Leren en veranderen kennisclips week 1
Het belang van een leven lang leren
Veranderende arbeidsmarkt: Internationalisering,
digitalisering,
automatisering en robotisering
Vergrijzing en ontgroening
Verdwijnen en nieuwe beroepen
Veranderende behoeften van de maatschappij
Flexibilisering en Sociale vaardigheden
Waarom leren we dit?
Mensen leren, veranderen en zijn blijvend in ontwikkeling
HRM-er: begeleidt het leren en ontwikkelen
Gericht op individueel leren en ontwikkelen
Als organisatie wil je continu veranderen, ook de medewerkers moeten mee ontwikkelen
Van smal naar breed
Smal: leren doe je op school! Breed: leren doe je altijd en overal!
Bewust, specifieke kennis opdoen Onbewuste leerprocessen
Gerichte activiteit op leren Neveneffect van sociale interactie
Individueel, in de eigen bulb Sociaal proces met sociale resultaten
“Leren is het proces waarin we de wereld om ons heen en onszelf betekenis toekennen. ”
Die bril is gekleurd wordt voortdurend aangepast
Door jouw persoonlijke leergeschiedenis =
o Door eerdere ervaringen
Aangeboren aanleg
o Door sociale interactie
Concrete toevallige situaties
o Door wat je leest Bredere sociaal culturele context
o Door na te denken
Dit is jouw persoonlijke referentiekader! En deze wordt dus heel de tijd aangepast!
Dat betekent voor HR dat ...
... medewerkers niet niet kunnen leren
... wat je leert is niet altijd het juiste
... leren menselijke betekenisgeving is en die verandert met de tijd!
o In een veranderende organisatie en werk omgeving
Wat is een referentiekader?
Het geheel van jouw persoonlijke waarden, normen, ervaringen, kennis en standpunten
Alles wat je eerder hebt meegemaakt en geleerd (persoonlijke leergeschiedenis) vormt
samen jouw referentiekader!
Wat is leren? Bolhuis (2016)
... de kern van leren is betekenisgeving
... het is een proces waarin we de wereld om ons heen en onszelf betekenis toekennen
... dit komt tot stand in interactie met jouw sociaal-culturele omgeving
... bewust én onbewust
... al het eerder geleerde vormt samen het referentiekader
... leren als proces heeft veranderen als gevolg
,Leren en veranderen kennisclips week 2
Wat is een leertheorie?
Het beschrijft vanuit zijn perspectief wat leren is en gaat uit van eigen ideeën.
Elke theorie heeft zijn eigen invalshoek, aspecten en doel.
Vier leertheorieën: De manier waarop je kijkt,
bepaalt wat je ziet.
Behaviorisme
Cognitivisme
(Sociaal) constructivisme
Ervaringsleren
Leren is verandering van waarneembaar gedrag
Leren kun je alleen baseren op Waarneembaar gedrag
Over wat niet waarneembaar is, valt alleen te
speculeren…Black box
Deze theorie is vooral onderzocht bij dieren.
Pavlov
Gedrag wordt gevormd als reactie op een prikkel
Klassiek conditioneren: een vorm van leren,
waarbij het koppelen van twee prikkels/stimuli
ervoor zorgt dat de reactie op een van deze
prikkels/stimuli verandert.
Watson
Leren: het tot stand komen van een verbinding tussen een stimulus en een respons
Angst, woede en liefde zijn aangeboren emoties die door conditionering aan allerlei, voor
iedereen andere stimuli worden gekoppeld
Deze zijn aan- en af te leren
, Thorndike
Drie wetten
o De wet van de bereidheid (hongerig dier reageert op voedsel, een verzadigd dier
niet)
o De wet van de herhaling (oefening baart kunst, herhaling versterkt)
o De wet van het effect (een beloning versterkt het gedrag)
Trial and error
o Lukt het? Sterkere stimilus-responsverbinding
o Lukt het niet? Zwakkere stimilus-responsverbinding
Dit is een geleidelijk proces
Belonen werkt beter dan straffen
o Gedrag dat wordt bestraft wordt niet afgeleerd, hooguit tijdelijk onderdrukt.
Skinner: ging hierop door
Waarom straffen wij dan?
o het werkt belonend voor diegene die straft
Wat moeten we doen?
o Negeren van ongewenst gedrag (uitdoving)
o Afleiden (het uitnodigen en belonen van gedrag dat niet tegelijk kan worden
uitgeoefend)
Skinner
Gedrag als reactie op een. klassiek conditioneren operante conditionering. Waarbij de
Gedrag als reactie op een. operant conditioneren reactie van een persoon of dier wordt
Gedrag als reactie op een gevolgd door een straf of beloning
Behavioristische leerprincipes
Leren is gedragsverandering
o Prikkels sturen automatisch gedrag
o Mensen leren door middel van belonen (en straffen)
o Herhaling van prikkels werkt
o Het scherp definiëren van gewenst gedrag helpt
Cogntieve leertheorie
Legt nadruk op mentale processen (opslaan, ordenen terugvinden en
gebruiken van informatie)
Want als mens verwerken we informatie in wisselwerking tussen de
omgeving en persoon
o Opgeslagen als ‘mentale representaties’
o Zo’n set van mentale representaties noemen we
‘cognitieve systemen’ of ‘cognitieve structuren’ !! = informatieverwerking
Het individu is hierin actief (ordent en selecteert)
Twee grondleggers:
Piaget
Bandura
Het belang van een leven lang leren
Veranderende arbeidsmarkt: Internationalisering,
digitalisering,
automatisering en robotisering
Vergrijzing en ontgroening
Verdwijnen en nieuwe beroepen
Veranderende behoeften van de maatschappij
Flexibilisering en Sociale vaardigheden
Waarom leren we dit?
