Samenvatting OWE 2: Oriëntatie op het vak // HAN
,Inhoudsopgave
Werkgroepen…………………………………………………………………p.3
WG: Verpleegkundige redeneren………………………………………………..p.3
Reflecteren…………………………………………………………………………...p.3
Prioriteren…………………………………………………………………………….p.4
WG: Themales………………………………………………………………………p.4
Canmeds Rollen……………………………………………………………….…….p.4
Zorgverlener…………………………………………………………………………………..p.4
Reflectieve EBP Professional……………………………………………………………….p.5
Gezondheidsbevorderaar……………………………………………………………………p.10
Samenwerkingspartner………………………………………………………………………p.10
Communicator………………………………………………………………………………...p.11
Organisator……………………………………………………………………………………p.11
Professional en kwaliteitsbevorderaar……………………………………………………..p.12
Communicatieve vaardigheden…………………………………………..p.15
Analyse van het gesprek…………………………………………………………………….p.15
Persoonsgerichte communicatie……………………………………………………………p.15
Basisanamnese……………………………………………………………………………….p.18
Pijnanamnese…………………………………………………………………………………p.19
Leefstijl Voorlichting…………………………………………………………………………..p.19
Shared decision making……………………………………………………………………..p.21
In gesprek met naasten………………………………………………………………………p.22
In gesprek na een tentamen suïcide………………………………………………………..p.23
Verpleegtechnische vaardigheden……………………………………….p.25
Uitscheiding……………………………………………………………………………………p.25
Persoonlijke verzorging………………………………………………………………………p.27
Verplaatsen buiten de grenzen van het bed……………………………………………….p.28
Injecteren………………………………………………………………………………………p.32
Reanimatie…………………………………………………………………………………….p.34
Anatomie en fysiologie……………………………………………………..p.35
Hart en geleiding……………………………………………………………………….……..p.35
Hart- en vaatziekten…………………………………………………………………………..p.40
Bloeddrukregulatie en shock…………………………………………………………………p.47
Decompensatio cordis………………………………………………………………………...p.51
Oncologie………………………………………………………………………………………p.56
Mammacarcinoom en ovariumcarcinoom…………………………………………………..p.64
Stemmingsstoornissen………………………………………………………………………..p.71
2
,Werkgroepen
WG: Verpleegkundig redeneren
Reflecteren
Volgens van Dale woordenboek is reflecteren: nadenken (over), (licht) terugkaatsen.
Reflecteren op je eigen handelen is een groot deel van het leerproces. Je toont aan dat je
leert van ervaringen en daar betekenis aan geeft.
Je leert te reflecteren om later een goede beroepsbeoefenaar te worden. Kortom, je wordt
bewust van je eigen gedrag om zo bekwaam te worden in je handelen. Reflecteren in het
beroep Verpleegkunde is extra belangrijk, omdat je in aanmerking komt met andere mensen.
Het reflectieproces:
● Herstructureren (Bekijk de situatie van een andere invalshoek)
● Systematiek
○ Handelen/ervaring opdoen
○ terugblikken (wat is er gebeurt)
○ formuleren van essentiële aspecten (wat vond ik belangrijk)
○ alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen (tot welke voornemens leidt dat)
○ uitproberen
Cirkel van Korthagen
ABC Model:
- wat was er voor jou Aan de orde
- wat is daar Belangrijk aan
- welke Conclusies trek je daar uit
Prioriteren
Je kan op verschillende manieren prioriteren
- klinisch redeneren met oorzaak-gevolg
- klinisch redeneren en shared decision making
- Piramide van Maslow
3
, Piramide van Maslow
- Kwadrant van Eisenhower
Kwadrant van Eisenhower
WG: Themales
Canmeds Rollen
Zorgverlener:
De zorgverlener moet altijd professioneel handelen en in het beste belang van de patiënt.
Hierbij is het belangrijk dat klinisch redeneren wordt gebruikt. Het verpleegkundig proces
bestaat uit 5 stappen.
