactisch
uitgewerkt, zodat de lerende in interactie kan gaan met de leerstof. Dat kan een
zelfgestuurd leerproces zijn, maar het is mogelijk dat hierbij steun en hulp wordt geboden
door een begeleider. Dit wordt dan learning from feedback genoemd.

,  eLearning by collaborating: In vormen van samenwerkend leren wordt kennis
geconstrueerd op basis van uitwisseling en discussie. Dit soort leerprocessen dient altijd
begeleid te worden. Dit wordt learning from different perspectives genoemd.

Week 2
Geheugen

- De student kan de drie stadia van het geheugen onderscheiden
-Geheugen = informatiesysteem dat constructief werkt om informatie te coderen, op te slaan en
terug te halen. Het geheugen maakt leren mogelijk.
 Stadia 1: Sensorische geheugen; is een type kortetermijngeheugen dat sensorische
informatie slechts enkele seconden vasthoudt nadat sensorische stimuli hebben
plaatsgevonden, om een situatie, idee of gebeurtenis beter en effectiever te begrijpen.




 Stadia 2: Werkgeheugen; Het werkgeheugen is een tijdelijke opslagplaats in de
hersenen. Alle informatie komt binnen in het werkgeheugen. Het werkgeheugen is niet bij
iedereen hetzelfde. Gemiddeld kunnen we zo’n 7 items (plus of min 2) kwijt. Vroeger dacht
met dat het werkgeheugen statisch was, inmiddels is gebleken dat het door trainen vergroot
kan worden. Omdat het snel vol is wordt de informatie gefilterd zodat je je kan
concentreren op de informatie die relevant is.


 Stadia 3: Lange termijn geheugen; In het



langetermijngeheugen wordt
informatie voor lange tijd in de hersenen
opgeslagen. Het wordt doorgaans in
twee onder-vormen
onderverdeeld: het
declaratieve en het niet- declaratieve
geheugen. In plaats hiervan
worden ook de
termen
expliciet
(bewust) en impliciet (onbewust) wel gebruikt.
o Chunking: een proces waarbij afzonderlijke delen van een informatie set worden
afgebroken en vervolgens worden gegroepeerd tot een betekenisvol geheel.