Mensen leren, veranderen en zijn blijvend in ontwikkeling
HRM-er: begeleidt het leren en ontwikkelen
Gericht op individueel leren en ontwikkelen
Als organisatie wil je continu veranderen, ook de medewerkers moeten mee ontwikkelen
Van smal naar breed
Smal: leren doe je op school! Breed: leren doe je altijd en overal!
Bewust, specifieke kennis opdoen Onbewuste leerprocessen
Gerichte activiteit op leren Neveneffect van sociale interactie
Individueel, in de eigen bulb Sociaal proces met sociale resultaten
“Leren is het proces waarin we de wereld om ons heen en onszelf betekenis toekennen. ”
Die bril is gekleurd wordt voortdurend aangepast
Door jouw persoonlijke leergeschiedenis =
o Door eerdere ervaringen
Aangeboren aanleg
o Door sociale interactie
Concrete toevallige situaties
o Door wat je leest Bredere sociaal culturele context
o Door na te denken
Dit is jouw persoonlijke referentiekader! En deze wordt dus heel de tijd aangepast!
Dat betekent voor HR dat ...
... medewerkers niet niet kunnen leren
... wat je leert is niet altijd het juiste
... leren menselijke betekenisgeving is en die verandert met de tijd!
o In een veranderende organisatie en werk omgeving
Wat is een referentiekader?
Het geheel van jouw persoonlijke waarden, normen, ervaringen, kennis en standpunten
Alles wat je eerder hebt meegemaakt en geleerd (persoonlijke leergeschiedenis) vormt
samen jouw referentiekader!
Wat is leren? Bolhuis (2016)
... de kern van leren is betekenisgeving
... het is een proces waarin we de wereld om ons heen en onszelf betekenis toekennen
... dit komt tot stand in interactie met jouw sociaal-culturele omgeving
... bewust én onbewust
... al het eerder geleerde vormt samen het referentiekader
... leren als proces heeft veranderen als gevolg
,Leren en veranderen kennisclips week 2
Wat is een leertheorie?
Het beschrijft vanuit zijn perspectief wat leren is en gaat uit van eigen ideeën.
Elke theorie heeft zijn eigen invalshoek, aspecten en doel.
Vier leertheorieën: De manier waarop je kijkt,
bepaalt wat je ziet.
Behaviorisme
Cognitivisme
(Sociaal) constructivisme
Ervaringsleren
Leren is verandering van waarneembaar gedrag
Leren kun je alleen baseren op Waarneembaar gedrag
Over wat niet waarneembaar is, valt alleen te
speculeren…Black box
Deze theorie is vooral onderzocht bij dieren.
Pavlov
Gedrag wordt gevormd als reactie op een prikkel
Klassiek conditioneren: een vorm van leren,
waarbij het koppelen van twee prikkels/stimuli
ervoor zorgt dat de reactie op een van deze
prikkels/stimuli verandert.
Watson
Leren: het tot stand komen van een verbinding tussen een stimulus en een respons
Angst, woede en liefde zijn aangeboren emoties die door conditionering aan allerlei, voor
iedereen andere stimuli worden gekoppeld
Deze zijn aan- en af te leren
, Thorndike
Drie wetten
o De wet van de bereidheid (hongerig dier reageert op voedsel, een verzadigd dier
niet)
o De wet van de herhaling (oefening baart kunst, herhaling versterkt)
o De wet van het effect (een beloning versterkt het gedrag)
Trial and error
o Lukt het? Sterkere stimilus-responsverbinding
o Lukt het niet? Zwakkere stimilus-responsverbinding
Dit is een geleidelijk proces
Belonen werkt beter dan straffen
o Gedrag dat wordt bestraft wordt niet afgeleerd, hooguit tijdelijk onderdrukt.
Skinner: ging hierop door
Waarom straffen wij dan?
o het werkt belonend voor diegene die straft
Wat moeten we doen?
o Negeren van ongewenst gedrag (uitdoving)
o Afleiden (het uitnodigen en belonen van gedrag dat niet tegelijk kan worden
uitgeoefend)
Skinner
Gedrag als reactie op een. klassiek conditioneren operante conditionering. Waarbij de
Gedrag als reactie op een. operant conditioneren reactie van een persoon of dier wordt
Gedrag als reactie op een gevolgd door een straf of beloning
Behavioristische leerprincipes
Leren is gedragsverandering
o Prikkels sturen automatisch gedrag
o Mensen leren door middel van belonen (en straffen)
o Herhaling van prikkels werkt
o Het scherp definiëren van gewenst gedrag helpt
Cogntieve leertheorie
Legt nadruk op mentale processen (opslaan, ordenen terugvinden en
gebruiken van informatie)
Want als mens verwerken we informatie in wisselwerking tussen de
omgeving en persoon
o Opgeslagen als ‘mentale representaties’
o Zo’n set van mentale representaties noemen we
‘cognitieve systemen’ of ‘cognitieve structuren’ !! = informatieverwerking
Het individu is hierin actief (ordent en selecteert)
Twee grondleggers:
Piaget
Bandura
