Samenvatting probleem 2
Welke perspectieven zijn er op emotieontwikkeling?
Antwoord: Het genetisch-volwassen perspectief, het leerperspectief en het functionele
perspectief. De verschillende theorieën zijn nuttig bij het beantwoorden van verschillende
vragen en hebben allemaal een andere kijk op emotieontwikkeling. Er is niet één perspectief
die alles van emotieontwikkeling bevat.
Een kind’s emotionele ontwikkeling wordt door vele factoren beïnvloedt, zoals genetische
erfelijkheid, de conditie van de omgeving waarin een kind geboren is, de interacties van het
kind met de familieleden en later met leeftijdsgenoten.
Het genetisch-volwassen perspectief (genetic-maturational)
- Emoties zijn producten van biologische factoren.
- Individuele verschillen in temperament spelen een centrale rol in hoe intens
kinderen reageren op emotioneel opwindende situaties en in hoe goed ze hun
reacties kunnen reguleren.
- Tweelingstudies bewijs voor dit perspectief
o Identieke tweelingen laten een grotere gelijkenis zien dan twee-eiige
tweelingen.
- Studies over glimlachen van premature zuigelingen ondersteunen de rol van
genetisch-volwassen factoren bij het begin van glimlachen.
- Basis voor negatieve emoties (angst) wordt ook ondersteund door tweelingstudies.
o Identieke tweelingen zijn meer gelijk dan twee-eiige in hun angstreacties naar
vreemden en in hun algemene mate van geremdheid.
Het leerperspectief (learning)
- Handig bij het uitleggen van individuele verschillen in emotie expressie en emotie
ervaringen.
- Verschillende emoties en de manier waarop kinderen deze uiten, beginnen bij
verschillende leeftijden, hebben verschillende frequenties en intensiteiten bij
verschillende kinderen.
- De frequentie waarmee kinderen glimlachen en lachen lijkt te variëren met de aard
van de omgeving waarin ze zijn opgegroeid.
- Ouders kunnen hun kinderen helpen hun emoties te beheersen en te begrijpen door
alleen bepaalde emotionele uitingen te belonen.
- Ouders kunnen de ontwikkeling en het uiten van emoties verstoren door bestraffend
te zijn en door de emotionele uitingen en ervaringen van hun kinderen te negeren.
- Leerervaringen kunnen ook angstreacties uitlokken en versterken.
o Kinderen kunnen leren om bang te zijn van bepaalde situaties of objecten
door operante conditionering wanneer hun gedrag wordt gevolgd door straf.
o Kinderen kunnen andere angsten leren door anderen te observeren.
Het functionalistische perspectief (functionalist)
- Emoties dienen om ons te helpen onze doelen te bereiken en ons aan te passen aan
onze omgeving, en het benadrukt de rol van emoties bij het aangaan en
, onderhouden van sociale relaties, evenals de rol die signalen spelen bij het reguleren
van onze emotionele percepties en uitdrukkingen.
- Bevat veel functies van het leerperspectief in een verenigde kijk op emotionele
ontwikkeling.
- Gaat ervan uit dat het doel van emoties is om ons te helpen met het behalen van
doelen.
o Doelen wekken emoties op.
o emoties zijn op verschillende manieren verbonden met de doelen van een
individu.
- Emoties hebben een belangrijk sociaal component.
o We gebruiken informatie geleverd door emotionele signalen van anderen om
ons eigen gedrag te sturen.
o Je evalueert de situatie en gebruikt de feedback van anderen als leidraad.
o Ervaringen uit het verleden dienen ook als leidraad voor hoe het kind
emotioneel zal reageren in een situatie.
- Emoties zijn relationeel en geen strikt interne, intrafysische pehonomena.
o Emoties komen niet alleen vanuit het kind
o Uitgelokt door interacties met anderen
Geen enkel theoretisch perspectief zal waarschijnlijk alle aspecten van emotionele
ontwikkeling integreren. Emotionele reacties worden gevormd door een complexe
wisselwerking tussen biologische factoren en de vele factoren van de omgeving waarin het
kind leeft.
Welke emoties zijn er en wanneer zijn ze zichtbaar?
Antwoord: Er zijn veel verschillende emoties die op verschillende momenten bij kinderen
ontwikkelen. Deze emoties zijn onderverdeeld in primaire en secundaire emoties.
Definitie/componenten emoties
- Fysiologisch: lichamelijk (zweten)
- Expressief: uiten van emoties (gezichtsuitdrukking)
- Experimenteel: hoe een persoon een emotionele toestand interpreteert en
evalueert (hoe je het ervaart)
Primaire emoties
- Angst, vreugde, afschuw, verrast, verdriet, boosheid en interesse.
- Primaire emoties ontstaan vroeg in het leven en vereisen geen introspectie of
zelfreflectie.
- Zijn aanwezig in mensen en andere dieren.
- Verschijnen in de eerste 6 maanden van de ontwikkeling van zuigelingen.
- Sommige aanwezig vanaf de geboorte, andere vanaf 2-7 maanden.
Glimlachen
- Tussen 3 en 8 weken beginnen zuigelingen te glimlachen naar interne
gebeurtenissen maar ook naar een breed scala aan externe elicitors, inclusief sociale
stimuli zoals gezichten, stemmen, lichte aanrakingen en zacht stuiteren.
