Partners in onderwijs 2
DEEL 1
Zorgcontinuüm: partners in onderwijs (p. 8-9)
Uitgangspunt = ontplooien van alle kinderen met aandacht voor het individu
Individueel aangepast curriculum (fase 3) - draagkracht v/d school wordt
overschreden
- vanuit verslag recht op aangepast
curriculum
→ ondersteuningsnetwerk
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Uitbreiding van de zorg (fase 2) - onderwijsaanbod aanpassen aan
zorgvraag
- via hulpvraag en handelingsplan
- leer- & ontwikkelingsstoornissen
→ klasleerkracht + zorgteam + CLB +
externen
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Verhoogde zorg (fase 1) - maatregelen
- intensief opvolgen (KVS)
- observaties omzetten naar handelen
→ klasleerkracht + zorgteam
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Brede basiszorg (fase 0) - ontwikkeling bevorderen
- krachtige leeromgeving
- opvolging (KVS)
- veilig klimaat
→ klasleerkracht
→ ouders via algemene OC
• De ouders zijn in elke fase partner.
• Schoolteam & externen → fase 1 + 2
1
,Breek uit je klas (p. 11-12)
Wie zijn de belangrijke partners:
• Collega’s → verschillende sterktes inzetten voor vruchtbaar schoolklimaat
→ inzetten op samenwerkingscultuur
• Ouders → kwaliteitsvol onderwijs bieden
• Mensen uit de buurt → samenwerkingen
Hoe?
• Collega’s → Deel verhalen (successen, frustraties) met elkaar.
• Ouders → Ingaan op voorstellen van ouders zorgt voor verbondenheid en
vertrouwen
Voordelen?
• Effectieve klasruimte vergroten (zie vb. p. 12)
• Bedenkingen delen, info doorgeven en meedenken
• Samen geraak je altijd verder dan alleen.
De eerste schooldag: een ouder vertelt (p. 14-15)
Uitgangspunt: tijd om te wennen aan een nieuwe situatie is nodig voor kind & ouders
Belangrijk voor ouders:
• voor welkomstmoment het kind & zijn ervaringen leren kennen door voldoende
vragen te stellen (écht ‘iemand’ verwelkomen)
→ persoonlijke benadering
• wendagen (meer dan 1 dag geven om te wennen aan de situatie)
→ bv. met ouder(s) zodat ze praktische zaken weten (bv. drinkbus, kapstok,
…)
• beginsituatie bevragen om ‘foute’ correcties te vermijden
• ‘samen’ opvoeden met school & ouders: verschillende opvoedingsstijlen leren kennen
De school in dialoog met de ouders (p. 16-19)
Inleiding (p. 16)
• Samenwerking kinderopvang & school → doel: goede overgang
2
, • Inclusieve aanpak: kwetsbare gezinnen krijgen ook extra aandacht
• Ouders & professionals stemmen graag meer af over zorg en leren.
→ Zie voorbeeld p. 16
Betrokken door het raam (p. 16-17)
Ouders en school hebben gemeenschappelijk doel → maximale ontwikkelingskansen voor het
kind
• Taak van school & partners:
→ zorgend en positief opvoedingsmilieu waar iedereen bij elkaar terechtkan
→ vertellen over functioneren van het kind (gevolg: grotere betrokkenheid v/d
ouders)
Ook stille ouders zijn betrokken ouders (p. 17)
• Ook stille ouders hebben vragen
→ school moet polsen naar verwachtingen om afhaken te vermijden
Ouders zijn sowieso betrokken (p. 17)
School moet inzetten op dialoog en interactie met ouders.
Redenen:
• Interesse in de school
• Vragen over de fysieke en emotionele zorg
• Angst om uitgesloten te worden (i/d klas → ruimere samenleving)
Aanknopings- en uitgangspunten voor gelijkwaardige dialoog (p. 18)
Hoe ga je een partnerschap met ouders aan? Luister naar:
• Praktische vragen van ouders
• Proactief polsen naar bezorgdheden
• Geef meer dan een ‘algemeen’ antwoord, ook over het alledaags functioneren van
het kind (bv. eten)
• Erkenning van ouders in hun ouderrol
→ gelijkwaardig samenbrengen van professionele kennis (lkr) en kennis
ouders
= volwaardige partners!
3
, 12 sleutels voor een positief partnerschap
• Zie kader p. 18
Ontmoet ouders ook buiten school (bv. opvang, partnerorganisaties, …)
Ouderbetrokkenheid: Een duurzame aanpak op 7 dimensies (p. 20-25)
(1) Doel: krachtige samenwerking
Verschillende vormen van samenwerking:
Ouders en school denken samen na = uitwisselen van informatie en overleggen
over welbevinden en leerkansen met elkaar
Ouders en school werken samen om ouders:
klas- en schoolwerking te versterken - engagementen op school: bv. schoolfeest
- engagementen thuis: bv. boekje
voorlezen, nachtrust, …
Ouders denken en beslissen mee over - via formele participatiestructuur zoals
schoolbeleid ouderraad
- grenzen aan samenwerking (over manier
lesgeven van leerkracht / thuistaal)
- school neemt voortouw, maar wel
evenwaardige partners
(2) Wat is ouderbetrokkenheid?
• Verbondenheid ouders en school
→ ruimte interesse voor elkaar
= wederzijds begrip: betrokkenheid ouders → school
Let op: Westerse modelgezin is niet meer de norm (bv: gescheiden ouders,
kansarme gezinnen, …) → Welke andere personen hebben ook een
verantwoordelijke rol?
