Samenvatting KNKC (Cursus, PPT's en lessen tezamen)

SAMENVATTING KNKC: IEDEREEN
KANSRIJK:
LES 1

INCLUSIE

DOELEN INCLUSIE

• Duiden wat een inclusieve leeromgeving is.
• Duiden wat inclusief onderwijs is.
• De 7 criteria van passende maatregelen toepassen bij een praktijkvoorbeeld.
• Verwoorden wat redelijke aanpassingen zijn.
• De krachtlijnen van het M-decreet verwoorden en illustreren aan de hand van een voorbeeld.
• De mogelijkheden en valkuilen van het M-decreet aankaarten en kritisch benaderen.
• De ontstaansgeschiedenis en de evolutie van het M-decreet kaderen aan de hand van ten minste 3
geschiedkundige gebeurtenissen.



INCLUSIEVE LEEROMGEVINGEN

➢ Inclusieve leeromgevingen zijn leeromgevingen die goed onderwijs mogelijk maken voor alle
leerlingen, ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid, …



➢ Binnen inclusief onderwijs wordt diversiteit benaderd als een meerwaarde en wordt elke leerling
gelijkwaardig behandeld. Dit houdt onder meer in dat de leraar alle mogelijke
ondersteuningsbronnen kan aanboren (ouders, lerarenteam, directie, externe ondersteuners, de
leerlingen, ….) en de nodige aanpassingen maakt om volwaardige participatie aan het
schoolgebeuren mogelijk te maken.



➢ Een dergelijke visie leidt de leraar tot het doorprikken van de mythe van het ‘normale’ en
‘gemiddelde’ kind. Op die manier krijgt elke leerling optimale leerkansen op cognitief, sociaal,
emotioneel, motorisch en moreel vlak.



ESSENTIE BIJ INCLUSIEF ONDERWIJS:

1. het bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
2. voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
3. leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van leerlingen bemoeilijken, te
herkennen en te verlagen
4. verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van goede samenwerking.



ARTIKEL: IEDEREEN IN DE BOOT VAN HET M-DECREET -> EXAMEN!!!


1

,LES 2:

DOELEN

• De krachtlijnen van het M-decreet verwoorden en illustreren aan de hand van een voorbeeld.
• De mogelijkheden en valkuilen van het M-decreet aankaarten en kritisch benaderen.
• De ontstaansgeschiedenis en evolutie van het M-decreet kaderen aan de hand van ten minste 3
geschiedkundige gebeurtenissen.



M-DECREET

• M = maatregelen
• Decreet voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
= behoeften aan meer tijd, behoefte aan rustige werkomgeving




1) SITUERING M-DECREET

• Het M-decreet gaat over maatregelen voor lln met Specifieke Onderwijsbehoeften (SOB)
= lln met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan door samenspel tussen:
➢ Functiebeperkingen
➢ beperkingen in activiteiten
➢ persoonlijke en externe factoren

• We kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te kunnen participeren in de klas
• SOB legt de nadruk op hoe je de omgeving kunt aanpassen aan de noden van het kind
• We plakken geen label op de lln, maar kijken naar een samenspel met persoonlijk en externe
factoren
• Het gaat over lln uit basis onderwijs (BaO) en Buitengewoon basisonderwijs (BuBaO) & Secundair
onderwijs (SO) en buitengewoon secundair onderwijs (BuSO)




M VAN MINDSHIFT

• Vertrek vanuit ontwikkelingsnood/-behoefte
VB: Als een kind niet mee kan op school is de belangrijkste vraag:
‘Wat heeft dit kind nodig om te leren?’ = kern M-decreet
• Niet blind staren op de vraag wat er mis is met dit kind, niet focussen op beperking/handicap
• Niet labelen -> maar kijken hoe we de omgeving kunnen aanpassen aan de noden/behoeften van elk
kind
-> redelijke aanpassingen, maar ook differentiëren)




2

,M VAN MOTIVATIE

4 vaststellingen:

1. België heeft in vgl met andere Europese landen relatief veel lln met specifieke onderwijsbehoeften
2. België kiest meer dan andere landen voor een opl in aparte scholen
3. Aantal lln in buitengewoon onderwijs blijft groeien
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-verdrag inzake rechten
personen met een handicap… dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen komen, is uitgeschreven
in het M-decreet



M-DECREET

• Van toepassing in scholen vanaf 2015-2016 (NU al 6 jaar in voege)
• Het M-decreet geeft aan hoe dat scholen met lln moeten omgaan met bepaalde beperkingen
• Inclusief onderwijs is nu de eerste optie. Het doel is meer leerlingen in het gewoon onderwijs school
te laten lopen en dus minder leerlingen naar scholen voor buitengewoon onderwijs te verwijzen.




2) M-DECREET WAT VOORAF GING

-> in grote lijnen kunnen vertellen




• 1994: Salamanca-akkoord
= mensenrechtenakkoord
= inclusief akkoord

• 2006: !inclusief onderwijs

• 2015: M-decreet
= veel eisen, weinig echte begeleiding en realiteit
= VN-verdrag in praktijk gebracht
= visie in ideeën mooi, maar worden niet in praktijk gebracht

3

, HISTORIEK:

Van integratie naar meer inclusie

• Integratie = mensen gaan zich aanpassen aan de maatschappij
• Inclusie: maatschappij past zich aan aan de noden/behoeften
van bepaalde groepen
• Maatschappij inclusief maken = toegankelijk maken voor
iedereen door aanpassingen




WAT WAS ER AL?

• Wettelijke regelingen zorg voor het M-decreet
➢ BuBaO
➢ GON
➢ ION

• BuBaO voor en na het M-decreet (elk type kennen)
• Type 1 en Type 8 zijn samengevoegd
• Type 9 is bijgekomen




GON = GEÏNTEGREERD ONDERWIJS
• Lln met SOB volgen les in gewoon onderwijs
• Begeleiding door lkr uit BuBaO voor aantal uur/week
• Taak GON-leerkracht:
- Teamondersteuning voor leerkrachten
- Aantal uren hulp voor kind zelf
- Aanmaak van specifiek lesmateriaal
- Ondersteuning aan de ouders

-> M-decreet: GON bestaat vanaf het schooljaar 2017-2018 NIET meer



4