Welke perspectieven zijn er op emotieontwikkeling?
Antwoord: Het genetisch-volwassen perspectief, het leerperspectief en het functionele
perspectief. De verschillende theorieën zijn nuttig bij het beantwoorden van verschillende
vragen en hebben allemaal een andere kijk op emotieontwikkeling. Er is niet één perspectief
die alles van emotieontwikkeling bevat.
Een kind’s emotionele ontwikkeling wordt door vele factoren beïnvloedt, zoals genetische
erfelijkheid, de conditie van de omgeving waarin een kind geboren is, de interacties van het
kind met de familieleden en later met leeftijdsgenoten.
Het genetisch-volwassen perspectief (genetic-maturational)
- Emoties zijn producten van biologische factoren.
- Individuele verschillen in temperament spelen een centrale rol in hoe intens
kinderen reageren op emotioneel opwindende situaties en in hoe goed ze hun
reacties kunnen reguleren.
- Tweelingstudies bewijs voor dit perspectief
o Identieke tweelingen laten een grotere gelijkenis zien dan twee-eiige
tweelingen.
- Studies over glimlachen van premature zuigelingen ondersteunen de rol van
genetisch-volwassen factoren bij het begin van glimlachen.
- Basis voor negatieve emoties (angst) wordt ook ondersteund door tweelingstudies.
o Identieke tweelingen zijn meer gelijk dan twee-eiige in hun angstreacties naar
vreemden en in hun algemene mate van geremdheid.
Het leerperspectief (learning)
- Handig bij het uitleggen van individuele verschillen in emotie expressie en emotie
ervaringen.
- Verschillende emoties en de manier waarop kinderen deze uiten, beginnen bij
verschillende leeftijden, hebben verschillende frequenties en intensiteiten bij
verschillende kinderen.
- De frequentie waarmee kinderen glimlachen en lachen lijkt te variëren met de aard
van de omgeving waarin ze zijn opgegroeid.
- Ouders kunnen hun kinderen helpen hun emoties te beheersen en te begrijpen door
alleen bepaalde emotionele uitingen te belonen.
- Ouders kunnen de ontwikkeling en het uiten van emoties verstoren door bestraffend
te zijn en door de emotionele uitingen en ervaringen van hun kinderen te negeren.
- Leerervaringen kunnen ook angstreacties uitlokken en versterken.
o Kinderen kunnen leren om bang te zijn van bepaalde situaties of objecten
door operante conditionering wanneer hun gedrag wordt gevolgd door straf.
o Kinderen kunnen andere angsten leren door anderen te observeren.
Het functionalistische perspectief (functionalist)
- Emoties dienen om ons te helpen onze doelen te bereiken en ons aan te passen aan
onze omgeving, en het benadrukt de rol van emoties bij het aangaan en
, onderhouden van sociale relaties, evenals de rol die signalen spelen bij het reguleren
van onze emotionele percepties en uitdrukkingen.
- Bevat veel functies van het leerperspectief in een verenigde kijk op emotionele
ontwikkeling.
- Gaat ervan uit dat het doel van emoties is om ons te helpen met het behalen van
doelen.
o Doelen wekken emoties op.
o emoties zijn op verschillende manieren verbonden met de doelen van een
individu.
- Emoties hebben een belangrijk sociaal component.
o We gebruiken informatie geleverd door emotionele signalen van anderen om
ons eigen gedrag te sturen.
o Je evalueert de situatie en gebruikt de feedback van anderen als leidraad.
o Ervaringen uit het verleden dienen ook als leidraad voor hoe het kind
emotioneel zal reageren in een situatie.
- Emoties zijn relationeel en geen strikt interne, intrafysische pehonomena.
o Emoties komen niet alleen vanuit het kind
o Uitgelokt door interacties met anderen
Geen enkel theoretisch perspectief zal waarschijnlijk alle aspecten van emotionele
ontwikkeling integreren. Emotionele reacties worden gevormd door een complexe
wisselwerking tussen biologische factoren en de vele factoren van de omgeving waarin het
kind leeft.
Welke emoties zijn er en wanneer zijn ze zichtbaar?
Antwoord: Er zijn veel verschillende emoties die op verschillende momenten bij kinderen
ontwikkelen. Deze emoties zijn onderverdeeld in primaire en secundaire emoties.
Definitie/componenten emoties
- Fysiologisch: lichamelijk (zweten)
- Expressief: uiten van emoties (gezichtsuitdrukking)
- Experimenteel: hoe een persoon een emotionele toestand interpreteert en
evalueert (hoe je het ervaart)
Primaire emoties
- Angst, vreugde, afschuw, verrast, verdriet, boosheid en interesse.
- Primaire emoties ontstaan vroeg in het leven en vereisen geen introspectie of
zelfreflectie.
- Zijn aanwezig in mensen en andere dieren.
- Verschijnen in de eerste 6 maanden van de ontwikkeling van zuigelingen.
- Sommige aanwezig vanaf de geboorte, andere vanaf 2-7 maanden.
Glimlachen
- Tussen 3 en 8 weken beginnen zuigelingen te glimlachen naar interne
gebeurtenissen maar ook naar een breed scala aan externe elicitors, inclusief sociale
stimuli zoals gezichten, stemmen, lichte aanrakingen en zacht stuiteren.
