Integrale
opdracht semester
1
1
,Lita Beaumont
500860236
SW104 C1 welzijn & samenleving
Tommy Pauws
Aantal woorden competenties: 3485
Aantal woorden geheel: 8081
Inhoudsopgave
Week 2 (37)...............................................................................................................................................................14
Week 3 (38)...............................................................................................................................................................14
Week 4 (39)...............................................................................................................................................................15
Week 5 (40)...............................................................................................................................................................16
Week 6 (41)...............................................................................................................................................................17
.................................................................................................................................................................................. 17
Week 7 (42)...............................................................................................................................................................17
Week 8 (43)...............................................................................................................................................................17
Week 9 (44)...............................................................................................................................................................18
Week 10 (45).............................................................................................................................................................19
Week 11 (46).............................................................................................................................................................19
Week 12 (47).............................................................................................................................................................20
Week 13 (48).............................................................................................................................................................21
Week 14 (49).............................................................................................................................................................21
Week 15 (50).............................................................................................................................................................22
Week 16 (51).............................................................................................................................................................23
Week 17 (52).............................................................................................................................................................24
Week 18 (1)...............................................................................................................................................................24
...................................................................................................................................................................................... 24
Tussentijds evaluatieformulier praktijkwerkleren semester 1.......................................................................................25
2
,Inleiding
In deze opdracht ga ik mij richten op wat mijn vaardigheden, houding en kennis is en zijn binnen dit vak. Dit wordt
toegelicht vanuit de 6 competenties. Wij zitten met behulp van de vakken die wij volgen in onze eigen
ontwikkelingsreis. Momenteel zitten wij midden in het vak BEVO. Het is zo gelopen dat het niet is gelukt twee
agogische vakken te hebben afgerond. BEVO is voor mij een vak wat ik bijna noodzakelijk vind. Ik ben groot gebracht
door hele creatieve ouders, zat op de vrije school en weet wat “kunst” voor mij betekent. Creatief bezig zijn is voor
mij een stukje vrijheid en dingen invullen vanuit eigen beleving. Dat ik tijdens mijn studie een kwestie mag koppelen
aan dit vak vind ik dus ook erg leuk. Het einddoel van deze reis: de beste variant van mij zelf worden binnen sociaal
werk. Dit jaar ben ik begonnen met deze studie en momenteel loop ik stage bij Stichting voor kennis en sociale
cohesie. Dit verslag zoomt in op de ontwikkeling en bevindingen die ik heb door maakt. Als aller eerst start ik met
het inleiden van mijn stage.
SKC zelf schrijft op hun website hierover:
SKC streeft naar een samenleving waarin jongeren actief participeren en waarin zij kansen krijgen om zich optimaal
te ontwikkelen tot succesvolle burgers. Stichting voor Kennis en sociale Cohesie gelooft in de potentie van jongeren.
Relatief veel jongeren in de grote stad groeien op in een kansarme omgeving . Hierdoor krijgen zij vaak minder
kansen dan gemiddeld om zich optimaal te ontwikkelen. De samenleving verliest een enorme kapitaalbron wanneer
deze jongeren langs de zijlijn blijven staan. SKC is er van overtuigd dat deze jongeren het in zich hebben om
succesvol te zijn. Met de juiste ondersteuning doen ook zij volledig mee. Doelstelling van SKC is het stimuleren van
een actieve deelname aan de samenleving door middel van het activeren van kennis en het bevorderen van de
sociale cohesie. SKC initieert verschillende projecten die bijdragen aan deze doelstelling. Deze projecten versterken
de cognitieve, sociaal- emotionele en culturele ontwikkeling van jongeren (SKC, z.d.)
3
, Ontwikkelverslag, de competenties
Dialogisch handelen
Als ik denk aan dialogisch handelen denk ik, ja dat is iets wat mij ligt. Het zit in mij om met mensen te praten en
relaties op te bouwen. Dit is iets wat ik altijd al wel wist maar door deze studie ben ik mij hier bewuster van
geworden doordat ik zag hoe makkelijk mij dit afging in een nieuwe omgeving. Als ik kijk naar het begin van deze
studie had ik zo mijn vragen bij het dialogische gedeelte aangezien het meeste online is/was. Ik vroeg mij af hoe het
mogelijk zou zijn om relaties met elkaar op te bouwen omdat het stukje iemand aanvoelen voor mij erg van belang
is. Door een scherm gaat dit nou eenmaal niet of minder. Ik als sensitief meisje, die erg gevoelig is voor signalen en
indrukken en de gevolgen er van voelt, was bang dat het dialogische gedeelte met de school omgeving vrijwel niet te
ervaren zou zijn. Ik was bang dat de hechting verstoort zou worden (de Bil & de Bil, 2017). Een voorbeeld hiervan
was de introductie week. Gelukkig kan ik zeggen dat dit niet het geval is geweest. Wij als groep hebben elkaar op een
heel ander vlak leren kennen met groot succes. Vanaf moment een zijn we enorm de diepte met elkaar ingegaan en
zijn wij erg open richting elkaar geweest. Wij hebben een fijne onderlinge relatie tot elkaar en onderhouden dit ook
door in communicatie open met elkaar te zijn.
