MODULE ZORG: LABELS
Te kennen labels:
- Gilles de la Tourette
- DCD
- ADHD
- Selectief mutisme
- Dyscalculie
- Hoogbegaafheid
GILLES DE LA TOURETTE
WAT?
- Ticstoornis
- Onduidelijke oorzaak neuro-psychiatrische aandoening
- Erfelijk
- Piek tussen 10 en 12 jaar
- 1% van de bevolking
KENMERKEN
- Enkelvoudige en complexe tics
Motorische (minstens 2)
Minstens 1 jaar aanwezig
Vocaal (minstens 1)
Dwang
Sensorisch
Elke persoon zijn eigen tics
Stress, angst en boosheid verhogen de tics
- Impulsief, hyper, dwangstoornissen
BEHANDELING
- Niet te genezen
- Medicatie tegen tics
- Voorlichting
- Gedragstherapie bewustwording en tegenhouden van tics
IN DE KLAS
- Nood aan structuur en houvast
- Begripvol en geduldig zijn
- Schrijftaken beperken
- Plaatsen aan de zijkant van de klas rustig plekje
- Communicatie met ouders en alle leerlingen
- Buddysysteem
- Ontprikkelruimte
- Duidelijke instructie
DCD
Pagina 1 van 22
,WAT?
- Developmental Coördination Disorder
- Aangeboden coördinatie-ontwikkelingsstoornis
- Coördineren van bewegingen en motorische vaardigheden
- Vermoedelijk combinatie omgeving en genetica
KENMERKEN
- Slecht handschrift
- Spraakproblemen
- Moeite met knippen
- Eerder onhandig
- Moeite met stilzitten
DSM-V kenmerken:
1. Houterige motoriek onder niveau van de leeftijd
2. Invloed op dagelijks leven
3. Begonnen in vroege ontwikkeling
4. Kenmerken hebben geen andere oorzaak
IN DE KLAS
- Veel complimenten
- Instructies opsplitsen en voldoende tijd geven
- Laptop gebruiken bij schrijftaken en blaadjes uitvergroten
- Vooraan zitten
- Aangepast meubilair
- Hulpmiddelen
ADHD
WAT?
- Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aandachtstekortstoornis met
hyperactiviteit)
- Afwijking in de hersenen sneller reageren op prikkels
Bemoeilijkt het concentreren
Vertonen van impulsief gedrag
Lichamelijk overactief
- Aangeboren
- Komt bij iedereen anders tot uiting
KENMERKEN
- Onoplettendheid
Snel afgeleid
Vergeetachtig
- Hyperactiviteit
Moeilijk om rustig te spelen
Veel praten
IN DE KLAS
Pagina 2 van 22
, - Druk gedrag
- Slordigheid bij taken
- Moeilijk aandacht bij de les houden
Wat te doen in de klas?
- Duidelijke organisatie en regels
- Gebruik pictogrammen
- Duidelijke instructies
- Help het kind in het beheersen van zijn gedrag
- Communiceren met ouders
- Begeleiden bij overgangen
- Hoofdtelefoons
- Time-out
- Stop-denk-doe
SELECTIEF MUTISME
WAT?
- Zeldzame psychische aandoening
- 7/1000
- Meer meisjes
- Kunnen taal spreken en begrijpen
in sociale situaties spreken ze niet
- Wel non-verbaal
KENMERKEN
- Gebeurt geleidelijk
- Specifieke situatie en personen school vs thuis
DSM-V kenmerken:
1. Consequent niet spreken in sociale situaties
2. Willen en kunnen praten
3. Maand of langer
4. Belemmert de ontwikkeling
IN DE KLAS
- Ondersteun in communicatie rust
- Veiligheid bieden
tekening of geschreven tekst in plaats van spreekbeurt
- Uitleg geven aan klasgenoten
- REDICODIS-maatregelen
DYSCALCULIE
WAT?