1. Anamnese
2. Diagnose
3. Planning resultaten
4. planning interventies
5. uitvoering evaluatie
Verder probeert de zorgverlener zoveel mogelijk het zelfmanagement van mensen te
bevorderen. Hierbij houdt de verpleegkundige rekening met cultuur en achtergrond.
4
, Waarden en normen kunnen verschillen bij verschillende mensen. Het is daarom belangrijk
dat je daar altijd respectvol mee omgaat, dit wordt ook wel autonomie genoemd.
reflectieve EBP Professional:
Je hebt een onderzoekende houding. EBP= evidence based practice, De zorg die je uitvoert
sluit aan op de wensen van de patiënt en informatie uit wetenschappelijk onderzoek.
Daarnaast zijn kennis en ervaring van de zorgprofessional en normen en waarden van de
patiënt ook belangrijk.
Er is een verschil tussen EBP en PBE. PBE betekent: Practice based evidence. Bij PBE
verkrijg je dus informatie door ervaringen die opgedaan zijn in de praktijk. Bij EBP verkrijg je
informatie door wetenschappelijk onderzoek wat je daarna toe past in de praktijk.
Onderzoek in de gezondheidszorg
Er zijn verschillende houdingen waaraan een zorgprofessional moet voldoen om een
onderzoekende beroepshouding te hebben.
- Open houding: De professional staat open voor nieuwe indrukken en is bereid tot
perspectiefwisseling.
- Kritische houding: de professional wil nagaan of iets klopt, wil onderbouwen en
verantwoorden.
- Creatieve houding: De professional is gericht op vernieuwing en wil voortbouwen en
toevoegen.
cyclus voor praktijk
onderzoek
1. Oriënteren
Bij de eerste stap van praktijkonderzoek, oriënteren, probeer je zoveel mogelijk informatie te
verkrijgen over de situatie. Dit kan bijvoorbeeld door het afnemen van een anamnese. Het
doel van het oriënteren is om aan het eind een systematisch en doorgrond overzicht van het
probleem in de praktijksituatie te hebben.
5
,Inhoudsopgave
Werkgroepen…………………………………………………………………p.3
WG: Verpleegkundige redeneren………………………………………………..p.3
Reflecteren…………………………………………………………………………...p.3
Prioriteren…………………………………………………………………………….p.4
WG: Themales………………………………………………………………………p.4
Canmeds Rollen……………………………………………………………….…….p.4
Zorgverlener…………………………………………………………………………………..p.4
Reflectieve EBP Professional……………………………………………………………….p.5
Gezondheidsbevorderaar……………………………………………………………………p.10
Samenwerkingspartner………………………………………………………………………p.10
Communicator………………………………………………………………………………...p.11
Organisator……………………………………………………………………………………p.11
Professional en kwaliteitsbevorderaar……………………………………………………..p.12
Communicatieve vaardigheden…………………………………………..p.15
Analyse van het gesprek…………………………………………………………………….p.15
Persoonsgerichte communicatie……………………………………………………………p.15
Basisanamnese……………………………………………………………………………….p.18
Pijnanamnese…………………………………………………………………………………p.19
Leefstijl Voorlichting…………………………………………………………………………..p.19
Shared decision making……………………………………………………………………..p.21
In gesprek met naasten………………………………………………………………………p.22
In gesprek na een tentamen suïcide………………………………………………………..p.23
Verpleegtechnische vaardigheden……………………………………….p.25
Uitscheiding……………………………………………………………………………………p.25
Persoonlijke verzorging………………………………………………………………………p.27
Verplaatsen buiten de grenzen van het bed……………………………………………….p.28
Injecteren………………………………………………………………………………………p.32
Reanimatie…………………………………………………………………………………….p.34
Anatomie en fysiologie……………………………………………………..p.35
Hart en geleiding……………………………………………………………………….……..p.35
Hart- en vaatziekten…………………………………………………………………………..p.40
Bloeddrukregulatie en shock…………………………………………………………………p.47
Decompensatio cordis………………………………………………………………………...p.51
Oncologie………………………………………………………………………………………p.56
Mammacarcinoom en ovariumcarcinoom…………………………………………………..p.64
Stemmingsstoornissen………………………………………………………………………..p.71
2
,Werkgroepen
WG: Verpleegkundig redeneren
Reflecteren
Volgens van Dale woordenboek is reflecteren: nadenken (over), (licht) terugkaatsen.