In de praktijk op mijn stage bij SKC is er extreem veel dialoog. Als mentor heb ik een groep leerlingen gekregen die ik
begeleid in hun eigen ontwikkeling, met elkaar communiceren is nummer een. Voor de groep was ik een nieuw
gezicht, er was nog geen relatie tussen ons. Het was voor mij belangrijk eerst goed te liggen bij de leerlingen. Ik heb
dit gedaan door bijvoorbeeld mee te voetballen en te tekenen. Het effect van het creatief agogische was zeer
zichtbaar. De groep begon zich comfortabel te voelen en ook de communicatie vaardigheden kwamen hier goed aan
te pas. Bijvoorbeeld het parafraseren van de antwoorden uit gesprekken met de kinderen zorgden ervoor dat ik hen
goed begrijp. Dat niet alleen, ook zij voelden zich gehoord (Gerritsen & Vlasman, 2013). Door de groep eerst te leren
kennen hebben wij een band gecreëerd en zijn wij nu verbonden aan elkaar. Dit heeft zich ontwikkeld tot een band
die wij als groep samen onderhouden. Wij bespreken bijvoorbeeld elke les de regels maar ook wat ieder graag zou
willen. Ieder voelt zich zo gehoord en er is de mogelijkheid en ruimte doelen te realiseren. Het groepje dat ik
begeleid is extreem divers. Ieder heeft een andere behandeling nodig en de uitdaging lag bij mij om hier een
middenweg in te vinden die voor iedereen fijn is. Een voorbeeld hiervan is dat er een leerling was die moeite had
met gefocust blijven waar de anderen weer last van hadden. Wij als groepje hebben dit besproken en zijn zo tot een
redelijke regel gekomen. Het gevolg hiervan was dat ieder zich betrokken voelt en zo bijdraagt aan de samenhang.
In de toekomst zie ik dit alleen nog maar beter worden naar mate wij elkaar beter leren kennen. Dit is dan ook iets
waar ik mij erg op verheug en aan wil blijven werken. Ik zie het namelijk wel gebeuren dat ik op een geven moment
4
opdracht semester
1
1
,Lita Beaumont
500860236
SW104 C1 welzijn & samenleving
Tommy Pauws
Aantal woorden competenties: 3485
Aantal woorden geheel: 8081
Inhoudsopgave
Week 2 (37)...............................................................................................................................................................14
Week 3 (38)...............................................................................................................................................................14
Week 4 (39)...............................................................................................................................................................15
Week 5 (40)...............................................................................................................................................................16
Week 6 (41)...............................................................................................................................................................17
.................................................................................................................................................................................. 17
Week 7 (42)...............................................................................................................................................................17
Week 8 (43)...............................................................................................................................................................17
Week 9 (44)...............................................................................................................................................................18
Week 10 (45).............................................................................................................................................................19
Week 11 (46).............................................................................................................................................................19
Week 12 (47).............................................................................................................................................................20
Week 13 (48).............................................................................................................................................................21
Week 14 (49).............................................................................................................................................................21
Week 15 (50).............................................................................................................................................................22
Week 16 (51).............................................................................................................................................................23
Week 17 (52).............................................................................................................................................................24
Week 18 (1)...............................................................................................................................................................24
...................................................................................................................................................................................... 24
Tussentijds evaluatieformulier praktijkwerkleren semester 1.......................................................................................25
2
,Inleiding
In deze opdracht ga ik mij richten op wat mijn vaardigheden, houding en kennis is en zijn binnen dit vak. Dit wordt
toegelicht vanuit de 6 competenties. Wij zitten met behulp van de vakken die wij volgen in onze eigen
ontwikkelingsreis. Momenteel zitten wij midden in het vak BEVO. Het is zo gelopen dat het niet is gelukt twee
agogische vakken te hebben afgerond. BEVO is voor mij een vak wat ik bijna noodzakelijk vind. Ik ben groot gebracht
door hele creatieve ouders, zat op de vrije school en weet wat “kunst” voor mij betekent. Creatief bezig zijn is voor
mij een stukje vrijheid en dingen invullen vanuit eigen beleving. Dat ik tijdens mijn studie een kwestie mag koppelen
aan dit vak vind ik dus ook erg leuk. Het einddoel van deze reis: de beste variant van mij zelf worden binnen sociaal
werk. Dit jaar ben ik begonnen met deze studie en momenteel loop ik stage bij Stichting voor kennis en sociale
cohesie. Dit verslag zoomt in op de ontwikkeling en bevindingen die ik heb door maakt. Als aller eerst start ik met
het inleiden van mijn stage.