(3) Model van 7 dimensies (p. 21-22)
= ouderbetrokkenheid meten & verbeteren (Zie voorbeeld (p. 23))
4
DEEL 1
Zorgcontinuüm: partners in onderwijs (p. 8-9)
Uitgangspunt = ontplooien van alle kinderen met aandacht voor het individu
Individueel aangepast curriculum (fase 3) - draagkracht v/d school wordt
overschreden
- vanuit verslag recht op aangepast
curriculum
→ ondersteuningsnetwerk
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Uitbreiding van de zorg (fase 2) - onderwijsaanbod aanpassen aan
zorgvraag
- via hulpvraag en handelingsplan
- leer- & ontwikkelingsstoornissen
→ klasleerkracht + zorgteam + CLB +
externen
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Verhoogde zorg (fase 1) - maatregelen
- intensief opvolgen (KVS)
- observaties omzetten naar handelen
→ klasleerkracht + zorgteam
→ ouders via op maat georganiseerde OC
Brede basiszorg (fase 0) - ontwikkeling bevorderen
- krachtige leeromgeving
- opvolging (KVS)
- veilig klimaat
→ klasleerkracht
→ ouders via algemene OC
• De ouders zijn in elke fase partner.
• Schoolteam & externen → fase 1 + 2
1
,Breek uit je klas (p. 11-12)
Wie zijn de belangrijke partners:
• Collega’s → verschillende sterktes inzetten voor vruchtbaar schoolklimaat
→ inzetten op samenwerkingscultuur
• Ouders → kwaliteitsvol onderwijs bieden
• Mensen uit de buurt → samenwerkingen
Hoe?
• Collega’s → Deel verhalen (successen, frustraties) met elkaar.
• Ouders → Ingaan op voorstellen van ouders zorgt voor verbondenheid en
vertrouwen
Voordelen?
• Effectieve klasruimte vergroten (zie vb. p. 12)
• Bedenkingen delen, info doorgeven en meedenken
• Samen geraak je altijd verder dan alleen.
De eerste schooldag: een ouder vertelt (p. 14-15)
Uitgangspunt: tijd om te wennen aan een nieuwe situatie is nodig voor kind & ouders
Belangrijk voor ouders:
• voor welkomstmoment het kind & zijn ervaringen leren kennen door voldoende
vragen te stellen (écht ‘iemand’ verwelkomen)
→ persoonlijke benadering
• wendagen (meer dan 1 dag geven om te wennen aan de situatie)
→ bv. met ouder(s) zodat ze praktische zaken weten (bv. drinkbus, kapstok,
…)
• beginsituatie bevragen om ‘foute’ correcties te vermijden
• ‘samen’ opvoeden met school & ouders: verschillende opvoedingsstijlen leren kennen
De school in dialoog met de ouders (p. 16-19)
Inleiding (p. 16)
• Samenwerking kinderopvang & school → doel: goede overgang
2
, • Inclusieve aanpak: kwetsbare gezinnen krijgen ook extra aandacht
• Ouders & professionals stemmen graag meer af over zorg en leren.
→ Zie voorbeeld p. 16
Betrokken door het raam (p. 16-17)
Ouders en school hebben gemeenschappelijk doel → maximale ontwikkelingskansen voor het
kind
• Taak van school & partners:
→ zorgend en positief opvoedingsmilieu waar iedereen bij elkaar terechtkan
→ vertellen over functioneren van het kind (gevolg: grotere betrokkenheid v/d
ouders)
Ook stille ouders zijn betrokken ouders (p. 17)
• Ook stille ouders hebben vragen
→ school moet polsen naar verwachtingen om afhaken te vermijden
Ouders zijn sowieso betrokken (p. 17)
School moet inzetten op dialoog en interactie met ouders.
Redenen:
• Interesse in de school
• Vragen over de fysieke en emotionele zorg
• Angst om uitgesloten te worden (i/d klas → ruimere samenleving)
Aanknopings- en uitgangspunten voor gelijkwaardige dialoog (p. 18)
Hoe ga je een partnerschap met ouders aan? Luister naar:
• Praktische vragen van ouders
• Proactief polsen naar bezorgdheden
• Geef meer dan een ‘algemeen’ antwoord, ook over het alledaags functioneren van
het kind (bv. eten)
• Erkenning van ouders in hun ouderrol
→ gelijkwaardig samenbrengen van professionele kennis (lkr) en kennis
ouders
= volwaardige partners!
3
, 12 sleutels voor een positief partnerschap
• Zie kader p. 18
Ontmoet ouders ook buiten school (bv. opvang, partnerorganisaties, …)
Ouderbetrokkenheid: Een duurzame aanpak op 7 dimensies (p. 20-25)
(1) Doel: krachtige samenwerking
Verschillende vormen van samenwerking:
Ouders en school denken samen na = uitwisselen van informatie en overleggen
over welbevinden en leerkansen met elkaar
Ouders en school werken samen om ouders:
klas- en schoolwerking te versterken - engagementen op school: bv. schoolfeest
- engagementen thuis: bv. boekje
voorlezen, nachtrust, …
Ouders denken en beslissen mee over - via formele participatiestructuur zoals
schoolbeleid ouderraad
- grenzen aan samenwerking (over manier
lesgeven van leerkracht / thuistaal)
- school neemt voortouw, maar wel
evenwaardige partners
(2) Wat is ouderbetrokkenheid?
• Verbondenheid ouders en school
→ ruimte interesse voor elkaar
= wederzijds begrip: betrokkenheid ouders → school
Let op: Westerse modelgezin is niet meer de norm (bv: gescheiden ouders,
kansarme gezinnen, …) → Welke andere personen hebben ook een
verantwoordelijke rol?
(3) Model van 7 dimensies (p. 21-22)
= ouderbetrokkenheid meten & verbeteren (Zie voorbeeld (p. 23))
4