Reflecteren op je eigen handelen is een groot deel van het leerproces. Je toont aan dat je
leert van ervaringen en daar betekenis aan geeft.
Je leert te reflecteren om later een goede beroepsbeoefenaar te worden. Kortom, je wordt
bewust van je eigen gedrag om zo bekwaam te worden in je handelen. Reflecteren in het
beroep Verpleegkunde is extra belangrijk, omdat je in aanmerking komt met andere mensen.
Het reflectieproces:
● Herstructureren (Bekijk de situatie van een andere invalshoek)
● Systematiek
○ Handelen/ervaring opdoen
○ terugblikken (wat is er gebeurt)
○ formuleren van essentiële aspecten (wat vond ik belangrijk)
○ alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen (tot welke voornemens leidt dat)
○ uitproberen
Cirkel van Korthagen
ABC Model:
- wat was er voor jou Aan de orde
- wat is daar Belangrijk aan
- welke Conclusies trek je daar uit
Prioriteren
Je kan op verschillende manieren prioriteren
- klinisch redeneren met oorzaak-gevolg
- klinisch redeneren en shared decision making
- Piramide van Maslow
3
, Piramide van Maslow
- Kwadrant van Eisenhower
Kwadrant van Eisenhower
WG: Themales
Canmeds Rollen
Zorgverlener:
De zorgverlener moet altijd professioneel handelen en in het beste belang van de patiënt.
Hierbij is het belangrijk dat klinisch redeneren wordt gebruikt. Het verpleegkundig proces
bestaat uit 5 stappen.
1. Anamnese
2. Diagnose
3. Planning resultaten
4. planning interventies
5. uitvoering evaluatie
Verder probeert de zorgverlener zoveel mogelijk het zelfmanagement van mensen te
bevorderen. Hierbij houdt de verpleegkundige rekening met cultuur en achtergrond.
4
, Waarden en normen kunnen verschillen bij verschillende mensen. Het is daarom belangrijk
dat je daar altijd respectvol mee omgaat, dit wordt ook wel autonomie genoemd.
reflectieve EBP Professional:
Je hebt een onderzoekende houding. EBP= evidence based practice, De zorg die je uitvoert
sluit aan op de wensen van de patiënt en informatie uit wetenschappelijk onderzoek.
Daarnaast zijn kennis en ervaring van de zorgprofessional en normen en waarden van de
patiënt ook belangrijk.
Er is een verschil tussen EBP en PBE. PBE betekent: Practice based evidence. Bij PBE
verkrijg je dus informatie door ervaringen die opgedaan zijn in de praktijk. Bij EBP verkrijg je
informatie door wetenschappelijk onderzoek wat je daarna toe past in de praktijk.
Onderzoek in de gezondheidszorg
Er zijn verschillende houdingen waaraan een zorgprofessional moet voldoen om een
onderzoekende beroepshouding te hebben.
- Open houding: De professional staat open voor nieuwe indrukken en is bereid tot
perspectiefwisseling.
- Kritische houding: de professional wil nagaan of iets klopt, wil onderbouwen en
verantwoorden.
- Creatieve houding: De professional is gericht op vernieuwing en wil voortbouwen en
toevoegen.
cyclus voor praktijk
onderzoek
1. Oriënteren
Bij de eerste stap van praktijkonderzoek, oriënteren, probeer je zoveel mogelijk informatie te
verkrijgen over de situatie. Dit kan bijvoorbeeld door het afnemen van een anamnese. Het
doel van het oriënteren is om aan het eind een systematisch en doorgrond overzicht van het
probleem in de praktijksituatie te hebben.
5
