NEDERLANDS B
SAMENVATTING VORIG JAAR NEDERLANDS A
Pedagogisch veilig klasklimaat
- A = authenticiteit
- B = betrokkenheid
- C = competentie
3 CIRKELS
1. Schoolomgeving => taalbeleid: ontwikkelingskansen op taalniveau
2. Veilig klasklimaat => zelf discriminatie theorie
3. Betekenisvolle situaties
4. Interactie
Betekenisonderhandeling = telkens meer en meer betekenis geven aan een woord in verschillende contexten,
verschillende aanvullingen bij een woord, woordenschatverwerving in een context
bv. wanneer een kind zegt kijk baby’s van kippen, kunnen we dit bevestigen en toevoegen dat we dit eigenlijk
kuikens noemen
!!! geen een voorbeeld van een betekenisonderhandeling uit eigen ervaring!!!
THUISTAAL
Thuistaal een plaats geven
- Beter leren op alle vlakken
- Beter Nederlands leren
o Voordelen op pedagogisch en didactisch vlak
LEESPLEZIER
- Willen leren lezen
- Vormen van lezen
- Genieten van lezen en voldoening daaruit halen
,HOOFDSTUK 1: REFERENTIEKADER
1.1 EINDTERMEN
Wat?
- Bij wet vastgelegd
- Minimumdoelen die bij kinderen van het lager onderwijs moeten bereikt worden
Wat in welk jaar geven?
- School kiest
- Onderwijsnetten/ koepels
Domeinen van onderwijs binnen taal
- Schrijven
- Luisteren
- lezen
- Spreken
- Taalbeschouwing
- Strategieën
- (inter) culturele gerichtheid
Waar vind je die?
- Website onderwijsdoelen.be (webstite van het ministerie van onderwijs en vorming én in leerplannen
van de verschillende koepels
Opbouw van eindtermen vogens 2 criteria die invloed hebben op complexiteit en moeilijkheidsgraad vd
communicatie
1. Publiek: voor zichzelf > bekende leeftijdgenoten > onbekende leeftijdgenoten > bekende volwassenen
> onbekende onvolwassenen
2. Verwerkingsniveau:
o Kopiëren: letterlijk weergeven
o Beschrijvend: informatie in grote lijnen achterhalen
o Structurerend: informatie ordenen
o Beoordelend: informatie ordenen én beoordelen
, 1.2 21 S T E EEUWSE VAARDIGHEDEN
- Kennis doen werken
o I.p.v. gericht te zijn op reproductie
- Verbeelding doen werken
o Innovatiegericht
- Taal en informatie doen weken
o Kritisch verwerken en helder communiceren van complexe informatie
- Modderen en technologie doen werken
o Multimediaal en digitaal onderwijs (i.t.t. onderwijs met bord en papier)
- Sociale relaties doen werken
o Samenwerken en samenleven
- Verandering doen werken
o Leren omgaan met onverwachte uitdagingen
- Je eigen leerkracht doen werken
o Levenslang leren, eigen ontwikkeling in handen nemen (<-> onderwijs 20 ste eeuw: gericht op
onmiddellijk resultaat)
- Je leven doen werken
o Weerbaarheid, optimisme, zelfsturing, zelfvertrouwen …
- Het leven op deze planeet doen werken
o Voortbestaan van onze planeet, democratie, vreedzaam samenleven …
=> Leerkracht maakt het verschil
1.3 IEDEREEN TAALCOMPETENT
Taalrepertoire
- Talen die je beheerst
SAMENVATTING VORIG JAAR NEDERLANDS A
Pedagogisch veilig klasklimaat
- A = authenticiteit
- B = betrokkenheid
- C = competentie
3 CIRKELS
1. Schoolomgeving => taalbeleid: ontwikkelingskansen op taalniveau
2. Veilig klasklimaat => zelf discriminatie theorie
3. Betekenisvolle situaties
4. Interactie
Betekenisonderhandeling = telkens meer en meer betekenis geven aan een woord in verschillende contexten,
verschillende aanvullingen bij een woord, woordenschatverwerving in een context
bv. wanneer een kind zegt kijk baby’s van kippen, kunnen we dit bevestigen en toevoegen dat we dit eigenlijk
kuikens noemen
!!! geen een voorbeeld van een betekenisonderhandeling uit eigen ervaring!!!
THUISTAAL
Thuistaal een plaats geven
- Beter leren op alle vlakken
- Beter Nederlands leren
o Voordelen op pedagogisch en didactisch vlak
LEESPLEZIER
- Willen leren lezen
- Vormen van lezen
- Genieten van lezen en voldoening daaruit halen
,HOOFDSTUK 1: REFERENTIEKADER
1.1 EINDTERMEN
Wat?
- Bij wet vastgelegd
- Minimumdoelen die bij kinderen van het lager onderwijs moeten bereikt worden
Wat in welk jaar geven?
- School kiest
- Onderwijsnetten/ koepels
Domeinen van onderwijs binnen taal
- Schrijven
- Luisteren
- lezen
- Spreken
- Taalbeschouwing
- Strategieën
- (inter) culturele gerichtheid
Waar vind je die?
- Website onderwijsdoelen.be (webstite van het ministerie van onderwijs en vorming én in leerplannen
van de verschillende koepels
Opbouw van eindtermen vogens 2 criteria die invloed hebben op complexiteit en moeilijkheidsgraad vd
communicatie
1. Publiek: voor zichzelf > bekende leeftijdgenoten > onbekende leeftijdgenoten > bekende volwassenen
> onbekende onvolwassenen
2. Verwerkingsniveau:
o Kopiëren: letterlijk weergeven
o Beschrijvend: informatie in grote lijnen achterhalen
o Structurerend: informatie ordenen
o Beoordelend: informatie ordenen én beoordelen
, 1.2 21 S T E EEUWSE VAARDIGHEDEN
- Kennis doen werken
o I.p.v. gericht te zijn op reproductie
- Verbeelding doen werken
o Innovatiegericht
- Taal en informatie doen weken
o Kritisch verwerken en helder communiceren van complexe informatie
- Modderen en technologie doen werken
o Multimediaal en digitaal onderwijs (i.t.t. onderwijs met bord en papier)
- Sociale relaties doen werken
o Samenwerken en samenleven
- Verandering doen werken
o Leren omgaan met onverwachte uitdagingen
- Je eigen leerkracht doen werken
o Levenslang leren, eigen ontwikkeling in handen nemen (<-> onderwijs 20 ste eeuw: gericht op
onmiddellijk resultaat)
- Je leven doen werken
o Weerbaarheid, optimisme, zelfsturing, zelfvertrouwen …
- Het leven op deze planeet doen werken
o Voortbestaan van onze planeet, democratie, vreedzaam samenleven …
=> Leerkracht maakt het verschil
1.3 IEDEREEN TAALCOMPETENT
Taalrepertoire
- Talen die je beheerst