- Leerstoornis: hardnekkige reken- en wiskundeproblematiek
- Hersenbeschadiging of erfelijk
KENMERKEN
Pagina 3 van 22
Te kennen labels:
- Gilles de la Tourette
- DCD
- ADHD
- Selectief mutisme
- Dyscalculie
- Hoogbegaafheid
GILLES DE LA TOURETTE
WAT?
- Ticstoornis
- Onduidelijke oorzaak neuro-psychiatrische aandoening
- Erfelijk
- Piek tussen 10 en 12 jaar
- 1% van de bevolking
KENMERKEN
- Enkelvoudige en complexe tics
Motorische (minstens 2)
Minstens 1 jaar aanwezig
Vocaal (minstens 1)
Dwang
Sensorisch
Elke persoon zijn eigen tics
Stress, angst en boosheid verhogen de tics
- Impulsief, hyper, dwangstoornissen
BEHANDELING
- Niet te genezen
- Medicatie tegen tics
- Voorlichting
- Gedragstherapie bewustwording en tegenhouden van tics
IN DE KLAS
- Nood aan structuur en houvast
- Begripvol en geduldig zijn
- Schrijftaken beperken
- Plaatsen aan de zijkant van de klas rustig plekje
- Communicatie met ouders en alle leerlingen
- Buddysysteem
- Ontprikkelruimte
- Duidelijke instructie
DCD
Pagina 1 van 22
,WAT?
- Developmental Coördination Disorder
- Aangeboden coördinatie-ontwikkelingsstoornis
- Coördineren van bewegingen en motorische vaardigheden
- Vermoedelijk combinatie omgeving en genetica
KENMERKEN
- Slecht handschrift
- Spraakproblemen
- Moeite met knippen
- Eerder onhandig
- Moeite met stilzitten
DSM-V kenmerken:
1. Houterige motoriek onder niveau van de leeftijd
2. Invloed op dagelijks leven
3. Begonnen in vroege ontwikkeling
4. Kenmerken hebben geen andere oorzaak
IN DE KLAS
- Veel complimenten
- Instructies opsplitsen en voldoende tijd geven
- Laptop gebruiken bij schrijftaken en blaadjes uitvergroten
- Vooraan zitten
- Aangepast meubilair
- Hulpmiddelen
ADHD
WAT?
- Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aandachtstekortstoornis met
hyperactiviteit)
- Afwijking in de hersenen sneller reageren op prikkels
Bemoeilijkt het concentreren
Vertonen van impulsief gedrag
Lichamelijk overactief
- Aangeboren
- Komt bij iedereen anders tot uiting
KENMERKEN
- Onoplettendheid
Snel afgeleid
Vergeetachtig
- Hyperactiviteit
Moeilijk om rustig te spelen
Veel praten
IN DE KLAS
Pagina 2 van 22
, - Druk gedrag
- Slordigheid bij taken
- Moeilijk aandacht bij de les houden
Wat te doen in de klas?
- Duidelijke organisatie en regels
- Gebruik pictogrammen
- Duidelijke instructies
- Help het kind in het beheersen van zijn gedrag
- Communiceren met ouders
- Begeleiden bij overgangen
- Hoofdtelefoons
- Time-out
- Stop-denk-doe
SELECTIEF MUTISME
WAT?
- Zeldzame psychische aandoening
- 7/1000
- Meer meisjes
- Kunnen taal spreken en begrijpen
in sociale situaties spreken ze niet
- Wel non-verbaal
KENMERKEN
- Gebeurt geleidelijk
- Specifieke situatie en personen school vs thuis
DSM-V kenmerken:
1. Consequent niet spreken in sociale situaties
2. Willen en kunnen praten
3. Maand of langer
4. Belemmert de ontwikkeling
IN DE KLAS
- Ondersteun in communicatie rust
- Veiligheid bieden
tekening of geschreven tekst in plaats van spreekbeurt
- Uitleg geven aan klasgenoten
- REDICODIS-maatregelen
DYSCALCULIE
WAT?
- Leerstoornis: hardnekkige reken- en wiskundeproblematiek
- Hersenbeschadiging of erfelijk
KENMERKEN
Pagina 3 van 22