SKC zelf schrijft op hun website hierover:
SKC streeft naar een samenleving waarin jongeren actief participeren en waarin zij kansen krijgen om zich optimaal
te ontwikkelen tot succesvolle burgers. Stichting voor Kennis en sociale Cohesie gelooft in de potentie van jongeren.
Relatief veel jongeren in de grote stad groeien op in een kansarme omgeving . Hierdoor krijgen zij vaak minder
kansen dan gemiddeld om zich optimaal te ontwikkelen. De samenleving verliest een enorme kapitaalbron wanneer
deze jongeren langs de zijlijn blijven staan. SKC is er van overtuigd dat deze jongeren het in zich hebben om
succesvol te zijn. Met de juiste ondersteuning doen ook zij volledig mee. Doelstelling van SKC is het stimuleren van
een actieve deelname aan de samenleving door middel van het activeren van kennis en het bevorderen van de
sociale cohesie. SKC initieert verschillende projecten die bijdragen aan deze doelstelling. Deze projecten versterken
de cognitieve, sociaal- emotionele en culturele ontwikkeling van jongeren (SKC, z.d.)
3
, Ontwikkelverslag, de competenties
Dialogisch handelen
Als ik denk aan dialogisch handelen denk ik, ja dat is iets wat mij ligt. Het zit in mij om met mensen te praten en
relaties op te bouwen. Dit is iets wat ik altijd al wel wist maar door deze studie ben ik mij hier bewuster van
geworden doordat ik zag hoe makkelijk mij dit afging in een nieuwe omgeving. Als ik kijk naar het begin van deze
studie had ik zo mijn vragen bij het dialogische gedeelte aangezien het meeste online is/was. Ik vroeg mij af hoe het
mogelijk zou zijn om relaties met elkaar op te bouwen omdat het stukje iemand aanvoelen voor mij erg van belang
is. Door een scherm gaat dit nou eenmaal niet of minder. Ik als sensitief meisje, die erg gevoelig is voor signalen en
indrukken en de gevolgen er van voelt, was bang dat het dialogische gedeelte met de school omgeving vrijwel niet te
ervaren zou zijn. Ik was bang dat de hechting verstoort zou worden (de Bil & de Bil, 2017). Een voorbeeld hiervan
was de introductie week. Gelukkig kan ik zeggen dat dit niet het geval is geweest. Wij als groep hebben elkaar op een
heel ander vlak leren kennen met groot succes. Vanaf moment een zijn we enorm de diepte met elkaar ingegaan en
zijn wij erg open richting elkaar geweest. Wij hebben een fijne onderlinge relatie tot elkaar en onderhouden dit ook
door in communicatie open met elkaar te zijn.
In de praktijk op mijn stage bij SKC is er extreem veel dialoog. Als mentor heb ik een groep leerlingen gekregen die ik
begeleid in hun eigen ontwikkeling, met elkaar communiceren is nummer een. Voor de groep was ik een nieuw
gezicht, er was nog geen relatie tussen ons. Het was voor mij belangrijk eerst goed te liggen bij de leerlingen. Ik heb
dit gedaan door bijvoorbeeld mee te voetballen en te tekenen. Het effect van het creatief agogische was zeer
zichtbaar. De groep begon zich comfortabel te voelen en ook de communicatie vaardigheden kwamen hier goed aan
te pas. Bijvoorbeeld het parafraseren van de antwoorden uit gesprekken met de kinderen zorgden ervoor dat ik hen
goed begrijp. Dat niet alleen, ook zij voelden zich gehoord (Gerritsen & Vlasman, 2013). Door de groep eerst te leren
kennen hebben wij een band gecreëerd en zijn wij nu verbonden aan elkaar. Dit heeft zich ontwikkeld tot een band
die wij als groep samen onderhouden. Wij bespreken bijvoorbeeld elke les de regels maar ook wat ieder graag zou
willen. Ieder voelt zich zo gehoord en er is de mogelijkheid en ruimte doelen te realiseren. Het groepje dat ik
begeleid is extreem divers. Ieder heeft een andere behandeling nodig en de uitdaging lag bij mij om hier een
middenweg in te vinden die voor iedereen fijn is. Een voorbeeld hiervan is dat er een leerling was die moeite had
met gefocust blijven waar de anderen weer last van hadden. Wij als groepje hebben dit besproken en zijn zo tot een
redelijke regel gekomen. Het gevolg hiervan was dat ieder zich betrokken voelt en zo bijdraagt aan de samenhang.
In de toekomst zie ik dit alleen nog maar beter worden naar mate wij elkaar beter leren kennen. Dit is dan ook iets
waar ik mij erg op verheug en aan wil blijven werken. Ik zie het namelijk wel gebeuren dat ik op een geven moment
4
