Auteurs & Variabelen & Onderzoeksvragen & probleemstelling Methodeselectie Conclusies
jaartal concepten Soort onderzoek,
participanten,
meetinstrumenten
1 Seasons of birth Geboortemaand- Oudere kinderen uit de klas presteren vaak Longitudinaal 2 verbanden gevonden:
and school succes schoolprestaties, beter dan de jongeren Jongere kinderen moesten vaker blijven
Verachtert, De 120 basisscholen: 3990 zitten dan oudere kinderen
Fraine, Onghena Wiskunde Kunnen we de relatie tussen de kinderen
& Ghesquière vaardigheden geboortemaand en blijven zitten vinden? Kleine/matige verschillen in wiskunde
(2010) Wiskunde test - kinderen resultaten tussen kinderen die voor het eerst
Gedifferentieerde Zorgen relatief grote leeftijdsverschillen Vragenlijst - docenten naar de basisschool gingen (geboren in
instructie door tussen kinderen uit dezelfde klas voor een verschillende geboortemaanden)
leraar verschil in wiskundige vaardigheden in het
begin van de eerste klas? Verschil in prestatie nam af gedurende de
leeftijd-gerateerde eerste twee jaar van de basisschool maar
variabelen Hoe ontwikkelen deze leeftijd gerelateerde bleef bestaan
resultaten zich vanaf de start van het eerste
jaar tot het einde van de tweede klas? Gedifferentieerde instructie kon de
verschillen in wiskunde prestaties niet
Wat is de invloed van gedifferentieerde overbruggen tussen jongere en oudere
instructie aanbieden in de klas? kinderen
, Effectiveness of Psychosociaal Niet en wel blijvenzitters lijken zich over het Meta-analyse Voornamelijk geen effect na blijven zitten
grade retention functioneren, algemeen op dezelfde manier te ontwikkelen (84 studies) (eerder negatief dan positief)
Goos, Pipa & prestaties en
Peixoto (2021) (school) loopbaan Wat is het gemiddelde effect van blijven Literatuurstudie Onderzoek naar blijven zitten is de laatste
– wel/niet blijven zitten? twee decennia beter geworden
zitten à Focus op veel verschillende vlakken zoals
de timing (in welke klas blijf je zitten) Blijven zitten het meest effectief in
Homogene klassen Amerika (retention + regime)
Focus op K-12 =
kleuterklas (5-6
jaar) tot ’12e klas’’
(7-18 jaar)
Socioaffective Sociaal-affectieve Mogelijke sociale en emotionele schade voor Best practice onderzoek Verschillende uitkomsten voor alle
impact of impact klas leerlingen die klas overslaan (aanbevelingen) kinderen
accleration and overslaan
ability grouping Kinderen dienen gescreend te worden
Neilhart (2007) voordat ze een klas overslaan
How social - 2 culturele verschillen > mate waarin volwassenen communiceren met hun baby’s & mate waarin ze praten over voorwerpen met de
contexts support baby’s
and shape - Kinderen met hoge SES beschikken over een hogere ontwikkelde taalvaardigheden dan kinderen met een lage SES
language - Eerstgeboren kind krijgt meer mogelijkheid om taal te ontwikkelen door tijdelijke individuele aandacht
development
Hoff (2006)
jaartal concepten Soort onderzoek,
participanten,
meetinstrumenten
1 Seasons of birth Geboortemaand- Oudere kinderen uit de klas presteren vaak Longitudinaal 2 verbanden gevonden:
and school succes schoolprestaties, beter dan de jongeren Jongere kinderen moesten vaker blijven
Verachtert, De 120 basisscholen: 3990 zitten dan oudere kinderen
Fraine, Onghena Wiskunde Kunnen we de relatie tussen de kinderen
& Ghesquière vaardigheden geboortemaand en blijven zitten vinden? Kleine/matige verschillen in wiskunde
(2010) Wiskunde test - kinderen resultaten tussen kinderen die voor het eerst
Gedifferentieerde Zorgen relatief grote leeftijdsverschillen Vragenlijst - docenten naar de basisschool gingen (geboren in
instructie door tussen kinderen uit dezelfde klas voor een verschillende geboortemaanden)
leraar verschil in wiskundige vaardigheden in het
begin van de eerste klas? Verschil in prestatie nam af gedurende de
leeftijd-gerateerde eerste twee jaar van de basisschool maar
variabelen Hoe ontwikkelen deze leeftijd gerelateerde bleef bestaan
resultaten zich vanaf de start van het eerste
jaar tot het einde van de tweede klas? Gedifferentieerde instructie kon de
verschillen in wiskunde prestaties niet
Wat is de invloed van gedifferentieerde overbruggen tussen jongere en oudere
instructie aanbieden in de klas? kinderen
, Effectiveness of Psychosociaal Niet en wel blijvenzitters lijken zich over het Meta-analyse Voornamelijk geen effect na blijven zitten
grade retention functioneren, algemeen op dezelfde manier te ontwikkelen (84 studies) (eerder negatief dan positief)
Goos, Pipa & prestaties en
Peixoto (2021) (school) loopbaan Wat is het gemiddelde effect van blijven Literatuurstudie Onderzoek naar blijven zitten is de laatste
– wel/niet blijven zitten? twee decennia beter geworden
zitten à Focus op veel verschillende vlakken zoals
de timing (in welke klas blijf je zitten) Blijven zitten het meest effectief in
Homogene klassen Amerika (retention + regime)
Focus op K-12 =
kleuterklas (5-6
jaar) tot ’12e klas’’
(7-18 jaar)
Socioaffective Sociaal-affectieve Mogelijke sociale en emotionele schade voor Best practice onderzoek Verschillende uitkomsten voor alle
impact of impact klas leerlingen die klas overslaan (aanbevelingen) kinderen
accleration and overslaan
ability grouping Kinderen dienen gescreend te worden
Neilhart (2007) voordat ze een klas overslaan
How social - 2 culturele verschillen > mate waarin volwassenen communiceren met hun baby’s & mate waarin ze praten over voorwerpen met de
contexts support baby’s
and shape - Kinderen met hoge SES beschikken over een hogere ontwikkelde taalvaardigheden dan kinderen met een lage SES
language - Eerstgeboren kind krijgt meer mogelijkheid om taal te ontwikkelen door tijdelijke individuele aandacht
development
Hoff (2006)
